Différences

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-===== 🔍 Carnet F1 - Percevoir et Comprendre les Dynamiques de Groupes =====
+====== 🔍 F1 - Percevoir et comprendre les dynamiques de groupe ======
-**Compétence parente :** [[fsea:f_diriger|Compétence F - Diriger]]
-**Sous-compétence :** F1 - Percevoir et comprendre les dynamiques de groupes
-**Référence :** FSEA, module FFA BF-MDA
-**Date de création :** //{{04.1.2025}}//
-**Statut :** {{:statut:en_cours.png?20}}
----
+=== 📌 Informations rapides ===
+  * Page parente : [[fsea:f_diriger|Carnet F - Diriger]]
+  * Date de création : {{date}}
-## 🎯 **Objectifs de Développement**
+----
-  * - Développer une acuité observationnelle des dynamiques groupales
-  * - Maîtriser des grilles d'analyse théoriques et pratiques
-  * - Adapter mon accompagnement en fonction des dynamiques détectées
-  * - Anticiper et réguler les tensions émergentes
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-## 📚 **Cadre Théorique et Outils d'Analyse**
+=== 🎯 En 1 phrase ====
+> Selon Mucchielli, R. (2004). Dans l’optique « industrielle », comme dans l’optique technocratique ou bureaucratique, le souci du rendement et de la « bonne marche des services » a pour modèle avoué ou non, la machine.  Une usine qui « marcherait bien », de même qu’un service social qui « tournerait rondement » sont implicitement conçus par les dirigeants supérieurs, comme une machine bien graissée et en train de fonctionner.
+> Cet « idéal mécanique » se retrouve dans les nombreux efforts de mécanisation et de rationalisation au travail qui par ailleurs sont effectivement indispensables en raison des progrès techniques et des temps à économiser.  Mais le modèle mécanique exprime aussi la tendance des dirigeants à considérer « les problèmes humains » comme des grains de sable dans la machine, comme des contingences irritantes dont il faut « se débarrasser ».
+> Les problèmes humains proviennent de ce que la réalité économique, la réalité institutionnelle et la réalité technique, sont considérées comme des réalités, alors que la psychologie individuelle et la dynamique des groupes sont considérées comme des vues de l’esprit.
+> La réalité des groupes apparaît cependant, à qui veut bien ouvrir les yeux, comme une réalité aussi consistante que le minerai, et dont les lois sont aussi déterministes (ni plus ni moins) que celles de la physique.
-| Domaine d'Analyse | Outils/Modèles | Page détaillée |
-|-------------------|----------------|----------------|
-| **🔍 Observation des Interactions** | Johari, Watzlawick | [[carnet:f1_diriger:interactions|📖 Voir le carnet]] |
-| **🎭 Rôles et Positions** | Widovsky, Benne & Sheats | [[carnet:f1_diriger:roles|📖 Voir le carnet]] |
-| **🌊 Zones d'Apprentissage** | Senninger, Zone de Proximal Development | [[carnet:f1_diriger:zones|📖 Voir le carnet]] |
-| **⚡ Forces et Tensions** | Analyse systémique, Bodart | [[carnet:f1_diriger:tensions|📖 Voir le carnet]] |
-| **📜 Normes et Culture** | Mucchielli, Anzieu | [[carnet:f1_diriger:normes|📖 Voir le carnet]] |
-| **💫 Émotions et Affect** | Intelligence émotionnelle groupale | [[carnet:f1_diriger:emotions|📖 Voir le carnet]] |
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-## 🎯 **Définition FSEA - Compétence F1**
+==== 📚 Descriptif ====
+Cette sous-compétence consiste à percevoir, analyser et interpréter les dynamiques qui traversent les groupes d'apprenant·e·s - forces, tensions, rôles, interactions, émotions, normes et évolutions. Elle implique d'utiliser des grilles d'analyse théoriques pour comprendre les mécanismes sous-jacents et adapter son intervention en conséquence.
