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carnet:b3_medias_tech

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carnet:b3_medias_tech [2026/05/12 15:08] – wiki_edecarnet:b3_medias_tech [2026/05/26 15:23] (Version actuelle) – [Tableau] wiki_ede
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-====== 🎯 Compétence B3 : Utiliser les médias basés sur la technologie durant le processus d'enseignement/d'apprentissage ======+====== 🎯 Compétence B3 : Utiliser les médias basés sur la technologie ======
  
 <WRAP center round info 100%> <WRAP center round info 100%>
->  Le format distanciel permet une meilleure visibilité des pratiques individuelles, favorise les échanges et réduit le stress lié à la proximité physique ce qui correspond aux principes de la pédagogie active et de la bienveillance. Rogers, C. (1980). +> "Le format distanciel permet une meilleure visibilité des pratiques individuelles, favorise les échanges et réduit le stress lié à la proximité physique." -- Rogers, C. (1980)
 </WRAP> </WRAP>
  
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-=== B3 Utiliser les médias basés sur la technologie durant le processus d'enseignement/d'apprentissage === 
  
 +=== B3 Utiliser les médias basés sur la technologie ===
  
 <accordion>  <accordion> 
 <accordion-item title=" 🗺️ Exemples de contenus "> <accordion-item title=" 🗺️ Exemples de contenus ">
 +  * Vue d'ensemble des applications et des tendances
 +  * Droits d'auteur, d'utilisation et de valorisation (Creative Commons)
 +</accordion-item>
  
-  * Vue d’ensemble des applications et des tendances +<accordion-item title=" 🏆 Critères de performances "> 
-  * Droits d’auteur, d’utilisation et de valorisation de ses propres contenus et de ceux de tiers (par ex. licences creative common, droits d’auteur) +  * Sélectionne et/ou crée du matériel d'enseignement analogue ou numérique. 
 +  * Utilise des médias variés de manière axée sur les objectifs. 
 +  * Se sert correctement des applications, auxiliaires et appareils.
 </accordion-item> </accordion-item>
-<accordion-item title=" 🏆 Critères de performances "> 
- 
-  * sélectionne et/ou crée du matériel d’enseignement analogue ou numérique. 
-  * utilise des médias d’enseignement et d’apprentissage variés de manière axée sur les objectifs. 
-  * se sert correctement des applications, auxiliaires et appareils. 
  
 +<accordion-item title="🎯 Objectif de cette fiche ">
 +Cette fiche vise à aider le/la formateur·rice à dépasser l'aspect purement technique pour se concentrer sur la **plus-value pédagogique**. Il s'agit de savoir **pourquoi** et **comment** utiliser un outil pour faciliter l'appropriation des savoirs.
 </accordion-item> </accordion-item>
-<accordion-item title="🎯 Objectif de cette fiche "> 
  
-Cette fiche vise à aider le/la formateur·rice à dépasser l'aspect purement technique pour se concentrer sur la **plus-value pédagogique** des médias. Il s'agit de savoir **pourquoi** et **comment** utiliser un outil numérique spécifique pour faciliter l'appropriation des savoirs, tout en restant critique face aux effets de mode technologiques. 
- 
-</accordion-item> 
 <accordion-item title=" ❓ Questions ouvertes "> <accordion-item title=" ❓ Questions ouvertes ">
- +  * Quel critère guide votre choix pour un nouveau média ? 
-  * Quel critère principal guide votre choix lorsqu'il s'agit d'introduire un nouveau média dans une formation ? +  * Avez-vous vécu une situation où la technologie a freiné l'apprentissage ? 
-  * Avez-vous déjà vécu une situation où un outil technologique a freiné l'apprentissage au lieu de le favoriser ? Qu'en avez-vous appris ? +  * Comment assurez-vous l'inclusivité avec des outils numériques ? 
-  * Comment assurez-vous l'inclusivité et l'accessibilité lorsque vous utilisez des outils numériques avec un groupe hétérogène ? +  * Comment évaluez-vous l'efficacité réelle d'un média ? 
-  * De quelle manière évaluez-vous l'efficacité réelle d'un média sur l'atteinte des objectifs pédagogiques ? +  * Comment gérez-vous les imprévus techniques (panne, connexion) ? 
-  * Comment gérez-vous les imprévus techniques lors d'une session de formation (panne, connexion instable, outil inaccessible) ? +  * Quelles stratégies pour passer de l'usage passif à l'usage acteur ?
-  * Quelles stratégies mettez-vous en place pour que les apprenant·e·s passent d'utilisateurs passifs à acteurs grâce aux médias ? +
 </accordion-item>  </accordion-item> 
 </accordion> </accordion>
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- 
- 
-✅ Le format distanciel permet une meilleure visibilité des pratiques individuelles, favorise les échanges et réduit le stress lié à la proximité physique  ce qui correspond aux principes de la pédagogie active et de la bienveillance. Rogers, C. (1980). 
- 
-· Rogers, C. (1980) — Le développement de la personnalité — pour la pédagogie centrée sur l’apprenant. 
- 
-· Format : Synchrone à distance, via Microsoft Teams avec partage d’écran et pratique en temps réel sur un serveur de laboratoire préparé. 
-Avantages du distanciel : 
-Meilleure visibilité des pratiques individuelles pour tous les participants. 
-Facilitation des échanges et des questions spontanées. 
-R réduction du stress lié à la proximité physique (ancien mode en salle, où les apprenants étaient observés "par-dessus l’épaule"). 
-Défis du distanciel : 
-R risque de distraction (notifications, messages, appels). 
-Nécessité d’une écoute active et d’interventions subtiles pour recentrer les participants. 
-Intégration dans le parcours de formation 
- 
  
