Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- carnet:a11_reflexion:a11_dispositif_3_morceaux [2026/02/18 11:00] – [🛠️ Bâtir un dispositif de formation "en 3 morceaux"] wiki_ede
+++ carnet:a11_reflexion:a11_dispositif_3_morceaux [2026/02/18 11:53] (Version actuelle) – [Tableau] wiki_ede
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 </accordion-item>
+</accordion>
-<accordion-item title="💡 Utilité">
+----
-<color #00a2e8>Pourquoi cette compétence est essentielle</color>
-Cette compétence est fondamentale pour tout formateur ou concepteur de formation car elle permet de sortir d'une vision restrictive de son métier. Comprendre que la formation ne s'arrête pas à la salle de cours, mais qu'elle se prolonge dans le transfert en situation de travail et dans la création de valeur pour l'organisation, est essentiel pour concevoir des dispositifs réellement efficaces et pour dialoguer avec les commanditaires.
-> Maîtriser ce modèle permet de justifier auprès d'un commanditaire pourquoi une formation ne peut pas, à elle seule, garantir l'amélioration de la performance sans un accompagnement au transfert et des conditions organisationnelles favorables.
-</accordion-item>
-</accordion>
-^ Champ pédagogique ^ Champ des transferts ^ Champ des effets ^
-| ::: **Dispositif** ::: | ::: **Résultat** ::: | ::: **Dispositif** ::: | ::: **Résultat** ::: | ::: **Dispositif** ::: | ::: **Résultat** ::: |
-| Pré-requis | Objectifs pédagogiques (les capacités) | Positionnement dans un cursus | Objectifs de formation (les compétences) | Cohérence de l'action avec d'autres actions | Contribution attendue de la formation (la performance) |
-| Conditions d'organisation et de fonctionnement de l'action | | Conditions de réussite et de transferts | | Public concerné | |
-| Forme de validation des acquis | | | | | |
-| Contenus de la formation | | | | | |
-| Maître d'œuvre | | | | | |
 ===== 📊 Synthèse visuelle du modèle =====
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 style C fill:#bfb,stroke:#333,stroke-width:1px
 </mermaid>
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+===== Les 3 champs plus en détail =====
 <accordion>
-<accordion-item title="🎓 Champ pédagogique (situation de formation)">
+<accordion-item title="🏢 Champ des effets (performance de l'entité) - MACRO ">
+<color #00a2e8>Le dispositif d'effets</color>
+Le champ des effets mesure **l'impact de la montée en compétences** sur la performance globale de l'entreprise ou de l'institution. Les éléments du dispositif sont :
+  * Cohérence de l'action avec d'autres actions (projets d'entreprise, changements organisationnels)
+  * Public concerné (choix des personnes formées)
+  * Conditions organisationnelles plus larges
+<color #00a2e8>Le résultat attendu</color>
+**Contribution attendue de la formation** à la performance de l'entité.
+À ce stade, on parle de **performance** : l'amélioration mesurable (qualité, productivité, sécurité, bien-être, etc.) pour l'organisation, permise par le développement des compétences.
+</accordion-item>
+<accordion-item title="🔄 Champ des transferts (situation de travail) - MESO ">
+<color #00a2e8>Le dispositif de transfert </color>
+Le champ des transferts concerne **le retour en situation de travail** et la mobilisation des acquis. Les éléments du dispositif sont :
+  * Positionnement dans un cursus professionnel
+  * Conditions de réussite et de transferts (accompagnement, temps, ressources)
+  * Soutien du hiérarchique et des collègues
+<color #00a2e8>Le résultat attendu</color>
+**Objectifs de formation** :
+les compétences effectivement mises en œuvre en situation professionnelle.
+À ce stade, on parle de **compétences** : la capacité avérée à mobiliser les acquis de la formation dans le contexte réel de travail, avec ses contraintes et ses ressources.
+</accordion-item>
+<accordion-item title="🎓 Champ pédagogique (situation de formation) - MICRO ">
 <color #00a2e8>Le dispositif pédagogique</color>
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 </accordion-item>
-<accordion-item title="🔄 Champ des transferts (situation de travail)">
+</accordion>
-<color #00a2e8>Le dispositif de transfert </color>
+----
-Le champ des transferts concerne **le retour en situation de travail** et la mobilisation des acquis. Les éléments du dispositif sont :
+===== Aide visuel à la préparation =====
-  * Positionnement dans un cursus professionnel
+<accordion>
-  * Conditions de réussite et de transferts (accompagnement, temps, ressources)
-  * Soutien du hiérarchique et des collègues
-<color #00a2e8>Le résultat attendu</color>
+<accordion-item title="💡 Tableau du dispositif">
-**Objectifs de formation** :
-les compétences effectivement mises en œuvre en situation professionnelle.
