Différences

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 ====== 🧭 E7 - Système de formation en Suisse : Connaître et orienter dans le système éducatif suisse ======
-> ''« Connaître le système éducatif suisse — ses niveaux, ses acteurs, ses financements — pour orienter les apprenants avec précision et confiance. »'' ([Eugénie Decré], 2024)
+> Connaître le système éducatif suisse — ses niveaux, ses acteurs, ses financements — pour orienter les apprenants avec précision et confiance.
 === 📌 Informations rapides ===
   * Page parente : [[carnet:e7_renseignement|Carnet E7 — Renseigner une personne]]
-  * Page compétence : [[fsea:e7|Compétence E7 — Renseigner une personne]]
+  * Page compétence : [[fsea:e_accompagner|Compétence E Accompagner]]
   * Module concerné : [[mda:start|Module MDA — Accompagnement]]
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 </WRAP>
-=== 🎯 Objectif du cadre systémique suisse ===
+=== 🎯 Objectif de la compétence E7 ===
-Cette dimension vise à fournir aux professionnels de l'orientation et de la formation une connaissance structurée et pratique du système éducatif suisse, permettant d'orienter avec précision, de conseiller avec sécurité juridique et d'identifier les parcours de formation pertinents pour chaque situation individuelle.
+Acquérir une connaissance opérationnelle du système éducatif suisse — ses niveaux, ses acteurs, ses financements — afin d'orienter les apprenants avec précision, de conseiller avec rigueur juridique et d'identifier les parcours de formation pertinents pour chaque situation individuelle, en s'appuyant sur des outils de veille actualisés.
 {{ :wiki:systeme_suisse.png?nolink |}}
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-==== 🤔 Situation problème : La complexité apparente du système ====
+==== 🤔 Situation problème : Naviguer dans la complexité ====
-> En tant que professionnel de l'accompagnement, je suis confronté à un apprenant perdu face à la multitude d'offres de formation, de diplômes et de financements en Suisse. Sans une vision claire de la structure du système éducatif, de ses acteurs et de ses logiques, je risque de donner une information partielle, inexacte ou inadaptée, ce qui pourrait compromettre le parcours de la personne et nuire à ma crédibilité professionnelle.
+> En tant que professionnel de l'accompagnement, je suis confronté à un apprenant perdu face à la multitude d'offres de formation, de diplômes (CFC, Brevet fédéral, CAS, DAS, MAS, ECTS) et de mécanismes de financement en Suisse. Sans une vision claire de la structure tripartite (Confédération/Canton/Commune), des niveaux éducatifs (Secondaire I à Quaternaire) et des conditions légales spécifiques, je risque de donner une information partielle, inexacte ou juridiquement risquée, compromettant ainsi le parcours de la personne et ma crédibilité professionnelle.
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 <accordion-item title="🏛️ Les 3 Niveaux administratifs">
-> Selon (Confédération suisse) le système éducatif suisse repose sur une répartition des compétences entre trois niveaux administratifs, héritée de l'histoire fédéraliste du pays.
+> Selon (Confédération suisse) le système éducatif suisse repose sur une répartition historique des compétences entre trois niveaux, avec des implications concrètes sur le financement et l'organisation.
-  * **Confédération** : Compétences sur tout ce qui touche à l'argent (financement, lois, subventions).
+**Historique et répartition :**
-  * **Canton** : Responsabilité principale de l'éducation et de la formation.
+  * **1848** : début de l'école obligatoire en Suisse.
-  * **Commune** : Mise en œuvre opérationnelle des politiques éducatives.
+  * **L'éducation sociale** est une **responsabilité cantonale**.
+  * **Tout ce qui touche à l'argent** (financement, lois, subventions) est **fédéral**.
-Cette structure explique la diversité des offres et des financements selon les régions et les domaines.
+**Structure actuelle :**
+  * **Confédération** → **Canton** → **Commune**
+  * **Base légale** : les formations privées sont encadrées par des lois fédérales ou cantonales.
+  * **Financement** : dépend du domaine (fédéral pour les formations professionnelles, cantonal pour la culture, la santé, l'éducation).
 </accordion-item>
-<accordion-item title="🧭 Le pilotage du système">
+<accordion-item title="🧭 Le pilotage des formations">
-Le pilotage du système éducatif suisse est partagé entre acteurs publics et privés. La **Confédération** fixe le cadre légal (Loi sur la formation professionnelle, LEHE) et finance les formations professionnelles via le SEFRI. Les **cantons** mettent en œuvre et adaptent les politiques éducatives à leur contexte. Les **prestataires privés** opèrent dans un marché de la formation continue régulé mais non financé automatiquement.
+Le pilotage des formations en Suisse suit une logique duale :
+**subvention publique pour la formation professionnelle** (via SEFRI) vs **marché pour la formation continue**.