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-==== 📋 Plan de développement et preuves à apporter ====+==== 📋 Plan de développement et preuves ====
  
-<todo>Sélectionner des outils numériques pertinents en fonction des objectifs pédagogiques (modèle SAMR)</todo>+<todo>Sélectionner des outils numériques pertinents (modèle SAMR)</todo>
  
-<todo>Concevoir et tester un serveur de laboratoire ou un environnement numérique de travail pour la pratique à distance</todo>+<todo>Concevoir un environnement numérique de travail pour la pratique à distance</todo>
  
-<todo>Analyser l'impact du format distanciel sur la visibilité des pratiques et le stress des apprenants</todo>+<todo>Analyser l'impact du distanciel sur la visibilité des pratiques</todo>
  
-<todo>Mettre en place des stratégies de lutte contre la distraction et de maintien de l'attention en synchrone</todo>+<todo>Mettre en place des stratégies anti-distraction en synchrone</todo>
  
-<todo>Intégrer des principes de sobriété numérique dans la conception des dispositifs médiatisés</todo>+<todo>Intégrer des principes de sobriété numérique</todo>
  
-<todo>Documenter dans le portfolio une séquence de formation hybride ou distancielle avec analyse des interactions</todo>+<todo>Documenter une séquence hybride dans le portfolio</todo>
  
 ---- ----
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 ===== 🎯 Définition et Enjeux ===== ===== 🎯 Définition et Enjeux =====
  
-La compétence **B3** consiste à intégrer judicieusement les médias et technologies numériques (outils collaboratifs, simulateurs, plateformes LMS, IA) dans le processus d'apprentissage. Au-delà de la maîtrise technique, il s'agit d'opérer des choix didactiques éclairés pour enrichir l'expérience d'apprentissage, favoriser l'accessibilité et adapter les modalités de formation (présentiel, distanciel, hybride). Une attention particulière est portée à l'impact psychologique des médias sur le climat d'apprentissage, notamment la réduction du stress par la distance physique.+La compétence **B3** consiste à intégrer judicieusement les médias et technologies numériques (outils collaboratifs, LMS, IA) dans le processus d'apprentissage. Au-delà de la maîtrise technique, il s'agit d'opérer des choix didactiques éclairés pour enrichir l'expérience, favoriser l'accessibilité et adapter les modalités (présentiel, distanciel, hybride).
  
 <WRAP group> <WRAP group>
 <WRAP half column> <WRAP half column>
-**🔍 Objectifs de la compétence :** +**🔍 Objectifs :** 
-  * Choisir des médias adaptés aux objectifs et au public (modèle SAMR). +  * Choisir des médias adaptés (SAMR). 
-  * Maîtriser les environnements d'apprentissage à distance (ex: Teams, Serveurs labo). +  * Maîtriser les environnements à distance. 
-  * Favoriser l'engagement et l'interaction dans les espaces numériques. +  * Favoriser l'engagement numérique. 
-  * Garantir une approche éthique et sobre du numérique (écologie, données).+  * Garantir une approche éthique et sobre.
 </WRAP> </WRAP>
 <WRAP half column> <WRAP half column>
-**💡 Contexte d'application :** +**💡 Contexte :** 
-  * Formations à distance synchrones (Visioconférence). +  * Visioconférence synchrone. 
-  * Dispositifs hybrides (Blended Learning). +  * Blended Learning. 
-  * Utilisation de simulateurs ou de laboratoires virtuels. +  * Simulateurs et labos virtuels. 
-  * Intégration d'outils collaboratifs en temps réel.+  * Outils collaboratifs temps réel.
 </WRAP> </WRAP>
 </WRAP> </WRAP>
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-==== 🧩 Dimensions ====+==== 🧩 Dimensions de la compétence ====
  