-À ce stade, on parle de **compétences** : la capacité avérée à mobiliser les acquis de la formation dans le contexte réel de travail, avec ses contraintes et ses ressources.
+^  Champ pédagogique                                                                                   |^  Champ des transferts                                                               ||  Champ des effets                                                                                     ||
+| **Dispositif**                                              | **Résultat**                            | **Dispositif**                           | **Résultat**                              | **Dispositif**                               | **Résultat**                                            |
+| Pré-requis                                                  | Objectifs pédagogiques (les capacités)  | Positionnement dans un cursus            | Objectifs de formation (les compétences)  | Cohérence de l'action avec d'autres actions  | Contribution attendue de la formation (la performance)  |
+| Conditions d'organisation et de fonctionnement de l'action  |                                         | Conditions de réussite et de transferts  |                                           | Public concerné                              |                                                         |
+| Forme de validation des acquis                              |                                         |                                          |                                           |                                              |                                                         |
+| Contenus de la formation                                    |                                         |                                          |                                           |                                              |                                                         |
+| Maître d'œuvre                                              |                                         |                                          |                                           |                                              |                                                         |
 </accordion-item>
-<accordion-item title="🏢 Champ des effets (performance de l'entité)">
+</accordion>
-<color #00a2e8>Le dispositif d'effets</color>
+----
+===== Pour aller plus loin avec la méthode =====
-Le champ des effets mesure **l'impact de la montée en compétences** sur la performance globale de l'entreprise ou de l'institution. Les éléments du dispositif sont :
+<accordion>
-  * Cohérence de l'action avec d'autres actions (projets d'entreprise, changements organisationnels)
+<accordion-item title="💡 Optimiser la résolution de problème ">
-  * Public concerné (choix des personnes formées)
-  * Conditions organisationnelles plus larges
-<color #00a2e8>Le résultat attendu</color>
+Pour soit retoucher une solution avant qu'il soit trop tard ou optimiser sa propre façon de résoudre ce type de situation.
-**Contribution attendue de la formation** à la performance de l'entité.
+<color #ff7f27>Il est nécessaire d'organiser et d'exploiter le retour d'expérience.</color>
-À ce stade, on parle de **performance** : l'amélioration mesurable (qualité, productivité, sécurité, bien-être, etc.) pour l'organisation, permise par le développement des compétences.
+<WRAP group center round help 100%>
+<WRAP half column>
+La mise en œuvre d'un dispositif ... en vue d'un résultat ...
+</WRAP>
+<WRAP half column>
+Plan d'actions... en vue de tels et tels objectifs ...
+</WRAP>
+</WRAP>
+Une fois les résultats et les dispositifs explicités, s'interroger sur le moyen de savoir si la performance recherchée a été obtenue dans le cas contraire savoir où et comment agir pour y parvenir.
+<color #00a2e8>Indication formalisé dans le cahier des charges sous les 2 rubriques :</color>
+  * Modalité de suivi qualitatif et d'évaluation
+  * Modalité de révision du cahier des charges
+Optimiser ce système en reprenant la description du dispositif et des résultats attendus et explicité des possibles non-dits et clarifier les ambiguïtés et ainsi éventuellement revoir la formulation des résultats pour les rendre plus observables.
+</accordion-item>
+<accordion-item title="💡 Tableau des 3 indicateurs : Conformité, Efficacité, Pertinence">
+Renseigner de façon qualitative et quantitative les 4 cases *, 4 données macroscopiques pour optimiser la résolution du systèmes.
+^  Objet observé                         |  Indicateur                                                                                                                                                                                                                                                                     |||
+|                                        | Conformité                                                                                      | Efficacité                                                                           | Pertinence                                                                               |
+| Dispositif effectivement mis en œuvre  | * Exploration des écarts entre le dispositif effectivement mis en œuvre et le dispositif prévu  | Sans objet (le concept d'efficacité a pour objet le résultat)                        | * Exploration de la pertinence du dispositif mis en œuvre au regard de la réalité vécue  |
+| Résultat effectivement obtenu          | Sans objet (le concept de conformité a pour objet le dispositif)                                | * Exploration des écarts entre le résultat effectivement obtenu et le résultat visé  | * Exploration de la pertinence du résultat obtenu au regard de la réalité vécue          |
 </accordion-item>