-</accordion-item>
+L'engagement financier fédéral est important (ex. : 50% pour le Brevet fédéral) mais suit le principe : **la subvention suit l'apprenant, pas le prestataire**.
-<accordion-item title="📊 Les niveaux de formation">
+Le lieu de la prestation détermine le lieu de la subvention.
-Le système éducatif suisse est structuré en **5 niveaux principaux**, du secondaire I au quaternaire.
+</accordion-item>
-**Les niveaux à connaître :**
+<accordion-item title="📊 Les 5 Niveaux de formation">
-  * **Secondaire I** : Formation générale, préparation au secondaire II.
-  * **Secondaire II** : Formation professionnelle (CFC, AFP) ou académique (maturité).
-  * **Tertiaire A** : Formation académique (Bachelor, Master, Doctorat avec ECTS).
-  * **Tertiaire B** : Formation professionnelle supérieure (**Brevet fédéral**, diplômes HES).
-  * **Quaternaire** : Formation continue post-diplôme (CAS, DAS, MAS).
-> 📌 *Notre Brevet fédéral de formatrice/formateur se situe en **Tertiaire B**.*
+Le système éducatif suisse est structuré en **5 niveaux principaux** :
-</accordion-item>
+**Positionnement du sous-système éducatif :**
-<accordion-item title="💰 Les financements">
+^ Niveau ^ Type ^ Exemples ^ Positionnement ^
+| **Secondaire I** | Formation générale | Prépare au secondaire II | Obligatoire |
+| **Secondaire II** | Formation professionnelle ou académique | CFC, maturité, écoles professionnelles | Post-obligatoire |
+| **Tertiaire A** | Formation académique | Bachelor, Master, Doctorat (ECTS) | Hautes écoles universitaires |
+| **Tertiaire B** | Formation professionnelle supérieure | **Brevet fédéral**, Certificat FSEA, diplômes de Hautes écoles spécialisées | **Notre position** |
+| **Quaternaire** | Formation continue post-diplôme | **CAS, DAS, MAS** | Formation continue spécialisée |
-Les mécanismes de financement varient radicalement selon le niveau et le type de formation. La **formation professionnelle initiale** bénéficie de subventions fédérales importantes (ex: 50% pour le Brevet fédéral). La **formation continue** relève du marché, avec peu ou pas de financement public direct. Le principe clé : **le financement suit la personne**, pas le prestataire.
+> 📌 Nous sommes en **Tertiaire B** avec le **Brevet fédéral de formatrice/formateur**.
 </accordion-item>
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 <accordion-item title="🔄 Les passerelles et reconnaissances">
-Le système suisse permet de multiples passerelles grâce à la reconnaissance des acquis (RAC). Tout parcours doit reposer sur un **besoin identifié**. La validation des compétences peut se faire via dossier, expérience professionnelle ou évaluation formelle.
+**Principes clés :**
-</accordion-item>
+  * **Raccord (RAC)** : permet d'accéder à des formations supérieures.
+  * **Pas de formation sans demande** : tout parcours repose sur un **besoin identifié**.
+  * **Reconnaissance des acquis** : possible via dossier, expérience professionnelle, ou validation des compétences.
-<accordion-item title="🎓 Les diplômes et crédits">
+**Liens institutionnels essentiels :**
-La valeur des diplômes dépend de leur reconnaissance institutionnelle. Seules les **hautes écoles accréditées selon la LEHE** délivrent des crédits ECTS officiellement reconnus. Pour les titres comme CAS, DAS, MAS, il est crucial de vérifier l'accréditation du prestataire.
+  * Hautes écoles suisses accréditées : [[https://www.swissuniversities.ch/fr/themes/enseignement-et-etudes/hautes-ecoles-suisses-accreditees]]
+  * Formations professionnelles initiales : [[https://www.becc.admin.ch/becc/public/bvz/beruf/grundbildungen?offset=0&max=60]]
 </accordion-item>
-</accordion>
-----
+<accordion-item title="💰 Cadre légal et financement">
-<WRAP center round tip 100%>
+**Loi fédérale sur la formation professionnelle :**
-"Le système éducatif suisse n'est pas un labyrinthe — c'est un écosystème. En le comprenant, je peux conseiller avec précision, confiance, et sécurité." ([Eugénie Decré], 2024)
-</WRAP>
-===== 🔑 Concepts clés du système éducatif suisse =====
+  * **Engagement financier fédéral** : subventions Sefri (ex. : 50% pour le Brevet fédéral).
+  * **Financement axé sur la personne** : la subvention suit l'apprenant, pas le prestataire.
+  * **Lieu de la prestation** = lieu de la subvention.
-> Une compréhension opérationnelle du système suisse repose sur la maîtrise de trois agendas complémentaires : administratif, financier et pédagogique, qui interagissent à chaque niveau de formation.
+**Formation continue (post-obligatoire) :**
-^ Dimension | Composantes |
+  * Basée sur le **marché** — pas de financement automatique.