-Ce tableau référence les concepts clés, modèles et méthodes liés à la compétence B3. Chaque dimension dispose d'une page de détail théorique (Carnet) et d'une page de mise en pratique (Portfolio). +^ Dimension ^ Lien vers carnet ^ Lien vers portfolio ^ 
- +| **📊 Modèles ASPID** | 📖 [[carnet:b3_medias_tech:b3_modeles_aspid|Détail]] | 📎 [[ressources:realisation:b3_modeles_aspid|Preuve]] | 
-^ Dimension                                                 ^ Lien vers carnet                                             ^ Lien vers portfolio                                           ^ +| **📊 Modèles d'intégration (SAMR, TPACK)** | 📖 [[carnet:b3_medias_tech:b3_modeles_integration|Détail]] | 📎 [[ressources:realisation:b3_modeles_integration|Preuve]] | 
-| **📊 Modèles ASPID**                                      | 📖 [[carnet:b3_medias_tech:b3_modeles_aspid|Détail]]         | 📎 [[ressources:realisation:b3_modeles_aspid|Preuve]]         | +| **💻 Environnements distanciels** | 📖 [[carnet:b3_medias_tech:b3_env_distanciel|Détail]] | 📎 [[ressources:realisation:b3_env_distanciel|Preuve]] | 
-| **📊 Modèles d'intégration (SAMR, TPACK)**                | 📖 [[carnet:b3_medias_tech:b3_modeles_integration|Détail]]   | 📎 [[ressources:realisation:b3_modeles_integration|Preuve]]   | +| **👁️ Visibilité des pratiques** | 📖 [[carnet:b3_medias_tech:b3_visibilite_pratiques|Détail]] | 📎 [[ressources:realisation:b3_visibilite_pratiques|Preuve]] | 
-| **💻 Environnements distanciels et Serveurs Labo**        | 📖 [[carnet:b3_medias_tech:b3_env_distanciel|Détail]]        | 📎 [[ressources:realisation:b3_env_distanciel|Preuve]]        | +| **🧠 Gestion de l'attention** | 📖 [[carnet:b3_medias_tech:b3_gestion_attention|Détail]] | 📎 [[ressources:realisation:b3_gestion_attention|Preuve]] | 
-| **👁️ Visibilité des pratiques et Feedback à distance**    | 📖 [[carnet:b3_medias_tech:b3_visibilite_pratiques|Détail]]  | 📎 [[ressources:realisation:b3_visibilite_pratiques|Preuve]]  | +| **🤝 Interactions en ligne** | 📖 [[carnet:b3_medias_tech:b3_interactions_ligne|Détail]] | 📎 [[ressources:realisation:b3_interactions_ligne|Preuve]] | 
-| **🧠 Gestion de l'attention et Distractions numériques**  | 📖 [[carnet:b3_medias_tech:b3_gestion_attention|Détail]]     | 📎 [[ressources:realisation:b3_gestion_attention|Preuve]]     | +| **🌱 Sobriété numérique** | 📖 [[carnet:b3_medias_tech:b3_sobriete_numerique|Détail]] | 📎 [[ressources:realisation:b3_sobriete_numerique|Preuve]] | 
-| **🤝 Interactions et Climat bienveillant en ligne**       | 📖 [[carnet:b3_medias_tech:b3_interactions_ligne|Détail]]    | 📎 [[ressources:realisation:b3_interactions_ligne|Preuve]]    | +| **🛠️ Panorama des outils** | 📖 [[carnet:b3_medias_tech:b3_panorama_outils|Détail]] | 📎 [[ressources:realisation:b3_panorama_outils|Preuve]] |
-| **🌱 Sobriété numérique et Écologie digitale**            | 📖 [[carnet:b3_medias_tech:b3_sobriete_numerique|Détail]]    | 📎 [[ressources:realisation:b3_sobriete_numerique|Preuve]]    | +
-| **🛠️ Panorama des outils (La Digitale, CRFBA, etc.)**     | 📖 [[carnet:b3_medias_tech:b3_panorama_outils|Détail]]       | 📎 [[ressources:realisation:b3_panorama_outils|Preuve]]       | +
-| **📈 Évaluation des compétences socio-numériques**        | 📖 [[carnet:b3_medias_tech:b3_eval_socio_num|Détail]]        | 📎 [[ressources:realisation:b3_eval_socio_num|Preuve]]        |+
  
 <WRAP center round tip 100%> <WRAP center round tip 100%>
-💡 **Navigation :** Cliquez sur "Détail" pour approfondir la théorie ou sur "Preuve" pour voir une application concrète dans mes projets.+💡 **Navigation :** "Détail" pour la théorie, "Preuve" pour la pratique.
 </WRAP> </WRAP>
  
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-Voir aussi quelques courts articles ou podcasts 
  
