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carnet:a3_objectifs

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carnet:a3_objectifs [2026/01/21 11:27] – wiki_edecarnet:a3_objectifs [2026/05/18 14:50] (Version actuelle) – [Selon la taxonomie de Bloom révisée (2001)] wiki_ede
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-====== 🎯 A3 Planifier : Formuler des objectifs avec la taxonomie de Bloom ======+====== 🎯 A3 Formuler des objectifs d’apprentissage opérationnalisés selon les compétences prescrites ======
  
-> "Formuler un objectif clair, c'est donner une boussole à l'apprenant et une carte au formateur."  +> Formuler un objectif clair, c'est donner une boussole à l'apprenant et une carte au formateur. (John Biggs, 2003)
-> (John Biggs, 2003)+
  
 === 📌 Informations rapides === === 📌 Informations rapides ===
  
-  * Page parente : carnet:a3_objectifs +  * Page parente : [[carnet:a3_objectifs | Objectif]]
   * Page compétence : [[fsea:a_planifier|Compétence Planifier]]     * Page compétence : [[fsea:a_planifier|Compétence Planifier]]  
   * Module concerné : [[mdd:start|MDD]]     * Module concerné : [[mdd:start|MDD]]  
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 ---- ----
  
-<WRAP center round info 100%> +=== 🎯 Objectif de cette fiche ===
-A3 - Formuler des objectifs d'apprentissage opérationnalisés selon les compétences prescrites  +
-</WRAP>+
  
-=== 🎯 Objectif de la taxonomie de Bloom ===+Développer la capacité à **planifier sommairement une session pédagogique** en tenant compte des directives institutionnelles, du curriculum, et des caractéristiques des apprenants adultes, pour **structurer des séquences d'apprentissage cohérentes, alignées et adaptées** qui créent un cadre sécurisant pour l'apprentissage. 
 + 
 +---- 
 + 
 +<accordion>  
 +<accordion-item title="🗺️ Exemples de contenus">  
 + 
 +  * Modèle de compétence 
 +  * Taxonomie des objectifs 
 +  * d’apprentissage 
 +  * Formulation d’objectifs d’apprentissage cognitifs, affectifs et psychomoteurs 
 +  * Ressources en matière de connaissances, d’attitude, d’aptitudes et de capacités 
 + 
 + 
 +</accordion-item>  
 + 
 +<accordion-item title="🏆 Critères de performances"> 
 + 
 +  * formule les objectifs d’apprentissage de manière réaliste et adaptée aux prescriptions, aux exigences de la situation de référence et du groupe d’apprentissage, de manière à ce qu’ils puissent être vérifiés. 
 +  * avec les participants, atteint dans l’ensemble les objectifs d’apprentissage par le développement souhaité des compétences et des ressources. 
 + 
 +</accordion-item>  
 + 
 +<accordion-item title="❓ Questions ouvertes"> 
 + 
 + 
 + 
 +</accordion-item>  
 +</accordion> 
 + 
 +-------- 
 + 
 +=== 🎯 Définir l'objectif  === 
 + 
 +Selon Bach (2017) Définir des objectifs avant de construire un projet de formation, c’est définir les cibles à atteindre ; c’est aussi établir une relation étroite entre le problème à résoudre, les moyens à mettre en œuvre pour le résoudre et les résultats attendus du projet de formation. Le but étant clair, le chemin et les étapes qui permettront de l’atteindre seront plus faciles à définir ; cela supprime les risques de cheminer à tâtons, dans un brouillard total ! 
 + 
 + 
 +=== 🎯 La taxonomie de Bloom, l'importance du VERBE ===
  
