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carnet:f3_intervention:f3_posture

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 > ''« Le formateur est un orchestrateur qui adapte sa posture à chaque phase du groupe — comme un chef d’orchestre ajuste son geste au mouvement de la musique. »'' > ''« Le formateur est un orchestrateur qui adapte sa posture à chaque phase du groupe — comme un chef d’orchestre ajuste son geste au mouvement de la musique. »''
  
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 === 📌 Informations rapides === === 📌 Informations rapides ===
- * **Page parente** : [[carnet:f3_intervention|Carnet F3 — Intervention]]   +  * **Page parente** : [[carnet:f3_intervention|Carnet F3 — Intervention]]   
- * **Module concerné** : [[mda:start|Module MDA — Accompagnement]]   +  * **Module concerné** : [[mda:start|Module MDA — Accompagnement]]   
- * **Dimension liée** : F3.2 — Phases de vie d’un groupe – Postures du formateur+  * **Dimension liée** : F3.2 — Phases de vie d’un groupe – Postures du formateur 
  
-{{tag>F3 phases de groupe postures Tuckman Bucheton ajustement}} 
  
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 Un groupe ne se construit pas en un jour — il traverse des **phases naturelles** décrites par **Bruce Tuckman** : **Forming, Storming, Norming, Performing**. À chaque phase, le formateur doit **ajuster sa posture** pour répondre aux besoins du groupe — en passant du **cadre** (Forming) au **conflit géré** (Storming), puis à la **cohésion** (Norming) et enfin à la **performance collective** (Performing). Comme un chef d’orchestre, il **adapte son geste** à chaque mouvement — pour **guider, soutenir, libérer** — sans jamais imposer. Un groupe ne se construit pas en un jour — il traverse des **phases naturelles** décrites par **Bruce Tuckman** : **Forming, Storming, Norming, Performing**. À chaque phase, le formateur doit **ajuster sa posture** pour répondre aux besoins du groupe — en passant du **cadre** (Forming) au **conflit géré** (Storming), puis à la **cohésion** (Norming) et enfin à la **performance collective** (Performing). Comme un chef d’orchestre, il **adapte son geste** à chaque mouvement — pour **guider, soutenir, libérer** — sans jamais imposer.
  
-> *« Le formateur est un orchestrateur qui adapte sa posture à chaque phase du groupe — comme un chef d’orchestre ajuste son geste au mouvement de la musique. »*+> « Le formateur est un orchestrateur qui adapte sa posture à chaque phase du groupe — comme un chef d’orchestre ajuste son geste au mouvement de la musique. »
  
----+{{ :carnet:f3_intervention:phases2vie1groupe.jpg?600 |}}
  
 === 🧩 Situation problème === === 🧩 Situation problème ===
 > *Un·e formateur·ice applique la même posture tout au long de la formation — ce qui génère de la frustration, du désengagement, ou un blocage dans la progression du groupe.* > *Un·e formateur·ice applique la même posture tout au long de la formation — ce qui génère de la frustration, du désengagement, ou un blocage dans la progression du groupe.*
  
----+=== 💡 Phases de vie d'une groupe - Postures du formateur === 
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 +{{ :carnet:f3_intervention:11._les_phases_de_vie_-_postures_du_formateur.jpg?400 |}} 
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 === 📚 Référence théorique : Bruce Tuckman — Phases de développement du groupe === === 📚 Référence théorique : Bruce Tuckman — Phases de développement du groupe ===
-> *« Les groupes traversent quatre phases : Forming, Storming, Norming, Performing. »*+> « Les groupes traversent quatre phases : Forming, Storming, Norming, Performing. »
  
 **Les 4 phases :** **Les 4 phases :**
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 | **4. Performing** | Efficacité, collaboration, résultats | Autonomie, feedback, innovation | **Lâcher-prise** + **Étayage** | | **4. Performing** | Efficacité, collaboration, résultats | Autonomie, feedback, innovation | **Lâcher-prise** + **Étayage** |
  
-> *Tuckman, B. W. (1965). Developmental sequence in small groups. Psychological Bulletin, 63(6), 384–399.*+> Tuckman, B. W. (1965). Developmental sequence in small groups. Psychological Bulletin, 63(6), 384–399.
  
