Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

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+++ carnet:f2_comportement:f2_novice_expert [2025/11/20 10:27] (Version actuelle) – [🧭 Carnet : F2 — De novice à expert : Comprendre et influencer le comportement relationnel] wiki_ede
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-== 📚 Descriptif ==
+=== 📚 Descriptif ===
 La sous-dimension **F2 — Percevoir le comportement relationnel d’un groupe et l’influencer activement** consiste à :
-  * Observer les comportements** des apprenants — pour identifier leur niveau (novice → expert).
+  * **Observer les comportements** des apprenants — pour identifier leur niveau (novice → expert).
-  * Comprendre les comportements** pour adapter mon intervention.
+  * **Comprendre les comportements** pour adapter mon intervention.
-  * Adapter ma posture** pour répondre à ses besoins spécifiques.
+  * **Adapter ma posture** pour répondre à ses besoins spécifiques.
-  * Utiliser des outils adaptés** pour guider les novices, et laisser l’autonomie aux experts.
+  * **Utiliser des outils adaptés** pour guider les novices, et laisser l’autonomie aux experts.
-  * Me questionner régulièrement** pour m’ajuster, me réfléchir, et rester authentique.
+  * **Me questionner régulièrement** pour m’ajuster, me réfléchir, et rester authentique.
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 Elle s’inscrit dans la **compétence F (Diriger)** et est **liée aux compétences F1 (percevoir les dynamiques), F3 (intervenir), F4 (clarifier les rôles), F5 (développer des conventions), F6 (animer le contenu), F7 (animer les interactions)**.
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+D'après Boudjadi, 2008
-^ Niveau         | Comportement observable en F2                                                                                                                  |
+^ Niveau         | Comportement observable en F2                                                                                                                       |
-| Novice         | Suit un script de modération, intervient uniquement quand un conflit éclate, ne perçoit pas les dynamiques subtiles.                           |
+| Novice         | Vision partielle de la réalité à accomplir. Moindre capacité à sérier les informations pour orienter son action. Références excessives aux règles.  |
-| Intermédiaire  | Repère les tensions, utilise des techniques simples (ex. : reformulation), adapte son intervention à la situation.                             |
+| Intermédiaire  | Utilise des techniques simples. Adapte son intervention à la situation.                                                                             |
-| Expert         | Anticipe les dynamiques, modère sans prendre le pouvoir, crée des espaces de parole, transforme les conflits en opportunités d’apprentissage.  |
+| Expert.e         | Sait agir, anticiper, prendre des décisions. Les activités s'organisent en référence aux savoirs théoriques, procéduraux et expérientiels. Observation clinique pertinente. Geste professionnel personnalisé et adapté. Niveau de professionnalisation élevé quand il.elle est capable de transférer son savoir à d'autres personnes.        |
 === 🧭 Comportement du novice et de l’expert ===
-    Un passage identitaire du professionnel débutant au professionnel confirmé.
+    Une transformation identitaire du professionnel débutant au professionnel confirmé.
 ==== 🧑‍🏫 Pour les novices====
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   *     A du mal à voir le but dans la tâche — car elle est trop concentrée sur l’exécution, et pas assez sur l’objectif. Elle fait ce qu’on lui demande — sans toujours comprendre pourquoi.
-  >  💡 Le novice n’est pas “moins bon” — il/elle est en construction. Il/elle a besoin d’accompagnement, de guidance, de valorisation.
+    💡 Le novice n’est pas “moins bon” — il.elle est en construction.
+       Il.elle a besoin d’accompagnement, de guidance, de valorisation.
-Il est bénéfique de :
+**Citation de Boudjadi (2008)** :
-  * - **Observer** — leur vision partielle, superficielle, globale de la réalité à accomplir.
+« Le novice a une vision partielle, superficielle, globale de la réalité à accomplir. Il est envahi par un surplus d’information et ne saura pas en ressortir l’information importante. »
-  * - **Comprendre** — leur surcharge d’information, leur recherche de règles.
-  * - **Influencer activement** — pour les guider, les structurer, les rassurer.
-  * - **Valoriser** — pour renforcer la confiance en soi.
