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carnet:e5_comportements:drivers

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carnet:e5_comportements:drivers [2026/01/05 11:28] – wiki_edecarnet:e5_comportements:drivers [2026/01/05 11:56] (Version actuelle) – wiki_ede
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 ====== 🚫 Carnet : E5 — Drivers : Soit parfait, fait vite, fait plaisir, soit fort, sois indispensable ====== ====== 🚫 Carnet : E5 — Drivers : Soit parfait, fait vite, fait plaisir, soit fort, sois indispensable ======
  
-> ''« Les drivers — ces injonctions invisibles qui détruisent l’apprentissage. »''+> ''« Les drivers, ces injonctions invisibles qui détruisent l’apprentissage. »''
  
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 === 📌 Informations rapides === === 📌 Informations rapides ===
-  *  * **Page parente** : [[carnet:h1_monrole|h1_monrole]]   +  * **Page parente** : [[carnet:e5_comportements|Carnet E5 — Comportements]]   
-  *  * **Compétence liée** :   [[fsea:e_accompagner|Compétence Accompagner]]  +  * **Compétence liée** : [[fsea:e_accompagner|Compétence Accompagner]]   
-  *  * **Module concerné** : [[mda:start|Module MDA — Accompagnement]]   +  * **Module concerné** : [[mda:start|Module MDA — Accompagnement]]  
  
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 == 🎯 En 1 phrase == == 🎯 En 1 phrase ==
-> Identifier et déconstruire les 5 drivers — pour ne pas les reproduire en formation, et pour créer un espace d’apprentissage sain, bienveillant, et humain.+Identifie et déconstruis les 5 drivers pour ne pas les reproduire en formation, et créer un espace d’apprentissage sain, bienveillant, et humain.
  
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 Les **drivers** “soit parfait, fait vite, fait plaisir, soit fort, sois indispensable” sont des **injonctions invisibles** qui façonnent nos comportements, nos pensées, nos émotions.   Les **drivers** “soit parfait, fait vite, fait plaisir, soit fort, sois indispensable” sont des **injonctions invisibles** qui façonnent nos comportements, nos pensées, nos émotions.  
-Dans un contexte de formation, ils peuvent devenir **toxiques** en poussant l’apprenant·e à se cacher, à ne pas poser de questions, à ne pas avouer ses difficultés.  +Dans un contexte de formation, ils peuvent devenir **toxiques** en poussant l’apprenant·e à se cacher, à ne pas poser de questions, à ne pas avouer ses difficultés.
-  +
-Ils poussent le·la formateur·ice à “corriger”, à “montrer qu’il/elle sait”, à “ne pas perdre la face”.+
  
-> **Mon accompagnement, c’est l’opposé.** 
  
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-== 📺 Vidéos d’inspiration (et d’alerte) ==+== 📈 Visualisation : Drivers → Opposés ==
  
-Pour agrémenter ma réflexion avec un brin d’humour — et de lucidité — je regarde les deux vidéos sur YouTube :+<mermaid> 
 +graph TD 
 +    A[Soit parfait] --> B[Peur de l’erreur → Blocage] 
 +    C[Fait vite] --> D[Stress → Perte de qualité] 
 +    E[Fait plaisir] --> F[Peur du conflit → Perte d’autonomie] 
 +    G[Soit fort] --> H[Peur de la vulnérabilité → Isolement] 
 +    I[Sois indispensable] --> J[Peur de la perte → Dépendance] 
 + 
 +    B --> K[Opposé : Espace où l’erreur est autorisée] 
 +    D --> L[Opposé : Temps donné pour comprendre] 
 +    F --> M[Opposé : Valoriser — pas plaire] 
 +    H --> N[Opposé : Accueillir les émotions] 
 +    J --> O[Opposé : Rendre autonome — pas indispensable] 
 + 
 +    style A fill:#ffe0e0,stroke:#ff6666 
 +    style C fill:#ffe0e0,stroke:#ff6666 
 +    style E fill:#ffe0e0,stroke:#ff6666 
 +    style G fill:#ffe0e0,stroke:#ff6666 
 +    style I fill:#ffe0e0,stroke:#ff6666 
 + 
 +    style K fill:#e0ffe0,stroke:#66cc66 
 +    style L fill:#e0ffe0,stroke:#66cc66 
 +    style M fill:#e0ffe0,stroke:#66cc66 
 +    style N fill:#e0ffe0,stroke:#66cc66 
 +    style O fill:#e0ffe0,stroke:#66cc66 
 +</mermaid> 
 + 
 +== 📺 Vidéos d’inspiration == 
 + 
 +Pour agrémenter ma réflexion avec un brin d’humour et de lucidité je regarde les deux vidéos sur YouTube :
  
 ==== "Et tout le monde s'en fout" — Titre : Les autres ==== ==== "Et tout le monde s'en fout" — Titre : Les autres ====
  
