Différences

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 Le modèle des quatre stades de l'apprentissage (Martin M. Broadwell, 1969) fournit un cadre pour comprendre et anticiper le parcours mental d'un individu lors de l'acquisition d'une nouvelle compétence. Il permet au formateur ou à l'enseignant d'ajuster ses interventions pédagogiques (contenu, rythme, accompagnement) en fonction du stade où se trouve l'apprenant, pour le guider efficacement de l'inconscience à la maîtrise automatique.
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 | **Émotion dominante** | Indifférence (1) → Frustration/Motivation (2) → Satisfaction/Effort (3) → Aisance (4). |
 | **Rôle du formateur** | Guider, ajuster son intervention et son support pédagogique en fonction du stade identifié. |
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+<accordion>
+<accordion-item title="🪟 Parallèle détaillé avec la Fenêtre de Johari">
+**Le lien pédagogique crucial :**
+  * **Fenêtre de Johari** : Met l'accent sur les **outils relationnels** pour changer la conscience (le *feedback* pour réduire la zone Aveugle, le *partage* pour réduire la zone Cachée).
+  * **4 Stades de l'Apprentissage** : Met l'accent sur les **états mentaux internes** de l'apprenant et les **interventions pédagogiques** qui y correspondent.
+**Tableau de correspondance :**
+^ **4 Stades de l'Apprentissage (Broadwell)** ^ **Fenêtre de Johari (Luft & Ingham)** ^ **Mécanisme de transition** ^
+| **1. Incompétence inconsciente**<br>//"Je ne sais pas ce que je ne sais pas"// | Zone **"Aveugle"** (les autres savent, mais pas moi)<br>//ou// Zone **"Inconnue"** (personne ne sait) | L'apprenant ignore son manque. L'élément n'est pas dans sa conscience. |
+| **2. Incompétence consciente**<br>//"Je sais ce que je ne sais pas"// | Zone **"Ouverte"** (je sais, les autres savent) | La **prise de conscience** survient par :<br>• **Feedback** (révèle la zone "Aveugle")<br>• **Découverte/Enseignement** (révèle la zone "Inconnue") |
+| **3. Compétence consciente**<br>//"Je sais, mais avec effort"// | Zone **"Ouverte"** en consolidation | Pratique et exposition. La compétence est désormais connue de tous et reconnue par l'apprenant. |
+| **4. Compétence inconsciente**<br>//"Je sais faire sans y penser"// | Peut glisser vers la zone **"Cachée"** (je sais, les autres ne voient plus) ou rester "Ouverte" | L'automatisation peut rendre la compétence moins visible pour les autres (elle devient un "tacite"). L'*explicitation* peut la ramener en "Ouverte". |
+**Pour un formateur, l'intégration des deux modèles est puissante :**
+.  Pour faire passer un apprenant du **Stade 1 au Stade 2**, on utilise des techniques issues de la **réduction de la zone "Aveugle"** de la fenêtre de Johari : observations, feedbacks bienveillants, tests diagnostics, mises en situation révélatrices.
+.  Pour accompagner du **Stade 3 au Stade 4**, on peut utiliser le **partage** (réduire la zone "Cachée") en invitant l'apprenant à expliciter sa démarche pour la consolider et éventuellement l'enseigner à d'autres.
+**En résumé** : La **Fenêtre de Johari** fournit une **boîte à outils relationnelle et communicative** (feedback, partage) pour faciliter les **transitions entre les stades** du modèle de Broadwell, en agissant spécifiquement sur la *conscience de ce qui est connu ou inconnu*.
+</accordion-item>
+</accordion>
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