Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

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-====== 🎯 B8 - Aménager les activités d’apprentissage et d’interaction sociale pour qu’elles contribuent au succès de l’apprentissage ======
->     La cohésion du groupe repose sur un double ciment : rationnel, par l'existence d'un but commun qui assure l'unité d'action ; et affectif, par le partage d'émotions et de sentiments collectifs qui intensifie l'engagement de ses membres. Elle apparait souvent comme une structure informelle non-consciente.
-===🔗 Pages connexes===
-→ [[fsea:f_diriger|← Carnet F - Diriger]]
-→ [[mda:start|Module MDA]]
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-===== 🧭 Philosophie de l’aménagement pédagogique =====
-=== 🎯 Objectif principal ===
-> Créer des activités d’apprentissage structurées autour de méthodes, d’outils et de dynamiques sociales qui favorisent l’engagement, la co-construction et la rétention des apprentissages.
-=== 🔑 Levier central ===
-> L’interaction sociale n’est pas un additif — c’est le moteur de l’apprentissage.
-> L’aménagement consiste à **choisir, adapter et orchestrer des méthodes et outils** qui rendent cette interaction possible, pertinente et efficace.
-=== 🔄 Modèle d’aménagement (cycle méthodologique) ===
-<mermaid>
-graph TD
-    A[Choix de la méthode] --> B[Sélection de l’outil]
-    B --> C[Mise en scène]
-    C --> D[Interaction sociale]
-    D --> E[Feedback & observation]
-    E --> F[Ajustement]
-</mermaid>
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-===== 📊 Tableau des dimensions de la compétence B8 (par méthode) =====
-{{mikio:table|class=table-bordered|caption=Dimensions de la compétence B8 par méthode|header=Méthode,Lien vers carnet,Lien vers portfolio}}
-| **Laboratoire pédagogique** | [[carnet:b8_activites:b8_laboratoire|📖 Détail]] | [[portfolio:b8_activites:b8_laboratoire_1|📎 Preuve]] |
-| **Social learning** | [[carnet:b8_activites:b8_sociallearning|📖 Détail]] | [[portfolio:b8_activites:b8_sociallearning_1|📎 Preuve]] |
-| **Formation de pairs** | [[carnet:b8_activites:b8_formationdepairs|📖 Détail]] | [[portfolio:b8_activites:b8_formationdepairs_1|📎 Preuve]] |
-| **Jeux de rôle / simulations** | [[carnet:b8_activites:b8_jeuxderole|📖 Détail]] | [[portfolio:b8_activites:b8_jeuxderole_1|📎 Preuve]] |
-| **Ateliers de co-construction** | [[carnet:b8_activites:b8_coconstruction|📖 Détail]] | [[portfolio:b8_activites:b8_coconstruction_1|📎 Preuve]] |
-{{/mikio:table}}
-> 💡 *Chaque lien = une page détaillée avec votre carnet d'apprentissage + une preuve dans le portfolio.*
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-===== 🧩 1. LABORATOIRE PÉDAGOGIQUE =====
-=== 🎯 Objectif ===
-> Créer un espace d’**expérimentation, d’essai-erreur et de feedback immédiat**, où les apprenants construisent leur apprentissage par la pratique.
-=== 📋 Concepts clés
-- **Essai-erreur** : apprendre par la pratique, sans peur de l’échec
-- **Feedback immédiat** : ajustement en temps réel
-- **Co-construction** : apprentissage collectif
-=== 🛠️ Outils associés
-  * Tableaux blancs
-  * Cartes heuristiques
-  * Simulations
-  * Jeux de rôle
-  * Grilles d’observation
-=== 📌 Exemple concret
-> Dans une formation sur la gestion de conflits, j’ai mis en place un laboratoire pédagogique : les apprenants ont simulé des situations réelles, puis ont co-construit une grille d’analyse des dynamiques de conflit. Cela a permis une appropriation profonde des concepts.
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-===== 🧩 2. SOCIAL LEARNING =====
-=== 🎯 Objectif ===
-> Favoriser l’**apprentissage par les pairs**, en capitalisant sur la diversité des expériences et en créant des réseaux d’apprenants.