-| ----------- | ------------ |
+  * **Sans évaluation** → attestation de participation.
-| **Agenda Administratif** | Répartition Confédération/Canton/Commune, cadre légal (LFPr, LEHE), accréditations. |
+  * **Avec évaluation** → certificat reconnu.
-| **Agenda Financier** | Subventions SEFRI, financement axé sur la personne, marché de la formation continue. |
-| **Agenda Pédagogique** | Niveaux de formation (Secondaire I à Quaternaire), passerelles, reconnaissance des acquis. |
-----
+> ✅ *Fournir une attestation minimum pour chaque cours — c'est une exigence de qualité.*
-<accordion>
-<accordion-item title="🎯 Les 3 postures de l'orientant">
-Pour accompagner efficacement dans ce système, l'orientant doit adopter trois postures complémentaires :
-  * **La posture de cartographe** : Connaître la structure du système, ses acteurs, ses parcours.
-  * **La posture de conseiller juridique** : Maîtriser le cadre légal et les conditions de financement.
-  * **La posture d'accompagnateur de projet** : Aider à identifier le besoin et construire un parcours cohérent.
 </accordion-item>
-<accordion-item title="⚖️ L'ajustement informationnel">
+<accordion-item title="🎓 Diplômes et crédits ECTS">
-> L'ajustement informationnel = La capacité à fournir l'information juste, au bon moment, adaptée au contexte spécifique de l'apprenant et aux évolutions du système.
+**Diplômes du quaternaire :**
-**Les niveaux d'ajustement :**
+^ Diplôme ^ Accès ^ Validité ^ Notes ^
-  * **Information de base** : Structure générale du système, niveaux de formation.
+| **CAS** | CFC + dossier | 5-10 ans (selon spécialisation) | Non réglementé par Bologne — spécifique à la Suisse |
-  * **Information contextuelle** : Offres disponibles dans la région, financements accessibles.
+| **DAS** | Doctorat ou équivalent | À vie | Délivré par les Hautes écoles |
-  * **Information stratégique** : Passerelles spécifiques, reconnaissance d'acquis, perspectives d'évolution.
+| **MAS** | Bachelor/Master + dossier | À vie | Équivalent international via ECTS |
-</accordion-item>
+> ⚠️ Attention aux titres : en Suisse, seuls 7 Masters sont officiellement reconnus. Les "MBA" privés peuvent être trompeurs.
-<accordion-item title="🧩 Le jeu des niveaux">
+**Crédits ECTS :**
-> L'expertise en orientation ne consiste pas à connaître tous les détails, mais à comprendre comment les différents niveaux du système s'articulent et quelles implications cela a pour le parcours individuel.
+  * En principe, ce sont les **hautes écoles accréditées** qui délivrent les crédits ECTS.
+  * Le système européen de transfert et d'accumulation de crédits (ECTS) vise la **transparence** et la **mobilité**.
+  * Les instituts privés non accrédités peuvent utiliser les noms de titres, mais **la reconnaissance est laissée à la discrétion des employeurs**.
+  * **Vérification cruciale** : s'assurer que le fournisseur est accrédité selon la LEHE.
-**Exemples d'articulation :**
+🎓 Crédits ECTS
-  * Un CFC (Secondaire II) permet d'accéder à un Brevet fédéral (Tertiaire B) avec expérience.
-  * Un CAS (Quaternaire) peut être reconnu comme crédits ECTS s'il est délivré par une hauteécole accréditée.
-  * Le financement d'une formation dépend à la fois du niveau (professionnel vs continue) et du lieu de prestation.
-</accordion-item>
+En principe, ce sont les hautes écoles accréditées qui délivrent les crédits ECTS pour les diplômes et les titres académiques (bachelor, master et doctorat) ainsi que pour les diplômes de formation continue «Certificate of Advanced Studies CAS», «Diploma of Advanced Studies DAS» et «Master of Advanced Studies MAS» que délivrent les hautes écoles.
-</accordion>
-====== 🔗 Liens avec d'autres cadres ======
+Le système européen de transfert et d’accumulation de crédits (ECTS) a pour objectifs la transparence ainsi que la mobilité des étudiantes et étudiants à travers l’Europe.
-^ Cadre | Lien avec le système suisse | Utilité pratique |
+Les instituts privés qui n’ont pas été accrédités conformément à la loi sur l’encouragement et la coordination des hautes écoles (LEHE) sont certes autorisés à utiliser les noms des titres académiques et la mention d’ECTS, mais la reconnaissance des diplômes qu’ils délivrent est laissée à la discrétion des employeurs et employeuses ainsi que des autres établissements d’enseignement supérieur à l’intérieur et à l’extérieur du pays. Pour cette raison, il est important ici aussi de vérifier si la fournisseuse ou le fournisseur est accrédité conformément à la LEHE et à quels endroits les diplômes et crédits ECTS proposés sont reconnus.