-Quelles innovations numériques privilégier en formation? [[4cristol.over-blog.com/2021/06/quelles-innovations-numeriques-privilegier-en-formation.html]] 
  
-    L'incidence du numérique sur les pratiques pédagogiques [[4cristol.over-blog.com/2021/06/l-incidence-du-numerique-sur-les-pratiques-pedagogiques.html]] +===== 🛠️ Panorama des Outils Numériques (Référentiel Souverain) =====
-     +
-    L'innovation est elle forcément numérique? [[4cristol.over-blog.com/2016/06/l-innovation-est-elle-forcement-numerique.html]] +
-     +
-     +
-    Le formateur, un manager de la transition pédagogique numérique [[cursus.edu/fr/11826/le-formateur-un-manager-de-la-transition-pedagogique-numerique]] +
-     +
-    Autoformation et numériqueLes compétences socio-numériques [[4cristol.over-blog.com/2018/10/les-competences-socio-numeriques.html]] +
-     +
-    Conférence de Stéphanie Courgey "Allier pédagogie E-learning et sobriété numérique : un pari impossible ?" [[www.canal-u.tv/chaines/enteaixval/journees-de-la-eformation-2021/conference-de-stephanie-courgey-allier-pedagogie]] +
- +
-- Bates (2023), Enseigner à l'ère numérique, est aussi visible directement à l'écran pour une autre forme de lecture. Le PDF est accessible dans la liste des ouvrages accessibles à l'écran ou en téléchargement +
-- Le Traité de la e-formation des adultes apporte de beaux éclairages sur différents thèmes comme l'évaluation, la mémoire, les interactions…+
  
 +Ce tableau de référence pour la compétence **B3** privilégie les outils **souverains** (Suisse, Europe, Open Source). La colonne "Statut" indique clairement les alternatives éthiques aux géants du numérique (GAFAM).
  
