Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

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+++ carnet:a1_planifier:a1_4stade_apprentissage [2026/02/02 13:18] (Version actuelle) – [🔑 Concepts clés des 4 stades de l'apprentissage] wiki_ede
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 | **Émotion dominante** | Indifférence (1) → Frustration/Motivation (2) → Satisfaction/Effort (3) → Aisance (4). |
 | **Rôle du formateur** | Guider, ajuster son intervention et son support pédagogique en fonction du stade identifié. |
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+<accordion>
+<accordion-item title="🪟 Parallèle détaillé avec la Fenêtre de Johari">
+**Le lien pédagogique crucial :**
+  * **Fenêtre de Johari** : Met l'accent sur les **outils relationnels** pour changer la conscience (le *feedback* pour réduire la zone Aveugle, le *partage* pour réduire la zone Cachée).
+  * **4 Stades de l'Apprentissage** : Met l'accent sur les **états mentaux internes** de l'apprenant et les **interventions pédagogiques** qui y correspondent.
+**Tableau de correspondance :**
+^ **4 Stades de l'Apprentissage (Broadwell)** ^ **Fenêtre de Johari (Luft & Ingham)** ^ **Mécanisme de transition** ^
+| **1. Incompétence inconsciente**<br>//"Je ne sais pas ce que je ne sais pas"// | Zone **"Aveugle"** (les autres savent, mais pas moi)<br>//ou// Zone **"Inconnue"** (personne ne sait) | L'apprenant ignore son manque. L'élément n'est pas dans sa conscience. |
+| **2. Incompétence consciente**<br>//"Je sais ce que je ne sais pas"// | Zone **"Ouverte"** (je sais, les autres savent) | La **prise de conscience** survient par :<br>• **Feedback** (révèle la zone "Aveugle")<br>• **Découverte/Enseignement** (révèle la zone "Inconnue") |
+| **3. Compétence consciente**<br>//"Je sais, mais avec effort"// | Zone **"Ouverte"** en consolidation | Pratique et exposition. La compétence est désormais connue de tous et reconnue par l'apprenant. |
+| **4. Compétence inconsciente**<br>//"Je sais faire sans y penser"// | Peut glisser vers la zone **"Cachée"** (je sais, les autres ne voient plus) ou rester "Ouverte" | L'automatisation peut rendre la compétence moins visible pour les autres (elle devient un "tacite"). L'*explicitation* peut la ramener en "Ouverte". |
+**Pour un formateur, l'intégration des deux modèles est puissante :**
+.  Pour faire passer un apprenant du **Stade 1 au Stade 2**, on utilise des techniques issues de la **réduction de la zone "Aveugle"** de la fenêtre de Johari : observations, feedbacks bienveillants, tests diagnostics, mises en situation révélatrices.
+.  Pour accompagner du **Stade 3 au Stade 4**, on peut utiliser le **partage** (réduire la zone "Cachée") en invitant l'apprenant à expliciter sa démarche pour la consolider et éventuellement l'enseigner à d'autres.
+**En résumé** : La **Fenêtre de Johari** fournit une **boîte à outils relationnelle et communicative** (feedback, partage) pour faciliter les **transitions entre les stades** du modèle de Broadwell, en agissant spécifiquement sur la *conscience de ce qui est connu ou inconnu*.
+</accordion-item>
+</accordion>
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