-|--------|-------------------|---------|
-| **Compétences FSEA** | La compétence E7 s'appuie sur cette connaissance systémique pour renseigner avec précision. | Permet de situer le Brevet fédéral dans le paysage global et d'expliquer sa valeur. |
-| **Référentiel qualité ALICE** | La qualité de l'orientation dépend de l'exactitude et de l'actualité des informations fournies. | Justifie la nécessité d'une veille active sur les évolutions du système. |
-| **Approche par compétences** | Le système suisse valorise de plus en plus la reconnaissance des acquis expérientiels. | Oriente vers les procédures de VAE et de validation des compétences. |
-| **Pédagogie des adultes** | Les spécificités du système doivent être expliquées en tenant compte des représentations et besoins des adultes. | Guide la manière de présenter l'information pour qu'elle soit accessible et utile. |
-=== 🛠️ Exercice pratique ===
+Liens vers swissuniversities et SEFRI
-<accordion>
+  * Hautes écoles suisses et autres institutions accréditées dans le domaine suisse des hautes écoles selon la LEHE : [[https://www.swissuniversities.ch/fr/themes/enseignement-et-etudes/hautes-ecoles-suisses-accreditees]]
-<accordion-item title="🗺️ Cartographiez un parcours de formation">
-Prenez le cas d'une personne avec un CFC dans le domaine de la santé, 5 ans d'expérience professionnelle, qui souhaite se reconvertir dans la formation d'adultes.
-**Étapes :**
-.  **Identifiez** les niveaux de formation concernés (CFC → Tertiaire B/Quaternaire).
-.  **Recherchez** les formations pertinentes (Brevet fédéral FSEA, CAS en pédagogie...).
-.  **Analysez** les conditions d'accès (expérience, reconnaissance d'acquis...).
-.  **Évaluez** les possibilités de financement (subventions SEFRI, financement personnel...).
-.  **Présentez** 2-3 scénarios de parcours avec leurs avantages et contraintes.
-**Rendu :** Produisez une fiche d'orientation synthétique (1 page maximum) présentant les différentes options de manière claire et comparative.
-</accordion-item>
-<accordion-item title="🔍 Applications dans la pratique">
-> Pour intégrer la connaissance du système suisse dans ma pratique, je me demande :
-  * **Avant un entretien :** Quels sont les éléments clés du système que je dois absolument maîtriser pour ce public spécifique ?
-  * **Pendant l'entretien :** Comment vulgariser la complexité du système sans la simplifier à outrance ? Quels supports visuels utiliser ?
-  * **Après l'entretien :** Comment m'assurer que l'information fournie reste valide dans le temps ? Quelle veille mettre en place ?
-> Comment appliquer cette connaissance en pratique ?
-**Dans la préparation :**
-  * Constituer une **boîte à outils** avec les liens institutionnels clés (SEFRI, swissuniversities, bases de données des formations).
-  * Préparer des **schémas visuels** du système éducatif adaptés à différents publics.
-  * Actualiser régulièrement ses connaissances sur les **évolutions législatives**.
-**Dans l'action :**
-  * Adopter un langage précis sur les **niveaux de formation** (éviter "diplôme" pour "attestation").
-  * Vérifier systématiquement l'**accréditation** des prestataires pour les formations supérieures.
-  * Expliquer clairement la **logique des financements** (publics vs privés).
-**Dans l'analyse :**
-  * Tenir un **journal des questions récurrentes** des apprenants sur le système.
-  * Participer à des **réseaux d'échange** de pratiques entre orientants.
-  * Réfléchir à des **améliorations possibles** dans la transmission de l'information systémique.
 </accordion-item>
 </accordion>
-=== 💡 Mes insights personnels ===
-//Espace pour vos notes, réflexions, exemples concrets liés à votre pratique de l'orientation dans le système suisse.//
-*   *Exemple : "J'ai réalisé que la confusion entre Tertiaire B et Quaternaire est fréquente. J'ai créé un tableau comparatif simple que j'utilise systématiquement en entretien."*
-*   *Exemple : "La question 'Ça coûte combien ?' nécessite toujours de clarifier d'abord le niveau de formation et le type de prestataire avant de pouvoir répondre."*
-*   *Exemple : "Mettre en place une veille mensuelle sur les sites du SEFRI et de swissuniversities m'a permis de gagner en crédibilité et en réactivité."*
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-=== 📚 Bibliographie ===
+<WRAP center round tip 100%>
+"J'ai appris que le système éducatif suisse n'est pas un labyrinthe — c'est un écosystème. En le comprenant, je peux conseiller avec précision, confiance, et sécurité." ([Eugénie Decré], 2024)
+</WRAP>
-  * SEFRI (2023). _Loi fédérale sur la formation professionnelle (LFPr)_. Secrétariat d'État à la formation, à la recherche et à l'innovation.
+===== 🔑 Concepts clés du système de formation suisse =====
-  * Confédération suisse (2023). _Loi sur l'encouragement et la coordination des hautes écoles (LEHE)_.