  
 +^ Nom de l'outil                                          ^ Description                                                    ^ Utilisé pour / Plus-value                                                                                       ^ Alternative GAFAM / Statut                                                 ^ Lien                                                                 ^
 +| **=== 🇨🇭 Écosystème Infomaniak (Suisse)=== **                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              |||||
 +| **kMeet**                                               | Visioconférence sécurisée, illimitée et intégrée.              | Classes virtuelles, webinaires, sous-groupes. Respect strict RGPD/LOPD.                                         | 🟢 **Suisse** / Alt. à **Zoom, Teams, Meet**                               | [[https://www.infomaniak.com/kmeet|infomaniak.com/kmeet]]            |
 +| **FormSurvey**                                          | Créateur de formulaires et sondages avancés.                   | Enquêtes, quiz, inscriptions, recueil de besoins. Données en Suisse.                                            | 🟢 **Suisse** / Alt. à **Google Forms, Typeform**                          | [[https://www.infomaniak.com/formsurvey|infomaniak.com/formsurvey]]  |
 +| **Euria**                                               | Assistant IA Éthique, Responsable et Autonome.                 | Scénarisation, synthèse, analyse de besoins. Données traitées en Suisse.                                        | 🟢 **Suisse** / Alt. à **ChatGPT, Copilot**                                | [[https://www.infomaniak.com/euria|infomaniak.com/euria]]            |
 +| **kChat**                                               | Messagerie instantanée et collaborative sécurisée.             | Communication d'équipe, support apprenant, fils de discussion thématiques.                                      | 🟢 **Suisse** / Alt. à **Slack, Teams Chat**                               | [[https://www.infomaniak.com/kchat|infomaniak.com/kchat]]            |
 +| **SwissTransfer**                                       | Transfert de fichiers volumineux (50 Go).                      | Partage de productions lourdes (vidéos, dossiers) sans inscription.                                             | 🟢 **Suisse** / Alt. à **WeTransfer**                                      | [[https://swisstransfer.com|swisstransfer.com]]                      |
 +| **=== 🇪🇺 Outils Européens & Souverains**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   |||||
 +| **WiseMapping**                                         | Mind Mapping                                                   | Logiciel de mind mapping open source web                                                                        | 🟢 **Open Source** / Alt. à                                                | https://www.wisemapping.com/fr                                       |
 +| **Diagrams**                                            | Diagramme                                                      | Idem Visio permet de créer des schémas et processus                                                             | 🟢 **Open Source** / Alt. à                                                | [[https://app.diagrams.net/]]                                        |
 +| **Excalidraw**                                          | Whiteboard                                                     | Le Whiteboard maxi                                                                                              | 🟢 **Open Source** / Alt. à                                                | [[https://plus.excalidraw.com/]]                                     |
 +|                                                         |                                                                |                                                                                                                 |                                                                            |                                                                      |
 +| **Discourse**                                           | Plateforme de forum moderne et base de connaissances.          | Discussions asynchrones structurées, FAQ collaborative, archivage des savoirs.                                  | 🟢 **Open Source** / Alt. à **Google Groups, Facebook Groups**             | [[https://www.discourse.org|discourse.org]]                          |
 +| **Moodle**                                              | LMS Open Source (Installable sur Cloud Privé/Infomaniak).      | Centralisation ressources, devoirs, forums, suivi, qcm... **Souveraineté totale si hébergé sur VPS/Cloud CH.**  | 🟢 **Open Source + Hébergement CH** / Alt. à **Google Classroom, Canvas**  | [[https://moodle.org|moodle.org]]                                    |
 +| **Digipad** (La Digitale)                               | Pad collaboratif éthique et sécurisé.                          | Murs virtuels, brainstorming, galeries de productions.                                                          | 🟢 **EU (Open Source)** / Alt. à **Padlet, Google Docs**                   | [[https://digipad.app|digipad.app]]                                  |
 +| **Digiquiz** (La Digitale)                              | Créateur de quiz éthique et simple.                            | Quiz rapides, évaluation formative sans tracking.                                                               | 🟢 **EU (Open Source)** / Alt. à **Kahoot, Google Forms**                  | [[https://digiquiz.app|digiquiz.app]]                                |
 +| **Wooclap**                                             | Plateforme d'interaction (Belgique).                           | Sondages, nuages de mots, questions ouvertes en temps réel.                                                     | 🟢 **Europe (BE)** / Alt. à **Mentimeter, Slido**                          | [[https://www.wooclap.com|wooclap.com]]                              |
 +| **OpenBoard**                                           | Tableau blanc interactif (Logiciel local).                     | Cours magistraux, annotation PDF, enregistrement de leçons.                                                     | 🟢 **Open Source** / Alt. à **Jamboard, Miro (Local)**                     | [[https://openboard.ch|openboard.ch]]                                |
 +| **Framindmap**                                          | Cartes mentales (Framasoft, FR).                               | Structuration d'idées, brainstorming visuel.                                                                    | 🟢 **EU (Open Source)** / Alt. à **MindMeister**                           | [[https://framindmap.org|framindmap.org]]                            |
 +| **BigBlueButton**                                       | Visioconférence Open Source (Souvent intégré à Moodle).        | Classes virtuelles, tableaux blancs, salles de sous-groupes.                                                    | 🟢 **Open Source** / Alt. à **Zoom, Teams**                                | [[https://bigbluebutton.org|bigbluebutton.org]]                      |
 +| **H5P**                                                 | Plugin de contenus interactifs.                                | Vidéos interactives, jeux de mémoire, présentations dans Moodle.                                                | 🟢 **Open Source** / Alt. à **Articulate Storyline**                       | [[https://h5p.org|h5p.org]]                                          |
 +| **OBS Studio**                                          | Capture d'écran et streaming (Logiciel local).                 | Création de capsules vidéo, tutoriels, directs.                                                                 | 🟢 **Open Source** / Alt. à **Loom, Camtasia**                             | [[https://obsproject.com|obsproject.com]]                            |
 +| **=== 🌍 Outils Spécialisés (Privés mais pertinents)**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     |||||
 +| **Wayground** (ex-Quizizz)                              | Quiz ludifiés et vidéos interactives.                          | Gaming quiz, évaluation formative engageante.                                                                   | 🟡 **Privé** / Alt. à **Kahoot!**                                          | [[https://wayground.com|wayground.com]]                              |
 +| **Miro**                                                | Tableau blanc collaboratif infini.                             | Design thinking, cartographie complexe, travail d'équipe.                                                       | 🟡 **Privé (Serveurs EU)** / Alt. à **Microsoft Whiteboard**               | [[https://miro.com|miro.com]]                                        |
 +| **Napkin.ai**                                           | IA générative pour la visualisation.                           | Transformation texte vers schémas/diagrammes automatiques.                                                      | 🟡 **Privé (US)** / Alt. à **SmartArt Microsoft**                          | [[https://app.napkin.ai|app.napkin.ai]]                              |
 +| **WeDesign**                                            | Outil de conception visuelle.                                  | Maquettes, storyboards, structuration visuelle de projets.                                                      | 🟢 **Suisse/EU** / Alt. à **Canva**                                        | [[https://wedesign.ch|wedesign.ch]]                                  |
 +| **Socratice**                                           | Outil de questionnement et réflexion critique.                 | Débat mouvant numérique, stimulation de la pensée critique.                                                     | 🟢 **Souverain** / Outil spécifique                                        | [[https://socratice.com|socratice.com]]                              |
 +| **ClassroomScreen**                                     | Tableau de bord de classe visuel.                              | Gestion du temps, bruit, consignes, tirage au sort.                                                             | 🟢 **Indépendant** / Pas d'équivalent GAFAM direct                         | [[https://classroomscreen.com|classroomscreen.com]]                  |
 +| **Nextcloud Deck**                                      | Gestion de projet visuelle type Kanban (intégré à Nextcloud).  | Organisation de tâches, suivi de projet, travail collaboratif. Remplace Planner.                                | 🟢 **Open Source** / Alt. à **Microsoft Planner** & **Trello**             | [[https://nextcloud.com/deck|nextcloud.com/deck]]                    |
 +| **=== ⚠️ Outils GAFAM (À utiliser avec discernement)**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     |||||
 +| **NotebookLM**                                          | Assistant de synthèse documentaire (IA).                       | Analyse de longs textes, création de FAQ, "audio overview".                                                     | 🔴 **Google** - Anonymiser les données impérativement                      | [[https://notebooklm.google.com|notebooklm.google.com]]              |
 +| **ChatGPT**                                             | Assistant conversationnel polyvalent.                          | Idéation, scénarisation, aide au code, traduction.                                                              | 🔴 **OpenAI (Microsoft)** - Anonymiser les données                         | [[https://chatgpt.com|chatgpt.com]]                                  |
  