-> **Citation de Boudjadi (2008)** :
-> *« Le novice a une vision partielle, superficielle, globale de la réalité à accomplir. Il est envahi par un surplus d’information et ne saura pas en ressortir l’information importante. »*
 ==== 🧑‍🏫 Pour les experts====
 ===🧑‍🏫 Un expert, c’est :===
-  *     Sait agir avec autonomie — il/elle anticipe, décide, et s’adapte aux situations.
+  *     Sait agir avec autonomie — il.elle anticipe, décide, et s’adapte aux situations.
   *     S’appuie sur un ensemble de savoirs — théoriques, procéduraux, et expérientiels — pour structurer son action.
-  *     Observe avec pertinence — il/elle analyse, précise, et ajuste son geste en fonction du contexte.
+  *     Observe avec pertinence — il.elle analyse, précise, et ajuste son geste en fonction du contexte.
-  *     Adapte son geste professionnel — il/elle personnalise son intervention selon la situation, les besoins, les contraintes.
+  *     Adapte son geste professionnel — il.elle personnalise son intervention selon la situation, les besoins, les contraintes.
-  *     Transmet son savoir — il/elle est capable de faire partager son expertise, de guider les autres, de créer un héritage professionnel.
+  *     Transmet son savoir — il.elle est capable de faire partager son expertise, de guider les autres, de créer un héritage professionnel.
-   > 💡 L’expert n’est pas celui qui sait tout — c’est celui qui sait quoi faire, quand, et pourquoi.
+    💡 L’expert n’est pas celui qui sait tout —
+       c’est celui qui sait quoi faire, quand, et pourquoi.
-Il est bénéfique de :
-  * - **Observer** — leur autonomie, leur capacité à anticiper et prendre des décisions.
-  * - **Comprendre** — leur référence aux savoirs théoriques, procéduraux et expérientiels.
-  * - **Influencer activement** — pour les laisser autonomes, les encourager à transmettre.
-  * - **Valoriser** — pour renforcer la confiance en soi.
-> **Citation de Boudjadi (2008)** :
+**Citation de Boudjadi (2008)** :
-> *« L’expert sait agir, est autonome, sait anticiper et prendre des décisions. Il s’organise en référence aux savoirs théoriques, procéduraux et expérientiels. »*
+« L’expert sait agir, est autonome, sait anticiper et prendre des décisions.
+  Il s’organise en référence aux savoirs théoriques, procéduraux et expérientiels. »
 == 📖 Références ==
-^ Auteur / Date ^ Titre ^ Concept clé ^ Lien ^
+^ Auteur / Date                                                                                     ^ Titre                                                                         ^
-| **Boudjadi, A.** (2008). *Former, c’est accompagner les apprenants à passer de Novice à Expert*. | La transition novice → expert comme passage identitaire. | [[ressources:bibliographie:f2:boudjadi|Voir la fiche]] |
+| **Boudjadi, A.** (2008). Former, c’est accompagner les apprenants à passer de Novice à Expert.  | La transition novice → expert comme passage identitaire.                      |
-| **Girard, J.-P.** (2020). *L’accompagnement andragogique*. | L’accompagnement centré sur l’adulte — adapté au niveau de l’apprenant·e. | [[ressources:bibliographie:f2:girard|Voir la fiche]] |
+| **Girard, J.-P.** (2020). L’accompagnement andragogique.                                        | L’accompagnement centré sur l’adulte — adapté au niveau de l’apprenant·e.     |
-| **Rogers, C.** (1961). *On Becoming a Person*. | L’accompagnement centré sur la personne — adapté au niveau de l’apprenant·e. | [[ressources:bibliographie:f2:rogers|Voir la fiche]] |
+| **Rogers, C.** (1961). On Becoming a Person.                                                    | L’accompagnement centré sur la personne — adapté au niveau de l’apprenant·e.  |
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 == 💡 Réflexion personnelle ==
-> *« Il est bénéfique de se rappeler que le comportement relationnel n’est pas un obstacle — c’est une opportunité. En l’observant, le comprenant, et en l’influencant activement, je peux créer un espace d’apprentissage sécurisé, bienveillant, et efficace. »*
+> « Il est bénéfique de se rappeler que le comportement relationnel n’est pas un obstacle — c’est une opportunité. En l’observant, le comprenant, et en l’influençant activement, je peux créer un espace d’apprentissage sécurisé, bienveillant, et efficace. »
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