-  * ODA Santé (2023). _Système suisse de formation : vue d'ensemble_.
-  * swissuniversities (2023). _Hautes écoles suisses accréditées selon la LEHE_.
-=== ✍️ Ressources institutionnelles ===
+> Une maîtrise opérationnelle du système repose sur la compréhension de trois dimensions interdépendantes : administrative, formative et financière, qui définissent les possibilités et contraintes de tout parcours éducatif en Suisse.
-  * [[https://www.swissuniversities.ch/fr/themes/enseignement-et-etudes/hautes-ecoles-suisses-accreditees|Liste des hautes écoles accréditées (swissuniversities)]]
+^ Dimension | Composantes | Exemples concrets |
-  * [[https://www.sbfi.admin.ch|Site officiel du SEFRI]]
+| ----------- | ------------ | ----------------- |
-  * [[https://www.becc.admin.ch/becc/public/bvz/beruf/grundbildungen|Base des formations professionnelles initiales]]
+| **Dimension Administrative** | Confédération/Canton/Commune, lois fédérales (LFPr, LEHE), accréditations | Vérifier l'accréditation LEHE pour les ECTS |
-  * [[https://www.formationcontinue.ch|Base de données des formations continues]]
+| **Dimension Formative** | Niveaux (Secondaire I à Quaternaire), passerelles (RAC), reconnaissance des acquis | CFC → Brevet fédéral → CAS |
+| **Dimension Financière** | Subventions SEFRI, financement "par tête", marché de la formation continue | 50% de subvention pour le Brevet fédéral |
-=== 🧭 Navigation ===
-  ← Retour à [[carnet:e7_renseignement|Page principale E7 — Renseigner une personne]]
-  → [[carnet:e7_renseignement:e7_veille|E7 - Veille informationnelle]]
-  → [[carnet:e7_renseignement:e7_entretien|E7 - Conduite d'entretien d'orientation]]
-{{tag>carnet E7 systeme_formation suisse orientation tertiaire_B brevet_fédéral financement veille}}
-{{footer>Page mise à jour le 2024-04-03 | Auteur : Eugénie Decré | Version : 1.0}}====== 🧭 Carnet : E7 — Système de formation en Suisse ======
-> ''« Connaître le système éducatif suisse — ses niveaux, ses acteurs, ses financements — pour orienter les apprenants avec précision et confiance. »''
-=== 📌 Informations rapides ===
-  *  * **Page parente** : [[carnet:e7_renseignement|Carnet E7 — Renseigner une personne]]
-  *  * **Module concerné** : [[mda:start|Module MDA — Accompagnement]]
-  *  * **Sous-dimension** : Système éducatif suisse
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-=== 📚 Descriptif ===
+<accordion>
+<accordion-item title="🎯 Les 3 postures du conseiller">
-La sous-dimension **E7 — Système de formation en Suisse** aide à :
+Pour orienter efficacement dans ce système complexe, le professionnel doit maîtriser trois postures complémentaires :
-  * - **Comprendre la structure du système éducatif suisse** — ses niveaux, ses acteurs, ses financements.
-  * - **Identifier les passerelles et reconnaissances** — pour orienter les apprenants vers les formations pertinentes.
-  * - **Maîtriser le cadre légal** — pour conseiller avec rigueur et sécurité.
-  * - **Utiliser des outils de veille** — pour rester à jour sur les offres de formation.
-Elle s’inscrit dans la **compétence E7** et est **liée aux compétences E2 (déterminer les objectifs d’apprentissage)**.
+  * **Le cartographe** : Connaître la structure globale et les parcours types.
+  * **Le juriste** : Maîtriser les cadres légaux et conditions de financement.
+  * **L'accompagnateur de projet** : Aider à formuler le besoin et construire un parcours sur mesure.
-----
+**Posture centrale en E7** : La capacité à **traduire** la complexité systémique en informations actionnables pour l'apprenant.
-=== 🗺️ Points de repères dans le système éducatif suisse ===
+</accordion-item>
-Le système éducatif suisse repose sur **3 dimensions** :
+<accordion-item title="⚖️ L'ajustement informationnel">
-===== 1. Historique =====
+> L'ajustement informationnel = La capacité à fournir une information juste, actualisée et contextualisée, en fonction du profil spécifique de l'apprenant et des évolutions du système.
-- **1848** : début de l’école obligatoire en Suisse.
-- **L’éducation sociale** est une **responsabilité cantonale**.
-- **Tout ce qui touche à l’argent** (financement, lois, subventions) est **fédéral**.
-===== 2. Structure administrative =====
+**Niveaux d'ajustement :**
-  * Confédération → Canton → Commune
+  * **Niveau 1** : Information structurelle de base (niveaux de formation, acteurs)
-  * Base légale : les formations privées sont encadrées par des lois fédérales ou cantonales.