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 === 📊 Correspondance Phases / Postures — Tableau d’ajustement === 📊 Correspondance Phases / Postures — Tableau d’ajustement
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 | **Performing** | Efficacité, collaboration, résultats | Lâcher-prise + Étayage | « Vous êtes en pleine dynamique — je suis là si besoin, mais je vous fais confiance » | | **Performing** | Efficacité, collaboration, résultats | Lâcher-prise + Étayage | « Vous êtes en pleine dynamique — je suis là si besoin, mais je vous fais confiance » |
  
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-=== 📈 Visualisation avec Mermaid (si plugin activé) ===+=== 📈 Visualisation  ===
  
 <mermaid> <mermaid>
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     </mermaid>     </mermaid>
          
-    === 🧑‍🏫 Stratégies d’ajustement selon la phase ===+     🧑‍🏫 Stratégies d’ajustement selon la phase  
 + 
 +<accordion> 
 +<accordion-item title="🎯 Stratégie 1 : Forming — Poser le cadre avec clarté">
  
-==== 🎯 Stratégie 1 : Forming — Poser le cadre avec clarté ==== 
  
     « Bienvenue — voici les règles, le programme, et les objectifs. »     « Bienvenue — voici les règles, le programme, et les objectifs. »
  
- * - Annoncer clairement : Règles, temps, objectifs, rôles  * - Utiliser la posture de contrôle : Cadrer, structurer, sécuriser  * - Intégrer l’enseignement : Présenter les contenus, les méthodes+  *  Annoncer clairement : Règles, temps, objectifs, rôles 
 +  *  Utiliser la posture de contrôle : Cadrer, structurer, sécuriser 
 +  *  Intégrer l’enseignement : Présenter les contenus, les méthodes
  
-==== 🎯 Stratégie 2 : Storming — Gérer les conflits avec bienveillance ====+ 
 +</accordion-item> 
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 + 
 +<accordion-item title="🎯 Stratégie 2 : Storming — Gérer les conflits avec bienveillance">
  
     « Je vois que vous avez des points de vue différents — prenons le temps de les écouter tous. »     « Je vois que vous avez des points de vue différents — prenons le temps de les écouter tous. »
  
- * - Adopter la posture d’accompagnement : Écouter, relancer, reformuler  * - Utiliser la posture de contrôle : Cadrer les échanges, éviter les dérives  * - Créer un espace sécurisant : « Ici, on peut parler sans être jugé·e »+  *  Adopter la posture d’accompagnement : Écouter, relancer, reformuler 
 +  *  Utiliser la posture de contrôle : Cadrer les échanges, éviter les dérives 
 +  *  Créer un espace sécurisant : « Ici, on peut parler sans être jugé·e »
  
-==== 🎯 Stratégie 3 : Norming — Favoriser la cohésion et l’autonomie ====+</accordion-item> 
 +<accordion-item title=" 🎯 Stratégie 3 : Norming — Favoriser la cohésion et l’autonomie ">
  
     « Vous avez bien travaillé ensemble — je vous laisse avancer en autonomie sur ce point. »     « Vous avez bien travaillé ensemble — je vous laisse avancer en autonomie sur ce point. »
  
- * - Passer en posture d’étayage : Soutenir juste ce qu’il faut  * - Utiliser la posture de lâcher-prise : Faire confiance, se retirer  * - Valoriser les interactions : « Votre collaboration a permis de progresser »+  * Passer en posture d’étayage : Soutenir juste ce qu’il faut 
 +  * Utiliser la posture de lâcher-prise : Faire confiance, se retirer 
 +  * Valoriser les interactions : « Votre collaboration a permis de progresser »
  