 +<WRAP center round info 100%>
 +**Légende des statuts :**
 +  * 🟢 **Souverain / Open Source** : **Recommandé en priorité**. Hébergement CH/EU, données protégées, éthique. *Note : Moodle devient 100% souverain s'il est installé sur un VPS/Cloud Infomaniak.*
 +  * 🟡 **Privé / Spécialisé** : Utile pour des fonctions uniques (gamification, IA visuelle). Vérifier les CGU.
 +  * 🔴 **GAFAM / Big Tech** : Puissant mais **vigilance maximale**. À éviter pour les données sensibles. Utiliser en mode "anonyme".
 +</WRAP>
  
  
 +<WRAP center round tip 100%>
 +**Conseil B3 :** Pour une formation souveraine, privilégiez la suite **Infomaniak (kMeet, FormSurvey, Euria)** couplée aux outils de **La Digitale**. Réservez les outils 🔴 rouges aux usages où aucune alternative n'existe, en veillant à ne jamais y importer de données personnelles d'apprenants.
 +</WRAP>
  
 +<WRAP center round info 100%>
 +**Légende des statuts :**
 +  * 🟢 **Souverain / Open Source** : Recommandé en priorité (Hébergement EU/CH, données protégées).
 +  * 🟡 **Privé / Spécialisé** : Utile pour des fonctions spécifiques, vérifier les CGU (Serveurs souvent en Europe).
 +  * 🔴 **GAFAM / Big Tech** : Puissant mais vigilant sur les données. À éviter pour les données sensibles ou à utiliser en mode "anonyme".
 +</WRAP>
 +----
  
-===== 🧠 Réflexion Stratégique (Carnet) =====+===== 🧠 Réflexion Stratégique =====
  
-L'intégration des médias technologiques, particulièrement en format distanciel, transforme la dynamique pédagogique. Comme le souligne **Carl Rogers (1980)** dans *Le développement de la personnalité*, une pédagogie centrée sur l'apprenant nécessite un climat de sécurité psychologique. Le distanciel, paradoxalement, peut favoriser ce climat : il permet une **meilleure visibilité des pratiques individuelles** (via le partage d'écran) sans le stress de la proximité physique ("regard par-dessus l'épaule" en salle informatique). Cela libère la parole et favorise les échanges spontanés.+L'intégration des médias technologiques transforme la dynamique pédagogique. Comme le souligne **Carl Rogers (1980)**, le distanciel peut favoriser un climat de sécurité psychologique : meilleure visibilité des pratiques individuelles sans le stress de la proximité physique ("regard par-dessus l'épaule").
  
-Cependant, ce format impose une vigilance accrue sur les **risques de distraction** (notifications, multitâche) et exige du formateur une écoute active renforcée et des interventions subtiles pour recentrer le groupe. L'enjeu n'est pas d'accumuler les outils, mais de choisir ceux qui servent la pédagogie active et la bienveillance.+Cependant, ce format impose une vigilance accrue sur les **risques de distraction** et exige une écoute active renforcée. L'enjeu n'est pas d'accumuler les outils, mais de choisir ceux qui servent la pédagogie active.
  