-[[[[https://youtu.be/GO3066S6oa0?si=l0kpZ2xKq5F6C5Uk]]|🎥 Voir la vidéo]]+[[https://youtu.be/GO3066S6oa0?si=l0kpZ2xKq5F6C5Uk|🎥 Voir la vidéo]]
  
-> Met en avant les 5 **drivers** : +    Met en avant les 5 drivers : 
-  * > - Soit parfait +      * Soit parfait 
-  * > - Fait vite +      * Fait vite 
-  * > - Fait plaisir +      * Fait plaisir 
-  * > - Soit fort +      * Soit fort 
-  * > - Sois indispensable+      * Sois indispensable
  
-==== "Et tout le monde s'en fout" — Titre : l'Education ==== +==== "Et tout le monde s'en fout" — Titre : l'Education ==== 
-[[[[https://youtu.be/3PqL9A84uBk?si=M-mBznCUDd1eQr8D]]|🎥 Voir la vidéo]]+
  
-> Montre comment ces drivers se retrouvent dans l’éducation — et comment ils détruisent l’apprentissage.+[[https://youtu.be/3PqL9A84uBk?si=M-mBznCUDd1eQr8D|🎥 Voir la vidéo]]
  
-----+    Montre comment ces drivers se retrouvent dans l’éducation et comment ils détruisent l’apprentissage.
  
 == 📝 Article : Ma vision de l’accompagnement — l’opposé des “drivers” et de l’indifférence == == 📝 Article : Ma vision de l’accompagnement — l’opposé des “drivers” et de l’indifférence ==
  
-  * > *« Accompagner une personne sur son chemin de formation est notre quotidien. »*   +  * Accompagner une personne sur son chemin de formation est notre quotidien. 
-  * > Mais qu’est-ce que cela signifie, vraiment ?   +  * Mais qu’est-ce que cela signifie, vraiment ? 
-  * > Et surtout… quels pièges éviter pour ne pas tomber dans les travers montrés par les vidéos “Et tout le monde s’en fout” ?+  * Et surtout… quels pièges éviter pour ne pas tomber dans les travers montrés par les vidéos “Et tout le monde s’en fout” ?
  
 Ces drivers, dans un contexte de formation, peuvent devenir toxiques : Ces drivers, dans un contexte de formation, peuvent devenir toxiques :
-  *  
-  * - Ils poussent l’apprenant·e à se cacher, à ne pas poser de questions, à ne pas avouer ses difficultés.   
-  * - Ils poussent le·la formateur·ice à “corriger”, à “montrer qu’il/elle sait”, à “ne pas perdre la face”. 
  
 +  * Ils poussent l’apprenant·e à se cacher, à ne pas poser de questions, à ne pas avouer ses difficultés.
 +  * Ils poussent le·la formateur·ice à “corriger”, à “montrer qu’il/elle sait”, à “ne pas perdre la face”.
  
 +== 🚫 Impact des drivers en formation ==
  
-==== 🚫 Impact des drivers en formation====+<box 90% round info>
  
-=== Soit parfait === +<accordion>  
-  * - **Effet** : Peur de l’erreur, blocage, dévalorisation.   +<accordion-item title="🟥 Soit parfait">
-  * - **Opposé** : Créer un espace où l’erreur est autorisée — sans peur.+
  
-=== Fait vite === +**Effet** : 
-  * - **Effet** : Stress, précipitation, perte de qualité.   +
-  * - **Opposé** : Donner le temps de comprendre — sans pression.+
  
-=== Fait plaisir === +Peur de l’erreur, blocage, dévalorisation.
-  * - **Effet** : Peur du conflit, dévalorisation de soi, perte d’autonomie.   +
-  * - **Opposé** : Valoriser — pas plaire. Écouter — pas séduire.+
  
-=== Soit fort === +**Opposé** : 
-  * - **Effet** : Peur de la vulnérabilité, dévalorisation des émotions, isolement.   +
-  * - **Opposé** : Accueillir les émotions — pas les cacher. Être présent — pas fort.+
  
-=== Sois indispensable === +Créer un espace où l’erreur est autorisée sans peur.
-  * - **Effet** : Peur de la perte, dépendance, perte d’autonomie.   +
-  * - **Opposé** : Rendre autonome — pas indispensable.+
  
 +**Mon accompagnement** : 
  
 +J’encourage l’expérimentation, je valorise les essais, je ne juge pas. 
 +</accordion-item> 
  
-=== 🌱 Mon accompagnement : l’opposé des drivers ===+<accordion-item title="🟥 Fait vite">
  
-Je ne suis pas là pour :+**Effet** : 
  
-  * - **Juger** si l’apprenant·e est “assez bon·ne” → Je suis là pour l’aider à progresser.   +Stress, précipitation, perte de qualité. 
-  * - **Le presser** de “faire vite” → Je suis là pour lui donner le temps de comprendre.   +
-  * - **Lui imposer** ma méthode → Je suis là pour l’écouter, et adapter ma posture.   +
-  * - **Le rendre “indispensable”** → Je suis là pour le rendre autonome.+
  