-=== 📋 Concepts clés
-- **Apprentissage par les pairs** : mutualisation des savoirs
-- **Réseaux d’apprenants** : communauté d’apprentissage
-- **Partage d’expériences** : capitalisation collective
-=== 🛠️ Outils associés
-- Forums en ligne
-- Groupes de discussion (Slack, Teams, Discord)
-- Réseaux sociaux professionnels (LinkedIn, Yammer)
-- Plateformes de partage (Padlet, Mural, Jamboard)
-=== 📌 Exemple concret
-> *Dans une formation sur les outils numériques, j’ai mis en place un espace de social learning sur Padlet : les apprenants ont partagé leurs astuces, leurs difficultés et leurs solutions. Cela a permis une capitalisation collective et un engagement soutenu.*
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-===== 🧩 3. FORMATION DE PAIRS =====
-=== 🎯 Objectif ===
-> Développer l’**autonomie et la responsabilisation** des apprenants en les formant pour qu’ils deviennent eux-mêmes formateurs ou tuteurs.
-=== 📋 Concepts clés
-- **Tutorat** : accompagnement par les pairs
-- **Co-animation** : alternance des rôles
-- **Responsabilisation** : appropriation du processus d’apprentissage
-=== 🛠️ Outils associés
-- Grilles d’évaluation
-- Fiches de feedback
-- Guides de co-animation
-- Carnets de bord
-=== 📌 Exemple concret
-> *Dans une formation sur la communication non violente, j’ai mis en place un système de formation de pairs : les apprenants ont été formés pour animer des micro-sessions. Cela a permis de développer leur autonomie et leur confiance en eux.*
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-===== 🧩 4. JEUX DE RÔLE / SIMULATIONS =====
-=== 🎯 Objectif ===
-> Favoriser l’**immersion dans des situations réelles**, pour travailler les compétences comportementales et émotionnelles.
-=== 📋 Concepts clés
-- **Immersion** : entrée dans le rôle
-- **Débriefing** : analyse rétrospective
-- **Transfert** : application dans la réalité
-=== 🛠️ Outils associés
-- Scénarios
-- Rôles
-- Débriefings structurés
-- Grilles d’observation
-=== 📌 Exemple concret
-> *Dans une formation sur la gestion de conflits, j’ai mis en place des jeux de rôle : les apprenants ont simulé des situations réelles, puis ont analysé leurs comportements lors du débriefing. Cela a permis un travail profond des compétences comportementales.*
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-===== 🧩 5. ATELIERS DE CO-CONSTRUCTION =====
-=== 🎯 Objectif ===
-> Favoriser la **collaboration et la propriété des apprentissages**, en créant des espaces où les apprenants construisent ensemble les contenus ou les solutions.
-=== 📋 Concepts clés
-- **Collaboration** : travail en équipe
-- **Propriété** : appropriation collective
-- **Visualisation** : cartes mentales, murals
-=== 🛠️ Outils associés
-- Mural
-- Padlet
-- Jamboard
-- Cartes heuristiques
-- Tableaux blancs
-=== 📌 Exemple concret
-> *Dans une formation sur les outils numériques, j’ai mis en place un atelier de co-construction sur Mural : les apprenants ont collaboré en temps réel pour créer une carte mentale des outils disponibles. Cela a permis une appropriation collective et une visualisation claire des besoins.*
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-===== ✅ CHECKLIST FINALE AVANT DE VALIDER UN RÉCIT =====
-{{todo}}
-- [ ] J'ai identifié clairement la méthode utilisée (laboratoire, social learning, etc.)
-- [ ] J'ai décrit les outils pédagogiques choisis et leur pertinence
-- [ ] J'ai expliqué la mise en scène de l’activité (objectif, consigne, rôle, temps, espace)
-- [ ] J'ai analysé les dynamiques d’interaction sociale (pair à pair, sous-groupes, plénière)
-- [ ] J'ai décrit le feedback et les ajustements apportés
-- [ ] J'ai cité mes sources (APA 7)
-- [ ] Le lien avec la compétence B8 est évident
-{{/todo}}
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-===== 🧭 Navigation =====
-{{a2S:info|title=🔗 Pages connexes|icon=link}}
-→ [[carnet:b_diriger|← Carnet B - Diriger]]
-→ [[fsea:b8_amenagement|📄 Compétence B8 - Aménager les activités d’apprentissage et d’interaction sociale]]
-→ [[mda:start|Module MDA]]
-→ [[mdid:start|Module MDI]]
-→ [[mdd:start|Module MDD]]
-→ Retour à la [[carnet:start|Bibliothèque des carnets]]
-{{/a2S}}
-{{tag>carnet b8 amenagement methodes outils sociallearning laboratoire formationdepairs portfolio}}
-{{footer>Page mise à jour le {{date}} | Auteur : Eugénie Decré | Version : 1.0}}