+  * **Niveau 2** : Information contextuelle (offres régionales, financements accessibles)
-  * Financement : dépend du domaine (fédéral pour les formations professionnelles, cantonal pour la culture, la santé, l’éducation).
+  * **Niveau 3** : Information stratégique (passerelles optimisées, reconnaissance d'acquis spécifiques)
-==== 3. Positionnement du sous-système éducatif ====
+**Outils d'ajustement :**
+  * [[https://www.odasante.ch|odasante.ch]]
+  * [[https://www.formationcontinue.ch|formationcontinue.ch]]
+  * SEFRI
+  * swissuniversities
-^ Niveau ^ Type ^ Exemples ^
+</accordion-item>
-| **Secondaire I** | Formation générale | Prépare au secondaire II |
-| **Secondaire II** | Formation professionnelle ou académique | CFC, maturité, écoles professionnelles |
-| **Tertiaire A** | Formation académique | Bachelor, Master, Doctorat (ECTS) |
-| **Tertiaire B** | Formation professionnelle supérieure | **Brevet fédéral**, Certificat FSEA, diplômes de Hautes écoles spécialisées |
-| **Quaternaire** | Formation continue post-diplôme | **CAS, DAS, MAS** |
-> 📌 *Nous sommes en **Tertiaire B** avec le **Brevet fédéral de formatrice/formateur**.*
+<accordion-item title="🧩 Le jeu des articulations">
-Hautes écoles suisses et autres institutions accréditées dans le domaine suisse des hautes écoles selon la LEHE :
+> L'expertise en orientation consiste à comprendre comment articuler les différents éléments du système pour construire un parcours cohérent et réalisable.
-[[https://www.swissuniversities.ch/fr/themes/enseignement-et-etudes/hautes-ecoles-suisses-accreditees]]
-Formation professionnelle initiale sanctionnée par un diplôme fédéral AFP ou CFC.
+**Articulations clés à maîtriser :**
-[[https://www.becc.admin.ch/becc/public/bvz/beruf/grundbildungen?offset=0&max=60]]
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+  * **Articulation administrative-financière** : Quel niveau (fédéral/cantonal) finance quel type de formation ?
+  * **Articulation formative** : Quelles passerelles entre CFC, Brevet fédéral, CAS/DAS/MAS ?
+  * **Articulation territoriale** : Quelles différences entre cantons pour l'accès et le financement ?
+  * **Articulation public-privé** : Quelle valeur réelle des diplômes selon l'accréditation du prestataire ?
-==== 🔗 Passerelles et reconnaissances ====
+</accordion-item>
+</accordion>
-- **Raccord (RAC)** : permet d’accéder à des formations supérieures.
+====== 🔗 Liens avec d'autres cadres théoriques ======
-- **Pas de formation sans demande** : tout parcours repose sur un **besoin identifié**.
-- **Reconnaissance des acquis** : possible via dossier, expérience professionnelle, ou validation des compétences.
-----
+^ Théorie/Cadre | Lien avec le système suisse | Utilité pour la pratique E7 |
+|--------|-------------------|---------|
+| **Compétences FSEA** | La compétence E7 "Renseigner" nécessite cette connaissance systémique comme socle informationnel. | Permet de situer exactement le Brevet fédéral FSEA dans le paysage et d'en expliquer la valeur. |
+| **Approche par compétences** | Le système suisse valorise de plus en plus la reconnaissance des acquis expérientiels (VAE). | Oriente vers les procédures de validation plutôt que vers des formations redondantes. |
+| **Théorie des systèmes** | Le système éducatif suisse est un système complexe avec sous-systèmes interdépendants. | Aide à expliquer pourquoi une modification à un niveau (ex: financement) impacte d'autres niveaux. |
+| **Pédagogie des adultes (Knowles)** | Les adultes ont besoin de comprendre la **pertinence** et l'**applicabilité** immédiate. | Guide la manière de présenter l'information systémique comme un outil pour atteindre leurs objectifs. |
+| **Légalité et sécurité juridique** | Chaque information donnée engage la responsabilité du conseiller. | Justifie la nécessité de s'appuyer sur des sources officielles (SEFRI, LEHE). |
-==== 📜 Formation continue et cadre légal====
+=== 🛠️ Exercice pratique ===
-=== Loi fédérale sur la formation professionnelle===
+<accordion>
-- **Engagement financier fédéral** : subventions Sefri (ex. : 50% pour le Brevet fédéral).
+<accordion-item title="🗺️ Cartographiez un parcours complexe">
-- **Financement axé sur la personne** : la subvention suit l’apprenant, pas le prestataire.
-- **Lieu de la prestation** = lieu de la subvention.
-=== Formation continue (post-obligatoire)===
+**Cas :** Une personne titulaire d'un CFC en informatique, 8 ans d'expérience dont 3 en formation de collègues, souhaite obtenir une reconnaissance formelle comme formatrice et accéder à un MAS en ingénierie pédagogique.
