carnet:f4_roles
Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
| Les deux révisions précédentesRévision précédenteProchaine révision | Révision précédente | ||
| carnet:f4_roles [2025/12/14 13:03] – wiki_ede | carnet:f4_roles [2026/01/03 09:56] (Version actuelle) – wiki_ede | ||
|---|---|---|---|
| Ligne 11: | Ligne 11: | ||
| ==== 📚 Descriptif ==== | ==== 📚 Descriptif ==== | ||
| Comprendre, analyser et gérer les rôles au sein des groupes d’apprentissage, | Comprendre, analyser et gérer les rôles au sein des groupes d’apprentissage, | ||
| - | ==== 🎯 Objectifs de développement ==== | ||
| - | === 1. Rôles de responsable de groupes d’apprentissage | + | < |
| + | < | ||
| + | Rôles de responsable de groupes d’apprentissage, | ||
| + | |||
| + | Concepts de rôles : | ||
| + | * perçoit et analyse de manière différenciée la situation ainsi que son ou ses propres rôles et réactions. | ||
| + | * reconnaît et identifie un conflit de rôle dans une situation particulière. | ||
| + | * aborde et clarifie un conflit de rôles lorsqu’il surgit. | ||
| + | </ | ||
| + | </ | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | < | ||
| + | < | ||
| + | |||
| + | 1. Rôles de responsable de groupes d’apprentissage | ||
| Définir et assumer les responsabilités liées à l’animation et à la coordination d’un groupe d’apprentissage. | Définir et assumer les responsabilités liées à l’animation et à la coordination d’un groupe d’apprentissage. | ||
| - | === 2. Conflits de rôles | + | 2. Conflits de rôles |
| Identifier les situations où les attentes ou fonctions associées à différents rôles entrent en contradiction. | Identifier les situations où les attentes ou fonctions associées à différents rôles entrent en contradiction. | ||
| - | === 3. Rôles dans les groupes | + | 3. Rôles dans les groupes |
| Analyser les dynamiques de groupe en fonction des rôles assumés par chacun. | Analyser les dynamiques de groupe en fonction des rôles assumés par chacun. | ||
| - | == Compétences visées | + | Compétences visées |
| <WRAP center round box 90%> | <WRAP center round box 90%> | ||
| Ligne 41: | Ligne 56: | ||
| - | ==== 💡 Utilité | + | 💡 Utilité |
| * Cette compétence est essentielle car elle permet de transformer les tensions liées aux rôles en opportunités de collaboration. | * Cette compétence est essentielle car elle permet de transformer les tensions liées aux rôles en opportunités de collaboration. | ||
| * Elle impacte directement l' | * Elle impacte directement l' | ||
| > Maîtriser cette compétence permet de prévenir les conflits, de valoriser la diversité des contributions et de renforcer la cohésion groupale. | > Maîtriser cette compétence permet de prévenir les conflits, de valoriser la diversité des contributions et de renforcer la cohésion groupale. | ||
| + | </ | ||
| + | </ | ||
| ==== 📊 Détails pratiques : ==== | ==== 📊 Détails pratiques : ==== | ||
| - | ^ Dimension ^ Lien vers carnet ^ Lien vers portfolio ^ | + | ^ Dimension |
| - | | **👑 Analyse des Rôles** | [[carnet: | + | | **👑 Analyse des Rôles** |
| - | | **📜 Normes de Groupe** | [[carnet: | + | | **📜 Normes de Groupe** |
| - | | **💫 Valeurs et Culture** | [[carnet: | + | | **💫 Valeurs et Culture** |
| - | | **🔄 Étapes de Développement** | [[carnet: | + | | **🛠️ Interventions Ciblées** |
| - | | **🛠️ Interventions Ciblées** | [[carnet: | + | |
| - | | **⚖️ Gestion des Conflits** | [[carnet: | + | |
| > 💡 Chaque lien correspond à une page détaillée avec le carnet d' | > 💡 Chaque lien correspond à une page détaillée avec le carnet d' | ||
| - | ==== 📈 Synthèse rapide | + | < |
| + | < | ||
| **✅ Ce que j'ai appris : | **✅ Ce que j'ai appris : | ||
| * Capacité à détecter les rôles émergents | * Capacité à détecter les rôles émergents | ||
| - | * La compréhension des rôles et sa lecture m'ont donné des cadres précieux pour analyser la dynamiques de groupe. | + | * La compréhension des rôles et sa lecture m'ont donné des cadres précieux pour analyser |
| + | |||
| + | | ||
| - | ==== 🛠️ Outils | ||
| **✅ A développer : | **✅ A développer : | ||
| - | * Les théories de **Widovsky** | + | * Ll' |
| * la fenêtre de Johari | * la fenêtre de Johari | ||
| - | * Les 5 phases de vie du groupe de TUCKMAN | + | </ |
| - | ==== 💡 Réflexion personnelle | + | </ |
| + | |||
| + | < | ||
| + | < | ||
| J’ai compris que les rôles, les normes et les valeurs au sein d’un groupe fonctionnent comme les personnages d’une pièce de théâtre : chacun incarne un rôle, suit une partition parfois inconsciente, | J’ai compris que les rôles, les normes et les valeurs au sein d’un groupe fonctionnent comme les personnages d’une pièce de théâtre : chacun incarne un rôle, suit une partition parfois inconsciente, | ||
| Ligne 78: | Ligne 98: | ||
| > Cette vigilance, maintenue avant, pendant et après mes actions de formation, affine ma perception des dynamiques en jeu. | > Cette vigilance, maintenue avant, pendant et après mes actions de formation, affine ma perception des dynamiques en jeu. | ||
| > Elle me permet de privilégier une co-construction des rôles avec le groupe, favorisant ainsi un cadre à la fois structurant et souple, aidant à ce que chacun puisse trouver sa place et contribuer. | > Elle me permet de privilégier une co-construction des rôles avec le groupe, favorisant ainsi un cadre à la fois structurant et souple, aidant à ce que chacun puisse trouver sa place et contribuer. | ||
| + | </ | ||
| + | </ | ||
| + | |||
| === 🧭 Sources === | === 🧭 Sources === | ||
carnet/f4_roles.1765713820.txt.gz · Dernière modification : de wiki_ede