Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- carnet:a11_reflexion:a11_dispositif_3_morceaux [2026/02/18 11:20] – wiki_ede
+++ carnet:a11_reflexion:a11_dispositif_3_morceaux [2026/02/18 11:53] (Version actuelle) – [Tableau] wiki_ede
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 </accordion-item>
+</accordion>
+----
-<accordion-item title="🎓 Champ pédagogique (situation de formation)">
+===== 📊 Synthèse visuelle du modèle =====
-<color #00a2e8>Le dispositif pédagogique</color>
+<mermaid>
+graph TD
+A[Performance de l'entité] --> B[Compétences en situation de travail]
+B --> C[Capacités acquises en formation]
+B --> D[Conditions de transfert]
+A --> E[Conditions organisationnelles]
+C --> F[Dispositif pédagogique]
+D --> G[Accompagnement hiérarchique]
+E --> H[Stratégie d'entreprise]
+style A fill:#f9f,stroke:#333,stroke-width:2px
+style B fill:#bbf,stroke:#333,stroke-width:2px
+style C fill:#bfb,stroke:#333,stroke-width:1px
+</mermaid>
-Le champ pédagogique recouvre tout ce qui se passe **pendant la formation**, dans la relation entre formateur et apprenants. Les éléments du dispositif sont :
-  * Pré-requis des apprenants
+----
-  * Conditions d'organisation et de fonctionnement de l'action
-  * Forme de validation des acquis
-  * Contenus de la formation
-  * Maître d'œuvre / formateur
-<color #00a2e8>Le résultat attendu</color>
+===== Les 3 champs plus en détail =====
-* **Objectifs pédagogiques** :
+<accordion>
-ce que l'apprenant sera capable de faire en fin de formation = les **capacités** développées.
+<accordion-item title="🏢 Champ des effets (performance de l'entité) - MACRO ">
-À ce stade, on parle de **capacités** : ce sont des potentialités, des savoirs et savoir-faire acquis en contexte de formation, mais pas encore mis à l'épreuve du réel.
+<color #00a2e8>Le dispositif d'effets</color>
-</accordion-item>
+Le champ des effets mesure **l'impact de la montée en compétences** sur la performance globale de l'entreprise ou de l'institution. Les éléments du dispositif sont :
-<accordion-item title="🔄 Champ des transferts (situation de travail)">
+  * Cohérence de l'action avec d'autres actions (projets d'entreprise, changements organisationnels)
+  * Public concerné (choix des personnes formées)
+  * Conditions organisationnelles plus larges
+<color #00a2e8>Le résultat attendu</color>
+**Contribution attendue de la formation** à la performance de l'entité.
+À ce stade, on parle de **performance** : l'amélioration mesurable (qualité, productivité, sécurité, bien-être, etc.) pour l'organisation, permise par le développement des compétences.
+</accordion-item>
+<accordion-item title="🔄 Champ des transferts (situation de travail) - MESO ">
 <color #00a2e8>Le dispositif de transfert </color>
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 </accordion-item>
-<accordion-item title="🏢 Champ des effets (performance de l'entité)">
-<color #00a2e8>Le dispositif d'effets</color>
+<accordion-item title="🎓 Champ pédagogique (situation de formation) - MICRO ">
-Le champ des effets mesure **l'impact de la montée en compétences** sur la performance globale de l'entreprise ou de l'institution. Les éléments du dispositif sont :
+<color #00a2e8>Le dispositif pédagogique</color>
-  * Cohérence de l'action avec d'autres actions (projets d'entreprise, changements organisationnels)
+Le champ pédagogique recouvre tout ce qui se passe **pendant la formation**, dans la relation entre formateur et apprenants. Les éléments du dispositif sont :
-  * Public concerné (choix des personnes formées)
-  * Conditions organisationnelles plus larges
+  * Pré-requis des apprenants
+  * Conditions d'organisation et de fonctionnement de l'action
+  * Forme de validation des acquis
+  * Contenus de la formation
+  * Maître d'œuvre / formateur
 <color #00a2e8>Le résultat attendu</color>
-**Contribution attendue de la formation** à la performance de l'entité.