-- Basée sur le **marché** — pas de financement automatique.
-- **Sans évaluation** → attestation de participation.
-- **Avec évaluation** → certificat reconnu.
-> ✅ *Fournir une attestation minimum pour chaque cours — c’est une exigence de qualité.*
+**Étapes de l'exercice :**
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+.  **Analyse du profil** : Identifiez les niveaux de formation concernés (CFC → Tertiaire B → Quaternaire).
+.  **Recherche d'information** : Utilisez les ressources officielles pour trouver :
+  * Les conditions d'accès au Brevet fédéral FSEA
+  * Les possibilités de reconnaissance d'acquis pour son expérience
+  * Les MAS en ingénierie pédagogique reconnus (avec ECTS)
+  * Les mécanismes de financement à chaque étape
+.  **Construction de scénarios** : Proposez 2-3 parcours possibles avec pour chacun :
+  * Les étapes et durées
+  * Les coûts et financements potentiels
+  * Les avantages et inconvénients
+.  **Présentation synthétique** : Créez une fiche d'orientation claire pour la personne.
-==== 🎓 Diplômes du quaternaire (CAS, DAS, MAS) ====
+**Rendu attendu :** Une fiche d'orientation professionnelle (1-2 pages) présentant les différentes options de manière comparative, avec les sources officielles citées (liens SEFRI, swissuniversities, etc.).
-^ Diplôme ^ Accès ^ Validité ^ Notes ^
+</accordion-item>
-| **CAS** | CFC + dossier | 5-10 ans (selon spécialisation) | Non réglementé par Bologne — spécifique à la Suisse |
-| **DAS** | Doctorat ou équivalent | À vie | Délivré par les Hautes écoles |
-| **MAS** | Bachelor/Master + dossier | À vie | Équivalent international via ECTS |
-> ⚠️ *Attention aux titres : en Suisse, seuls 7 Masters sont officiellement reconnus. Les "MBA" privés peuvent être trompeurs.*
+<accordion-item title="🔍 Applications dans la pratique quotidienne">
+> Pour intégrer la connaissance du système suisse dans ma pratique E7, je me demande systématiquement :
+**Avant un entretien d'orientation :**
+  * Quels sont les **éléments clés du système** que je dois absolument maîtriser pour ce public spécifique ?
+  * Quelles **ressources officielles** dois-je avoir sous la main (liens, documents) ?
+  * Quelles **confusions courantes** sur le système ce public est-il susceptible d'avoir ?
-----
+**Pendant l'entretien :**
-=== 🎓 Crédits ECTS ===
+  * Comment **vulgariser la complexité** sans la simplifier à outrance ?
+  * Quels **supports visuels** (schémas, tableaux) puis-je utiliser pour clarifier ?
+  * Comment **vérifier la compréhension** de la personne face à ces informations complexes ?
-En principe, ce sont les hautes écoles accréditées qui délivrent les crédits ECTS pour les diplômes et les titres académiques (bachelor, master et doctorat) ainsi que pour les diplômes de formation continue «Certificate of Advanced Studies CAS», «Diploma of Advanced Studies DAS» et «Master of Advanced Studies MAS» que délivrent les hautes écoles.
+**Après l'entretien :**
+  * Comment **m'assurer que l'information reste valide** dans le temps ?
+  * Quelle **veille active** dois-je mettre en place sur les évolutions du système ?
+  * Comment **documenter** les informations fournies pour assurer la traçabilité ?
-Le système européen de transfert et d’accumulation de crédits (ECTS) a pour objectifs la transparence ainsi que la mobilité des étudiantes et étudiants à travers l’Europe.
+> Comment appliquer cette connaissance systémique en pratique concrète ?
-Les instituts privés qui n’ont pas été accrédités conformément à la loi sur l’encouragement et la coordination des hautes écoles (LEHE) sont certes autorisés à utiliser les noms des titres académiques et la mention d’ECTS, mais la reconnaissance des diplômes qu’ils délivrent est laissée à la discrétion des employeurs et employeuses ainsi que des autres établissements d’enseignement supérieur à l’intérieur et à l’extérieur du pays. Pour cette raison, il est important ici aussi de vérifier si la fournisseuse ou le fournisseur est accrédité conformément à la LEHE et à quels endroits les diplômes et crédits ECTS proposés sont reconnus.