 <WRAP center round tip 100%> <WRAP center round tip 100%>
Ligne 160: Ligne 171:
 </WRAP> </WRAP>
  
-==== Diagramme de décision pour l'intégration technologique (Modèle SAMR) ====+==== Diagramme de décision (Modèle SAMR) ====
  
 <mermaid> <mermaid>
 graph TD graph TD
     A[Objectif Pédagogique] --> B{Quel apport de la technologie ?}     A[Objectif Pédagogique] --> B{Quel apport de la technologie ?}
-     +    B -->|Substitution| C[Remplacement simple] 
-    B -->|Substitution| C[Remplacement d'un outil analogique sans changement fonctionnel] +    B -->|Augmentation| D[Amélioration fonctionnelle] 
-    B -->|Augmentation| D[Amélioration fonctionnelle de la tâche] +    B -->|Modification| E[Redesign significatif] 
-    B -->|Modification| E[Redesign significatif de la tâche] +    B -->|Rédéfinition| F[Création de nouvelles tâches]
-    B -->|Rédéfinition| F[Création de nouvelles tâches inconcevables sans tech]+
          
     C --> G[Ex: PDF au lieu de papier]     C --> G[Ex: PDF au lieu de papier]
-    D --> H[Ex: Quiz interactif avec feedback immédiat] +    D --> H[Ex: Quiz avec feedback immédiat] 
-    E --> I[Ex: Collaboration synchrone sur document partagé à distance] +    E --> I[Ex: Collaboration synchrone à distance] 
-    F --> J[Ex: Connexion avec experts mondiaux / Simulation complexe]+    F --> J[Ex: Connexion experts mondiaux]
          
     G --> K{Impact sur l'apprentissage ?}     G --> K{Impact sur l'apprentissage ?}
Ligne 181: Ligne 191:
     J --> K     J --> K
          
-    K -->|Faible| L[Revoir le choix du média] +    K -->|Faible| L[Revoir le choix] 
-    K -->|Fort (Engagement, Visibilité, Autonomie)| M[Valider et Intégrer]+    K -->|Fort| M[Valider et Intégrer]
          
     style A fill:#f9f,stroke:#333,stroke-width:2px     style A fill:#f9f,stroke:#333,stroke-width:2px
     style M fill:#9f9,stroke:#333,stroke-width:2px     style M fill:#9f9,stroke:#333,stroke-width:2px
-    style F fill:#ff9,stroke:#333 
-    style J fill:#bbf,stroke:#333 
 </mermaid> </mermaid>
  
Ligne 194: Ligne 202:
 ===== 📂 Preuves et Réalisations (Portfolio) ===== ===== 📂 Preuves et Réalisations (Portfolio) =====
  
-Cette section regroupe les artefacts concrets démontrant la maîtrise de la compétence B3. +<WRAP collapse title="📄 Projet 1 : Formation synchrone sur Serveur de Laboratoire"> 
- +**Contexte :** Formation technique avec manipulation de logiciels serveurs. 
-<WRAP collapse title="📄 Projet 1 : Formation synchrone sur Serveur de Laboratoire (Teams)"> +**Action :** Serveur de labo accessible à distance + Animation via Teams. 
-**Contexte :** Formation technique nécessitant la manipulation de logiciels serveurs. +**Résultat :** Meilleure visibilité des écrans, feedback précis sans intrusion physique, réduction du stress. 
-**Action :** +**Lien :** [[ressources:realisation:b3_scenario_teams_labo|Voir le scénario]]
-  * Mise en place d'un serveur de laboratoire accessible à distance pour chaque apprenant. +
-  * Animation via Microsoft Teams avec partage d'écran pour la démonstration, puis pratique en temps réel. +
-  * Observation : Meilleure visibilité des écrans des apprenants pour le formateur, permettant un feedback précis sans intrusion physique. +
-**Résultat :** Réduction du stress des apprenants (moins de pression sociale), augmentation des questions spontanées et meilleure acquisition des gestes techniques. +
-**Lien vers les documents :** [[ressources:realisation:b3_scenario_teams_labo|Voir le scénario et configuration]]+
 </WRAP> </WRAP>
  
-<WRAP collapse title="🛠️ Projet 2 : Intégration d'outils libres et sobriété numérique">+<WRAP collapse title="🛠️ Projet 2 : Intégration d'outils libres et sobriété">
 **Contexte :** Atelier de conception pédagogique. **Contexte :** Atelier de conception pédagogique.
-**Action :** +**Action :** Sélection d'outils **La Digitale** et **CRFBA**. Application des principes de sobriété (Stéphanie Courgey). 
-  * Sélection d'outils issus de **La Digitale** et de la **CRFBA** (Coordination romande pour la formation de base des adultes) pour garantir l'accessibilité et le respect des données. +**Résultat :** Dispositif léger, accessible, respectueux des données et de l'environnement. 
-  * Application des principes de sobriété numérique (limitation des vidéos lourdes, optimisation des supports) inspirés des travaux de **Stéphanie Courgey**. +**Lien :** [[ressources:realisation:b3_selection_outils_sobriete|Voir la grille de sélection]]
-  * Utilisation du modèle SAMR pour justifier chaque outil choisi. +
-**Résultat :** Dispositif léger, accessible même avec une connexion limitée, et respectueux de l'environnement. +
-**Lien vers les documents :** [[ressources:realisation:b3_selection_outils_sobriete|Voir la grille de sélection des outils]]+
 </WRAP> </WRAP>
  