-Mon accompagnement est :+**Opposé** : 
  
-  * - **Andragogique** : centré sur l’adulte, ses expériences, ses besoins, ses motivations.   +Donner le temps de comprendre sans pression. 
-  * - **Bienveillant** : je préserve son intégrité, je ne le dévalorise pas, je ne le juge pas.   +
-  * - **Utile** : chaque apprentissage doit avoir un sens, une application concrète dans son travail.   +
-  * - **À l’écoute** : je capte ses signaux — verbaux, non verbaux, émotionnels.   +
-  * - **Empathique** : je me mets à sa place, je comprends ses peurs, ses frustrations, ses joies.+
  
 +**Mon accompagnement** : 
  
 +Je m’adapte au rythme de l’apprenant, je ne précipite pas. 
  
-== 📖 Références ==+</accordion-item> 
  
-^ Auteur / Date ^ Titre ^ Concept clé ^ Lien ^ +<accordion-item title="🟥 Fait plaisir">
-| **Harter, S.** (1999). *The Construction of the Self*. | Les drivers comme mécanismes de défense. | [[ressources:bibliographie:h1:harter|Voir la fiche]] | +
-| **Girard, J.-P.** (2020). *L’accompagnement andragogique*. | L’accompagnement centré sur l’adulte — opposé aux drivers. | [[ressources:bibliographie:h1:girard|Voir la fiche]] | +
-| **Rosenberg, M.** (2003). *Les mots sont des fenêtres*. | Communication Non Violente — écoute, empathie, bienveillance. | [[ressources:bibliographie:h1:rosenberg|Voir la fiche]] |+
  
-----+**Effet** : 
  
-== 💡 Réflexion personnelle ==+Peur du conflit, dévalorisation de soi, perte d’autonomie. 
  
-> *« J’ai appris que les drivers ne sont pas des défauts — ce sont des mécanismes de défense. En les identifiant, je peux les déconstruire — pour créer un espace d’apprentissage sain, bienveillant, et humain. »*+**Opposé** : 
  
-----+Valoriser  
 +Écouter 
 + 
 +**Mon accompagnement** :  
 + 
 +Je ne cherche pas à être apprécié, je cherche à être utile.  
 + 
 +</accordion-item>  
 + 
 +<accordion-item title="🟥 Soit fort"> 
 + 
 +**Effet** :  
 + 
 +Peur de la vulnérabilité, dévalorisation des émotions, isolement. 
 + 
 +**Opposé** :  
 + 
 +Accueillir les émotions.  
 +Être présent   
 + 
 +**Mon accompagnement** :  
 + 
 +Je montre ma vulnérabilité, j’écoute les émotions, je ne me cache pas derrière une posture.  
 + 
 +</accordion-item>  
 + 
 +<accordion-item title="🟥 Sois indispensable"> 
 + 
 +**Effet** :  
 + 
 +Peur de la perte, dépendance, perte d’autonomie. 
 + 
 + 
 +**Opposé** : 
 + 
 +Rendre autonome .  
 + 
 +**Mon accompagnement** :  
 + 
 +Je forme pour que l’apprenant·e puisse avancer seul·e  je ne crée pas de dépendance.  
 +</accordion-item>  
 +</accordion> 
 +</box> 
 + 
 + 
 +== 🌱 Mon accompagnement : l’opposé des drivers == 
 + 
 +  * → Je suis là pour l’aider à progresser. 
 +  * → Je suis là pour lui donner le temps de comprendre. 
 +  * → Je suis là pour l’écouter, et adapter ma posture. 
 +  * → Je suis là pour le rendre autonome. 
 + 
 +Mon accompagnement est :   
 + 
 +  * Andragogique : centré sur l’adulte, ses expériences, ses besoins, ses motivations. 
 +  * Bienveillant : je préserve son intégrité, je ne le dévalorise pas, je ne le juge pas. 
 +  * Utile : chaque apprentissage doit avoir un sens, une application concrète dans son travail. 
 +  * À l’écoute : je capte ses signaux verbaux, non verbaux, émotionnels. 
 +  * Empathique : je me mets à sa place, je comprends ses peurs, ses frustrations, ses joies. 
 + 
 +== 📖 Bibliographie  == 
 + 
 +  * Harter, S. (1999). The construction of the self: A developmental perspective. Guilford Press. 
 +  * Girard, J.-P. (2020). L’accompagnement andragogique : Pour une formation centrée sur l’adulte. Éditions d’Organisation. 
 +  * Rosenberg, M. B. (2003). Les mots sont des fenêtres (ou bien ce sont des murs) : La communication non violente. Éditions Jouvence. 
 + 
 +== 💡 Réflexion personnelle ==
  
 +« J’ai appris que les drivers sont des mécanismes de défense. En les identifiant, je peux les déconstruire pour créer un espace d’apprentissage sain, bienveillant, et humain. »
  
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carnet/e5_comportements/drivers.1767608899.txt.gz · Dernière modification : de wiki_ede