-==== 🎯 Stratégie 4 : Performing — Libérer la performance collective ====+</accordion-item> 
 +<accordion-item title=" 🎯 Performing — Libérer la performance collective  ">
  
     « Vous êtes en pleine dynamique — je suis là si besoin, mais je vous fais confiance. »     « Vous êtes en pleine dynamique — je suis là si besoin, mais je vous fais confiance. »
  
- * - Adopter la posture de lâcher-prise : Ne pas intervenir, laisser faire  * - Utiliser la posture d’étayage : Aider ponctuellement, pointer l’essentiel  * - Donner du feedback : « Ce que vous avez produit est excellent — bravo »+  * Adopter la posture de lâcher-prise : Ne pas intervenir, laisser faire 
 +  * Utiliser la posture d’étayage : Aider ponctuellement, pointer l’essentiel 
 +  * Donner du feedback : « Ce que vous avez produit est excellent — bravo » 
 +</accordion-item> 
 +</accordion> 
  
 === 💡 Mes insights personnels === === 💡 Mes insights personnels ===
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     « Pour ajuster mes postures selon les phases du groupe, je me demande : »     « Pour ajuster mes postures selon les phases du groupe, je me demande : »
  
- * - Comment je peux identifier la phase actuelle du groupe ?  * - Comment je peux passer d’une posture à l’autre sans rupture ?  * - Comment je peux créer un climat propice à chaque phase ?  * - Comment je peux utiliser Tuckman et Bucheton pour guider mes choix ?  * - Comment je m’ajuste, me réfléchis, reste authentique — dans mon accompagnement ?+  *  Comment je peux identifier la phase actuelle du groupe ? 
 +  *  Comment je peux passer d’une posture à l’autre sans rupture ? 
 +  *  Comment je peux créer un climat propice à chaque phase ? 
 +  *  Comment je peux utiliser Tuckman et Bucheton pour guider mes choix ? 
 +  *  Comment je m’ajuste, me réfléchis, reste authentique — dans mon accompagnement ?
  
 === 🌱 Pistes de développement === === 🌱 Pistes de développement ===
  
-À expérimenter :  * - [ ] Journal des phases du groupe (avec posture utilisée et résultat)  * - [ ] Observation entre pairs avec grille des phases/postures  * - [ ] Carte mentale des phases pour une formation+À expérimenter :   
 +  * [ ] Journal des phases du groupe (avec posture utilisée et résultat) 
 +  * [ ] Observation entre pairs avec grille des phases/postures 
 +  * [ ] Carte mentale des phases pour une formation
  
-À approfondir :  * - [ ] Théorie de Tuckman (Forming, Storming, Norming, Performing)  * - [ ] Théorie du “Multi-Multi-Multi” (Bucheton)  * - [ ] Psychologie des groupes (Bion, Yalom)+À approfondir : 
 +  * [ ] Théorie de Tuckman (Forming, Storming, Norming, Performing) 
 +  *  [ ] Théorie du “Multi-Multi-Multi” (Bucheton) 
 +  *  [ ] Psychologie des groupes (Bion, Yalom)
  
 === 🔗 Pages Connexes === === 🔗 Pages Connexes ===
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  * ← Retour à la [[carnet:f3_intervention|Page principale F3 — Intervention]]  * → Retour à la [[mda:start|Page du Module MDA]]  * ← Retour à la [[carnet:f3_intervention|Page principale F3 — Intervention]]  * → Retour à la [[mda:start|Page du Module MDA]]
  
-=== 📚 Références (APA 7e édition) ===+=== 📚 Sources ===
  
 Bucheton, D. (2009). ''L’agir enseignant : des gestes professionnels ajustés''. Octarès Éditions. Bucheton, D. (2009). ''L’agir enseignant : des gestes professionnels ajustés''. Octarès Éditions.
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