-<WRAP collapse title="🧠 Projet 3 : Analyse de l'impact du distanciel sur le climat d'apprentissage"> +<WRAP collapse title="🧠 Projet 3 : Analyse de l'impact du distanciel"> 
-**Contexte :** Comparaison entre sessions présentielles et distancielles. +**Contexte :** Comparaison présentiel vs distanciel. 
-**Action :** +**Action :** Recueil de feedbacks sur la sécurité psychologique (Rogers). Rituels de recentrage. 
-  * Recueil de feedbacks sur le sentiment de sécurité psychologique et la qualité des interactions. +**Résultat :** Validation que le distanciel bien animé favorise une pédagogie active inclusive. 
-  * Analyse basée sur les principes de **Carl Rogers** : le distanciel comme vecteur de bienveillance par la distance protectrice. +**Lien :** [[ressources:realisation:b3_analyse_climat_distanciel|Voir le rapport]]
-  * Mise en place de rituels de "recentrage" pour contrer la distraction numérique. +
-**Résultat :** Validation de l'hypothèse que le distanciel, bien animé, favorise une pédagogie active plus inclusive pour certains profils anxieux. +
-**Lien vers les documents :** [[ressources:realisation:b3_analyse_climat_distanciel|Voir le rapport d'analyse]]+
 </WRAP> </WRAP>
  
Ligne 230: Ligne 227:
 ===== 📚 Bibliographie & Ressources ===== ===== 📚 Bibliographie & Ressources =====
  
-  * **Ouvrages de référence :** +  * **Ouvrages :** 
-    * Rogers, C. (1980). *Le développement de la personnalité*. (Pour la pédagogie centrée sur l'apprenant). +    * Rogers, C. (1980). *Le développement de la personnalité*. 
-    * Bates, A.W. (2023). *Enseigner à l'ère numérique*. (Accessible en ligne ou en PDF). +    * Bates, A.W. (2023). *Enseigner à l'ère numérique*. 
-    * *Traité de la e-formation des adultes* (Sur l'évaluation, la mémoire, les interactions).+    * *Traité de la e-formation des adultes*.
      
-  * **Ressources en ligne et Outils :** +  * **Ressources en ligne :** 
-    * [[https://ladigitale.dev|La Digitale]] : Panoplie d'applications éducatives libres de droit. +    * [[https://ladigitale.dev|La Digitale]] : Outils libres. 
-    * [[https://latelierduformateur.net|L'atelier du formateur]] : Onglet "outils numériques" et e-formations. +    * [[https://latelierduformateur.net|L'atelier du formateur]]. 
-    * [[https://www.crfba.ch|CRFBA]] : Ressources pédagogiques et liste d'apps pour la formation de base. +    * [[https://www.crfba.ch|CRFBA]] : Ressources formation de base. 
-    * [[https://ludomag.com|Ludomag]] : Média sur le numérique éducatif (FR/EN/ES). +    * [[https://ludomag.com|Ludomag]] : Numérique éducatif.
-    * **La Roue de la pédagogie** (v2016) : Lien avec le modèle SAMR.+
      
-  * **Articles et Conférences :** +  * **Articles :** 
-    * Courgey, S. *Conférence : "Allier pédagogie E-learning et sobriété numérique : un pari impossible ?"* +    * Courgey, S. *Allier pédagogie E-learning et sobriété numérique*. 
-    * Articles sur : *L'incidence du numérique sur les pratiques pédagogiques*, *L'innovation est-elle forcément numérique ?*, *Le formateur, manager de la transition*. +    * Cristol, D. *Quelles innovations numériques privilégier ?* [[4cristol.over-blog.com|Blog]]
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Ligne 261: Ligne 254:
 {{tag>competence B3 médias-numériques distanciel SAMR sobriété-numérique Rogers pédagogie-active Teams}} {{tag>competence B3 médias-numériques distanciel SAMR sobriété-numérique Rogers pédagogie-active Teams}}
  
- +{{footer>Page mise à jour le {{date}} | Auteur : Eugénie Decré | Version : 1.0 - Compétence B3}}
-{{footer>Page mise à jour le {{date}} | Auteur : Eugénie Decré | Version : 1.0 - Compétence B3 (Médias & Technologie)}} +
carnet/b3_medias_tech.1778591319.txt.gz · Dernière modification : de wiki_ede