 La taxonomie de Bloom révisée (Anderson & Krathwohl, 2001) fournit un cadre hiérarchique pour formuler des objectifs d'apprentissage du domaine cognitif. Elle permet de passer de verbes vagues ("comprendre", "savoir") à des verbes d'action observables, précisant clairement ce que l'apprenant sera capable de faire pour démontrer son apprentissage, et à quel niveau de complexité cognitive. La taxonomie de Bloom révisée (Anderson & Krathwohl, 2001) fournit un cadre hiérarchique pour formuler des objectifs d'apprentissage du domaine cognitif. Elle permet de passer de verbes vagues ("comprendre", "savoir") à des verbes d'action observables, précisant clairement ce que l'apprenant sera capable de faire pour démontrer son apprentissage, et à quel niveau de complexité cognitive.
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 ==== ❓ Situation problème : Comment éviter les verbes vagues dans les objectifs d'apprentissage ? ==== ==== ❓ Situation problème : Comment éviter les verbes vagues dans les objectifs d'apprentissage ? ====
  
-> Vous écrivez les objectifs d'une formation : "À la fin de cette session, les participants comprendront les principes de la communication non-violente." Comment vérifier que cet objectif est atteint ? Que signifie "comprendre" concrètement ? La taxonomie de Bloom vous aide à remplacer ce verbe vague par un verbe d'action observable : "seront capables de **expliquer** les 4 principes", "**appliquer** la technique DESC dans un cas simulé", ou "**analyser** une situation conflictuelle pour identifier les besoins sous-jacents".+=== Vous écrivez les objectifs d'une formation : === 
 +  
 + 
 +  * À la fin de cette session, les participants comprendront les principes de ... 
 +  * Comment vérifier que cet objectif est atteint ? 
 +  * Que signifie "comprendre" concrètement ?  
 +  * La taxonomie de Bloom vous aide à remplacer ce verbe vague par un verbe d'action observable : seront capables de **expliquer** les principes", "**appliquer** la technique  dans un cas simulé, ou "**analyser** une situation  pour identifier les besoins sous-jacents.
  
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 +===== Selon la taxonomie de Bloom révisée (2001) =====
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 +<todo> L'objectif SMART - Macro </todo>
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 +<todo> Listing des sous-objectif - Plan - Meso </todo>
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 +Sous l'objectif principal se trouve :
 +  * Les objectifs stratégiques.
 +  * Les objectifs de formation.
 +  * Les objectifs d’amélioration de l’environnement.
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 +Je rappellerai aussi que, les objectifs indiquant clairement les résultats à atteindre, ils sont en conséquence évaluables.
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 +À chaque objectif seront donc associés des cibles à atteindre et des indicateurs précis de résultats.
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 +<accordion> 
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 +<accordion-item title="🎯 objectifs SMART">
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 +**Objectifs SMART (Doran, 1981)** : 
 +  * **S**pécifique - clair, précis, sans ambiguïté
 +  * **M**esurable - observable, évaluable, quantifiable
 +  * **A**tteignable - réaliste, adapté aux capacités du public
 +  * **R**éaliste - pertinent, en lien avec le contexte professionnel
 +  * **T**emporellement défini - situé dans une temporalité précise
 +
 +**Exemple d'application intégré :**
 +> « À la fin de cette séquence de 2 heures, les apprenants adultes seront capables d'**appliquer** la méthode **QQOQCP** (objectif cognitif) à un cas pratique authentique de leur environnement professionnel (contexte réel), avec un taux de réussite de 80% (mesurable), en s'appuyant sur leur expérience antérieure (andragogie). »
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 +</accordion-item>
 +<accordion-item title="🎯 objectifs DREAM">
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 +<color #ed1c24>Récuperation Bach p.63 Figure 2.11 définir un objectif</color>
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 +</accordion-item>
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 +<accordion-item title="🎯 Taxonomie revisité">
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 +<color #ed1c24>Figure 2.12 La taxonomie de Bloom revisitée11</color>
 +
 +</accordion-item>
 +
 +</accordion>
  
 ===== Selon la taxonomie de Bloom révisée (2001) ===== ===== Selon la taxonomie de Bloom révisée (2001) =====
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 === 🧭 Navigation === === 🧭 Navigation ===
  
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   → [[fsea:a_planifier|Compétence Planifier]]   → [[fsea:a_planifier|Compétence Planifier]]
   → [[mdd:start|MDD]]      → [[mdd:start|MDD]]   
carnet/a3_objectifs.1768991258.txt.gz · Dernière modification : de wiki_ede