carnet:f3_intervention:f3_posture
Différences
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| * **Dimension liée** : F3.2 — Phases de vie d’un groupe – Postures du formateur | * **Dimension liée** : F3.2 — Phases de vie d’un groupe – Postures du formateur | ||
| - | {{tag>F3 phases de groupe postures Tuckman Bucheton ajustement}} | + | |
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| Un groupe ne se construit pas en un jour — il traverse des **phases naturelles** décrites par **Bruce Tuckman** : **Forming, Storming, Norming, Performing**. À chaque phase, le formateur doit **ajuster sa posture** pour répondre aux besoins du groupe — en passant du **cadre** (Forming) au **conflit géré** (Storming), puis à la **cohésion** (Norming) et enfin à la **performance collective** (Performing). Comme un chef d’orchestre, | Un groupe ne se construit pas en un jour — il traverse des **phases naturelles** décrites par **Bruce Tuckman** : **Forming, Storming, Norming, Performing**. À chaque phase, le formateur doit **ajuster sa posture** pour répondre aux besoins du groupe — en passant du **cadre** (Forming) au **conflit géré** (Storming), puis à la **cohésion** (Norming) et enfin à la **performance collective** (Performing). Comme un chef d’orchestre, | ||
| - | > *« Le formateur est un orchestrateur qui adapte sa posture à chaque phase du groupe — comme un chef d’orchestre ajuste son geste au mouvement de la musique. »* | + | > « Le formateur est un orchestrateur qui adapte sa posture à chaque phase du groupe — comme un chef d’orchestre ajuste son geste au mouvement de la musique. » |
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| === 🧩 Situation problème === | === 🧩 Situation problème === | ||
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| === 📚 Référence théorique : Bruce Tuckman — Phases de développement du groupe === | === 📚 Référence théorique : Bruce Tuckman — Phases de développement du groupe === | ||
| - | > *« Les groupes traversent quatre phases : Forming, Storming, Norming, Performing. »* | + | > « Les groupes traversent quatre phases : Forming, Storming, Norming, Performing. » |
| **Les 4 phases :** | **Les 4 phases :** | ||
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| > Tuckman, B. W. (1965). Developmental sequence in small groups. Psychological Bulletin, 63(6), 384–399. | > Tuckman, B. W. (1965). Developmental sequence in small groups. Psychological Bulletin, 63(6), 384–399. | ||
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| === 📊 Correspondance Phases / Postures — Tableau d’ajustement | === 📊 Correspondance Phases / Postures — Tableau d’ajustement | ||
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| - | === 🧑🏫 Stratégies d’ajustement selon la phase === | + | 🧑🏫 Stratégies d’ajustement selon la phase |
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| - | ==== 🎯 Stratégie 1 : Forming — Poser le cadre avec clarté ==== | ||
| « Bienvenue — voici les règles, le programme, et les objectifs. » | « Bienvenue — voici les règles, le programme, et les objectifs. » | ||
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| * Intégrer l’enseignement : Présenter les contenus, les méthodes | * Intégrer l’enseignement : Présenter les contenus, les méthodes | ||
| - | ==== 🎯 Stratégie 2 : Storming — Gérer les conflits avec bienveillance | + | |
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| « Je vois que vous avez des points de vue différents — prenons le temps de les écouter tous. » | « Je vois que vous avez des points de vue différents — prenons le temps de les écouter tous. » | ||
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| * Créer un espace sécurisant : « Ici, on peut parler sans être jugé·e » | * Créer un espace sécurisant : « Ici, on peut parler sans être jugé·e » | ||
| - | ==== 🎯 Stratégie 3 : Norming — Favoriser la cohésion et l’autonomie | + | </ |
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| « Vous avez bien travaillé ensemble — je vous laisse avancer en autonomie sur ce point. » | « Vous avez bien travaillé ensemble — je vous laisse avancer en autonomie sur ce point. » | ||
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| * Valoriser les interactions : « Votre collaboration a permis de progresser » | * Valoriser les interactions : « Votre collaboration a permis de progresser » | ||
| - | ==== 🎯 Stratégie 4 : Performing — Libérer la performance collective | + | </ |
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| « Vous êtes en pleine dynamique — je suis là si besoin, mais je vous fais confiance. » | « Vous êtes en pleine dynamique — je suis là si besoin, mais je vous fais confiance. » | ||
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| * Utiliser la posture d’étayage : Aider ponctuellement, | * Utiliser la posture d’étayage : Aider ponctuellement, | ||
| * Donner du feedback : « Ce que vous avez produit est excellent — bravo » | * Donner du feedback : « Ce que vous avez produit est excellent — bravo » | ||
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| === 💡 Mes insights personnels === | === 💡 Mes insights personnels === | ||
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| - | === 📚 Références (APA 7e édition) | + | === 📚 Sources |
| Bucheton, D. (2009). '' | Bucheton, D. (2009). '' | ||
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