Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- carnet:a11_reflexion [2026/02/18 08:36] – wiki_ede
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-<accordion-item title="💡  Du dispositif à la session : planifier avec le modèle 3 morceaux">
+<accordion-item title="💡  Du dispositif à la session : planifier avec le modèle Bâtir en 3 morceaux (Sylvie Fortin) ">
 Pour planifier une session d'enseignement/apprentissage, le modèle de Fortin invite à se poser les questions suivantes en amont :
-.  **Champ des effets (la performance)** : Quelle est la contribution attendue de cette formation pour l'entité (maître d'ouvrage) ? Quel "résultat concret" (ROI) est visé ? C'est le point de départ logique.
+  * **Champ des effets (la performance)** : Quelle est la contribution attendue de cette formation pour l'entité (maître d'ouvrage) ? Quel "résultat concret" (ROI) est visé ? C'est le point de départ logique.
-.  **Champ des transferts (les compétences)** : Quels comportements professionnels (compétences) les apprenants devront-ils maîtriser en situation de travail pour produire cet effet ? Quelles seront les "conditions de réussite et de transferts" (Fortin) à mettre en place dans l'environnement professionnel ?
+  * **Champ des transferts (les compétences)** : Quels comportements professionnels (compétences) les apprenants devront-ils maîtriser en situation de travail pour produire cet effet ? Quelles seront les "conditions de réussite et de transferts" (Fortin) à mettre en place dans l'environnement professionnel ?
-.  **Champ pédagogique (les capacités)** : Quelles capacités (savoirs, savoir-faire, savoir-être) les apprenants doivent-ils acquérir pendant la session pour être capables d'adopter ces nouveaux comportements ?
+  * **Champ pédagogique (les capacités)** : Quelles capacités (savoirs, savoir-faire, savoir-être) les apprenants doivent-ils acquérir pendant la session pour être capables d'adopter ces nouveaux comportements ?
 Ce questionnement inversé (de l'effet vers la capacité) garantit une planification cohérente et centrée sur l'usage professionnel.
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 ==== 🧩 Dimensions ====
-^ Dimension | Lien vers carnet | Lien vers les pratiques |
+^ Dimension                                                    | Lien vers carnet                                                                       | Lien vers les pratiques                                                                                     |
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+| **🧩 Méthode : Bâtir un dispositif en 3 morceaux (Fortin)**  | [[carnet:a11_reflexion:a11_dispositif_3_morceaux|📖 Détail — Le modèle de S. Fortin]]  | [[portfolio:a11_reflexion:a11_dispositif_3_morceaux|📎 Pratique — Rédiger un cahier des charges 3 champs]]  |
-| **🏛️ Contexte : Système FP Suisse & directives** | [[carnet:a11_reflexion:systeme_fp|📖 Détail — Le système de formation professionnelle]] | [[portfolio:a11_reflexion:analyse_referentiels|📎 Pratique — Analyser les directives de ma branche]] |
-| **🛠️ Contenu : Situations professionnelles de référence** | [[carnet:a11_reflexion:situations_pro|📖 Détail — L'analyse du travail en didactique pro]] | [[portfolio:a11_reflexion:referentiel_activites|📎 Pratique — Construire un référentiel d'activités]] |
-| **🧩 Méthode : Bâtir un dispositif en 3 morceaux (Fortin)** | [[carnet:a11_reflexion:dispositif_3_morceaux|📖 Détail — Le modèle de S. Fortin]] | [[portfolio:a11_reflexion:cahier_charges|📎 Pratique — Rédiger un cahier des charges 3 champs]] |
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-{{tag>didactique professionnelle ingénierie pédagogie formation professionnelle suisse système formation dispositif trois morceaux fortin pastré transfert compétences capacité performance planification}}
+{{tag> a11 ingénierie fortin planification}}
 {{footer>Page mise à jour le {{date}} | Auteur : [Eugénie Decré] | Version : 1.0}}