-**La compétence F1 consiste à :**
+> *"F1 concerne l'analyse des dynamiques groupales. J'applique cette compétence pour comprendre les mécanismes invisibles qui influencent les apprentissages et adapter ma posture d'animation en conséquence."*
-  * - **Repérer, analyser et interpréter** les forces, tensions, rôles, interactions, émotions, normes et évolutions au sein d'un groupe d'apprenants
-  * - **Adapter son accompagnement** en fonction de ces dynamiques
-  * - **Utiliser des outils théoriques et pratiques** (Johari, Watzlawick, Senninger, Widovsky) pour comprendre les mécanismes sous-jacents
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+==== 🎯 Objectifs de développement ====
+  * Développer une acuité observationnelle fine des dynamiques groupales
+  * Maîtriser des grilles d'analyse théoriques et pratiques pour l'interprétation
+  * Adapter mon accompagnement en fonction des dynamiques détectées
-## 📊 **Ma Grille d'Observation Intégrée**
+==== 💡 Utilité ====
+  * Cette compétence est fondamentale car elle permet de passer de l'intuition à l'analyse structurée des phénomènes groupaux.
+  * Elle impacte directement la qualité des apprentissages en permettant des interventions justes et proportionnées aux dynamiques détectées.
-### 🎪 **6 Dimensions d'Analyse**
+> *"Maîtriser cette compétence permet d'anticiper les tensions, de valoriser les forces collectives et de créer des conditions optimales pour les apprentissages en groupe."*
-  * 1. **Forces** : énergies motrices du groupe
-  * 2. **Tensions** : frictions et conflits
-  * 3. **Rôles** : fonctions endossées
-  * 4. **Interactions** : qualité des échanges
-  * 5. **Émotions** : climat affectif
-  * 6. **Normes** : règles explicites et implicites
-### 🔄 **Processus d'Observation**
-Observation → Analyse → Interprétation → Intervention → Évaluation
+==== 📊 Détails pratiques :  ====
+^ Dimension                            ^ Lien vers carnet                                    ^ Lien vers portfolio                                    |   |
+| **🔍 Observation des Interactions**  | [[carnet:f1_dynamiques:f1_interactions|📖 Détail]]  | [[portfolio:f1_dynamiques:f1_interactions|📎 Preuve]]  |   |
+| ** 💡Groupe restreint**              | [[carnet:f1_dynamiques:f1_groupe|📖 Détail]]        | [[portfolio:f1_dynamiques:f1_groupe|📎 Preuve]]        |   |
+| **🌊 Les 5 phases de vie **          | [[carnet:f1_dynamiques:f1_phases|📖 Détail]]        | [[portfolio:f1_dynamiques:f1_phases|📎 Preuve]]        |   |
+| **⚡ Forces et Tensions**            | [[carnet:f1_dynamiques:f1_tensions|📖 Détail]]      | [[portfolio:f1_dynamiques:f1_tensions|📎 Preuve]]      |   |
+| **💫 Émotions et Affect**            | [[carnet:f1_dynamiques:f1_emotions|📖 Détail]]      | [[portfolio:f1_dynamiques:f1_emotions|📎 Preuve]]      |   |
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+> 💡 *Chaque lien = une page détaillée avec ton carnet d'apprentissage + une preuve dans le portfolio.*
-## 🛠️ **Mes Outils Privilégiés**
-### 🪟 **Fenêtre de Johari**
+==== 📈 Synthèse rapide ====
-  * - **Aire publique** : connu de tous
+**✅ Ce que j'ai appris :**
-  * - **Aire cachée** : connu de soi seul
+- Capacité à détecter les non-dits et les dynamiques implicites dans les groupes
-  * - **Aire aveugle** : connu des autres
+- Maîtrise des indicateurs de climat relationnel et des patterns d'interaction
-  * - **Aire inconnue** : inconnu de tous
+- Aisance dans l'analyse systémique pour une compréhension holistique
-### 📡 **Communication de Watzlawick**