+**Dans la préparation :**
-Liens vers swissuniversities et SEFRI
+  * Constituer une **"boîte à outils E7"** avec :
+  * Schémas du système éducatif suisse (niveaux, financements)
+  * Liste des liens institutionnels incontournables ([[https://www.sbfi.admin.ch|SEFRI]], [[https://www.swissuniversities.ch|swissuniversities]], [[https://www.formationcontinue.ch|formationcontinue.ch]])
+  * Tableaux comparatifs des diplômes (valeur, reconnaissance, accès)
+  * Préparer des **fiches "parcours types"** pour les situations récurrentes
+  * Actualiser régulièrement ses connaissances sur les **évolutions législatives** (LFPr, LEHE)
-  * Hautes écoles suisses et autres institutions accréditées dans le domaine suisse des hautes écoles selon la LEHE : [[https://www.swissuniversities.ch/fr/themes/enseignement-et-etudes/hautes-ecoles-suisses-accreditees]]
+**Dans l'action (pendant l'entretien) :**
+  * Utiliser un **langage précis** : distinguer "attestation", "certificat", "diplôme"
+  * **Vérifier systématiquement** l'accréditation des prestataires mentionnés
+  * Expliquer clairement la **logique des financements** : public (subventions) vs privé (marché)
+  * Orienter vers les **sources officielles** pour les validations ultérieures
+**Dans l'analyse (après l'entretien) :**
-----
+  * Tenir un **journal des questions récurrentes** sur le système
+  * Identifier les **zones d'ombre** dans sa propre compréhension du système
+  * Participer à des **réseaux d'échange de pratiques** entre conseillers en orientation
+  * Réfléchir à des **améliorations possibles** dans la transmission de l'information systémique
-=== 📚 Outils et ressources pour la veille===
+</accordion-item>
+</accordion>
-- **odasanté.ch** et autres sites référencés dans le cahier du module.
+=== 💡 Mes insights personnels ===
-- **Base de données des formations continues** (ex. : [www.formationcontinue.ch](https://www.formationcontinue.ch))
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-==== 📖 Références====
+=== 📚 Bibliographie et références ===
-^ Auteur / Date ^ Titre ^ Concept clé ^ Lien ^
+^ Auteur / Source ^ Titre / Description ^ Concept clé ^ Lien / Référence ^
-| **Sefri** (2023). *Loi fédérale sur la formation professionnelle*. | Financement des formations — subventions, conditions. | [[ressources:bibliographie:e7:sefri|Voir la fiche]] |
+| **SEFRI** (2023) | *Loi fédérale sur la formation professionnelle (LFPr)* | Financement des formations — subventions, conditions | [[ressources:bibliographie:e7:sefri|Voir la fiche]] |
-| **ODA Santé** (2023). *Système suisse de formation*. | Vue d’ensemble du système éducatif suisse. | [[ressources:bibliographie:e7:oda|Voir la fiche]] |
+| **ODA Santé** (2023) | *Système suisse de formation : vue d'ensemble* | Structure globale du système éducatif | [[ressources:bibliographie:e7:oda|Voir la fiche]] |
-| **Confédération suisse** (2023). *Formation continue en Suisse*. | Cadre légal et financement. | [[ressources:bibliographie:e7:confederation|Voir la fiche]] |
+| **Confédération suisse** (2023) | *Formation continue en Suisse : cadre légal* | Distinction formation professionnelle / formation continue | [[ressources:bibliographie:e7:confederation|Voir la fiche]] |
+| **swissuniversities** (2023) | *Hautes écoles accréditées selon la LEHE* | Reconnaissance des diplômes et crédits ECTS | [[https://www.swissuniversities.ch/fr/themes/enseignement-et-etudes/hautes-ecoles-suisses-accreditees|Site officiel]] |
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+=== 🌐 Ressources et outils de veille ===
+**Institutionnelles :**
-## 💡 Réflexion personnelle
+  * [[https://www.swissuniversities.ch/fr/themes/enseignement-et-etudes/hautes-ecoles-suisses-accreditees|Hautes écoles suisses accréditées selon la LEHE]]
+  * [[https://www.sbfi.admin.ch|Secrétariat d'État à la formation, à la recherche et à l'innovation (SEFRI)]]
+  * [[https://www.becc.admin.ch/becc/public/bvz/beruf/grundbildungen|Base des formations professionnelles initiales (CFC/AFP)]]
-> *« J’ai appris que le système éducatif suisse n’est pas un labyrinthe — c’est un écosystème. En le comprenant, je peux conseiller avec précision, confiance, et sécurité. »*
+**Orientatives :**
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-==== 🔗 Ressources liées====
+  * [[https://www.formationcontinue.ch|Base de données des formations continues]]
+  * [[https://www.odasante.ch|Portail ODA Santé pour les métiers de la santé]]
+  * [[https://www.vs.ch/web/osp/adultes|Orientation scolaire et professionnelle Valais]]
+  * [[https://www.ador-online.ch|Plateforme ADOR pour l'orientation]]
   * Hautes écoles suisses et autres institutions accréditées dans le domaine suisse des hautes écoles selon la LEHE : [[https://www.swissuniversities.ch/fr/themes/enseignement-et-etudes/hautes-ecoles-suisses-accreditees]]
   * Formation professionnelle initiale sanctionnée par un diplôme fédéral AFP ou CFC. [[https://www.becc.admin.ch/becc/public/bvz/beruf/grundbildungen?offset=0&max=60]]
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