Différences

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-<wrap lo>De l’occupation répondant à une demande technique ou sociale, on évolue vers le métier — qui intègre trois dimensions : la production, l’œuvre (incluant invention et innovation), et l’action. Ce n’est qu’à ce stade que l’on parle de profession, lorsque les savoirs et les croyances qui la fondent sont explicitement professés et reconnus.</wrap>
 === 📚 Descriptif===
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 Elle s’inscrit dans la **compétence E (Accompagner)** et est **liée aux compétences E2 (déterminer les objectifs d’apprentissage)**.
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+=== La professionnalisation ===
+<wrap lo>De l’occupation répondant à une demande technique ou sociale, on évolue vers le métier — qui intègre trois dimensions : la production, l’œuvre (incluant invention et innovation), et l’action. Ce n’est qu’à ce stade que l’on parle de profession, lorsque les savoirs et les croyances qui la fondent sont explicitement professés et reconnus.</wrap>
+=== Le processus de professionnalisation ===
+Le processus de professionnalisation implique l’acquisition de savoirs et de savoir-faire spécifiques, propres à l’exercice d’une activité professionnelle. Ce processus conduit la personne à devenir un·e professionnel·le expérimenté·e, puis à acquérir une véritable expertise.
+Comme le souligne Wittorski (2008), les professions peuvent être définies par trois critères :
+  *     la spécialisation du savoir,
+  *     une formation de haut niveau,
+  *     un idéal de service.
+Cependant, selon V. Lang (1996), un individu très expérimenté dont l’expertise n’est pas partagée ou transmissible sera plutôt qualifié d’« artiste ».
+Ainsi, la professionnalisation suppose l’existence de savoirs objectivés et transmissibles — des savoirs de la pratique, formalisés et partageables — et non seulement une maîtrise individuelle.
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+=== 📖 MON JOURNAL===
-### AVANT LE COURS
+> Hyper intéressant — de l’histoire au graphique, en passant par l’impact du système de formation suisse. J’aurais aimé plus d’approfondissement sur la veille de la formation continue : comment, structure, processus… pour mettre en application une recherche dans mon domaine, la concurrence, les “trous” à combler.
-- Décrire une situation d’une personne en **transition professionnelle**.
-- Définir plusieurs **parcours de formation possibles**, en argumentant avec le vocabulaire du système éducatif suisse.
-- Partager avec au moins un·e collègue.
-- Lire une **loi cantonale** et identifier les articles liés à la formation des adultes.
- - **Analyse** : Qu’est-ce qui est surprenant ? Quelles sont les forces ?
-### MES NOTES DE COURS
-> *« Pour conseiller de manière compétente, les formateurs doivent disposer d’une vue d’ensemble de leur domaine et des possibilités de formation (initiale et continue). »*
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-## 📖 MON JOURNAL
-> *Hyper intéressant — de l’histoire au graphique, en passant par l’impact du système de formation suisse. J’aurais aimé plus d’approfondissement sur la veille de la formation continue : comment, structure, processus… pour mettre en application une recherche dans mon domaine, la concurrence, les “trous” à combler.*
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-## 🛠️ Outils complémentaires
-- **IA** : NanoBanana pour retouche d’image (ex. : schémas du système éducatif)
+Découverte :
-- **Logiciels** : Excel pour l’inventaire des formations, Trello pour la veille
+[[https://www.egalite-vs.ch/fr/plateforme-cantonale-valaisanne-pour-l-egalite/formations/carriere-au-feminin-20461/]]
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-## 🧭 Navigation
+=== 🧭 Navigation===
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