+**⚠️ Ce que je veux améliorer :**
-  * - **Niveau contenu** : ce qui est dit
+- Distanciation professionnelle face aux émotions groupales intenses
-  * - **Niveau relation** : comment c'est dit
+- Intervention proportionnée et juste face aux tensions émergentes
-  * - **Pragmatique** : effets de la communication
+- Équilibre optimal entre observation fine et action pertinente
-### 🟢🔴 **Zones de Senninger**
-  * - **Confort** : maîtrise, aisance
-  * - **Apprentissage** : défi, progression
-  * - **Danger** : stress, blocage
-### 👥 **Rôles selon Widovsky**
+==== 💡 Réflexion personnelle ====
-  * - **Productifs** : centrés tâche
+J'ai découvert que percevoir les dynamiques de groupe est un art qui allie sensibilité humaine et rigueur analytique. Les groupes ont leur propre vie, leurs rythmes et leurs langages secrets. J'ai appris à valoriser le silence observateur autant que l'intervention, et à faire confiance à mon intuition tout en la nourrissant de cadres théoriques solides. La lecture des œuvres de Bodart a transformé ma pratique en me donnant des outils pour rendre visible l'invisible.
-  * - **Sociaux** : centrés relation
-  * - **Individuels** : besoins personnels
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+> *"J'ai initialement sous-estimé l'importance de la dimension émotionnelle dans les dynamiques groupales. À l'avenir, j'intégrerai systématiquement l'analyse du climat affectif dans mes observations."*
-## 📈 **Synthèse de Mes Apprentissages**
-**Acquis Développés :**
-  * - Capacité à détecter les non-dits groupaux
-  * - Maîtrise des indicateurs de climat relationnel
-  * - Aisance dans l'analyse systémique des interactions
-**Défis à Relever :**
+=== 🔗 Ressources liées ===
-  * - Distanciation face aux émotions groupales
+**Ressources clés :**
-  * - Intervention proportionnée aux tensions
+  * Mucchielli, R. (2004). La dynamique des groupes (20e éd.). ESF Éditeur.
-  * - Équilibre observation/action
+  * La psychologie sociale
-**Évolutions Notables :**
-  * - Passage de l'intuition à l'analyse structurée
-  * - Développement d'une posture méta
-  * - Capitalisation des patterns récurrents
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+----
-## 📝 **Journal d'Observation**
+### 🧭 Navigation
-**Mes observations terrain :**
+→ Retour à la [[fsea:f_diriger|Compétence F - Diriger]]
-  * - Situations remarquables
+→ Retour à la [[mda:start|page du Module MDA]]
-  * - Dynamiques émergentes
-  * - Interventions testées
-  * - Apprentissages clés
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+{{tag>fsea bffa carnet portfolio F1}}
-## 🔗 **Ressources Complémentaires**
+{{footer>Page mise à jour le {{date}} | Auteur : [Eugénie Decré] | Version : 1.0}}
-  * Johari, Watzlawick
-  * - [[ressources:bibliographie:dynamique_groupes|Bibliographie dynamique des groupes]]
-  * - [[portfolio:grilles_observation|Mes grilles d'observation personnalisées]]
-  * - [[ressources:fiches_outils|Fiches outils théoriques]]
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-## 💡 **Bonnes Pratiques Émergentes**
-  * - **Observer sans juger** : description avant interprétation
-  * - **Croiser les angles** : utiliser plusieurs grilles d'analyse
-  * - **Intervenir avec justesse** : dosage subtil action/non-action
-  * - **Capitaliser systématiquement** : apprendre de chaque situation
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-**📌 Navigation :** [[fsea:f_diriger|← Compétence F]] | [[portfolio:f1_dynamiques|Portfolio F1]]
-{{tag>carnet F1 dynamiques groupe observation analyse}}