+* **Objectifs pédagogiques** :
-À ce stade, on parle de **performance** : l'amélioration mesurable (qualité, productivité, sécurité, bien-être, etc.) pour l'organisation, permise par le développement des compétences.
+ce que l'apprenant sera capable de faire en fin de formation = les **capacités** développées.
+À ce stade, on parle de **capacités** : ce sont des potentialités, des savoirs et savoir-faire acquis en contexte de formation, mais pas encore mis à l'épreuve du réel.
 </accordion-item>
+</accordion>
+----
+===== Aide visuel à la préparation =====
+<accordion>
 <accordion-item title="💡 Tableau du dispositif">
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 </accordion-item>
 </accordion>
-===== 📊 Synthèse visuelle du modèle =====
-<mermaid>
+----
-graph TD
+===== Pour aller plus loin avec la méthode =====
-A[Performance de l'entité] --> B[Compétences en situation de travail]
-B --> C[Capacités acquises en formation]
-B --> D[Conditions de transfert]
+<accordion>
-A --> E[Conditions organisationnelles]
-C --> F[Dispositif pédagogique]
+<accordion-item title="💡 Optimiser la résolution de problème ">
-D --> G[Accompagnement hiérarchique]
-E --> H[Stratégie d'entreprise]
+Pour soit retoucher une solution avant qu'il soit trop tard ou optimiser sa propre façon de résoudre ce type de situation.
-style A fill:#f9f,stroke:#333,stroke-width:2px
-style B fill:#bbf,stroke:#333,stroke-width:2px
+<color #ff7f27>Il est nécessaire d'organiser et d'exploiter le retour d'expérience.</color>
-style C fill:#bfb,stroke:#333,stroke-width:1px
-</mermaid>
+<WRAP group center round help 100%>
+<WRAP half column>
+La mise en œuvre d'un dispositif ... en vue d'un résultat ...
+</WRAP>
+<WRAP half column>
+Plan d'actions... en vue de tels et tels objectifs ...
+</WRAP>
+</WRAP>
+Une fois les résultats et les dispositifs explicités, s'interroger sur le moyen de savoir si la performance recherchée a été obtenue dans le cas contraire savoir où et comment agir pour y parvenir.
+<color #00a2e8>Indication formalisé dans le cahier des charges sous les 2 rubriques :</color>
+  * Modalité de suivi qualitatif et d'évaluation
+  * Modalité de révision du cahier des charges
+Optimiser ce système en reprenant la description du dispositif et des résultats attendus et explicité des possibles non-dits et clarifier les ambiguïtés et ainsi éventuellement revoir la formulation des résultats pour les rendre plus observables.
+</accordion-item>
+<accordion-item title="💡 Tableau des 3 indicateurs : Conformité, Efficacité, Pertinence">
+Renseigner de façon qualitative et quantitative les 4 cases *, 4 données macroscopiques pour optimiser la résolution du systèmes.
+^  Objet observé                         |  Indicateur                                                                                                                                                                                                                                                                     |||
+|                                        | Conformité                                                                                      | Efficacité                                                                           | Pertinence                                                                               |
+| Dispositif effectivement mis en œuvre  | * Exploration des écarts entre le dispositif effectivement mis en œuvre et le dispositif prévu  | Sans objet (le concept d'efficacité a pour objet le résultat)                        | * Exploration de la pertinence du dispositif mis en œuvre au regard de la réalité vécue  |
+| Résultat effectivement obtenu          | Sans objet (le concept de conformité a pour objet le dispositif)                                | * Exploration des écarts entre le résultat effectivement obtenu et le résultat visé  | * Exploration de la pertinence du résultat obtenu au regard de la réalité vécue          |
+</accordion-item>
+</accordion>