Différences

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-===== 🎯 Carnet F6 - Animation Adaptative du Contenu =====
+====== 🎯 Compétence F6 - Animer le contenu selon les questions à traiter ======
-**Compétence parente :** [[fsea:f_animer|Compétence F - Diriger]]
+> *« Animer, c'est naviguer avec une carte (le plan) et une boussole (les questions du groupe), en sachant parfois quitter la route tracée pour explorer le territoire que les apprenants découvrent. »*
-**Sous-compétence :** F6 - Animer le contenu selon les questions à traiter
-**Date de création :** //{{date}}//
-**Statut :** {{:statut:en_cours.png?20}}
----
-## 🎯 **Objectifs de Développement**
+=== 📌 Informations rapides ===
-  * - Développer une animation fluide qui s'adapte aux besoins émergents du groupe
-  * - Maîtriser l'art de faire évoluer le contenu en fonction des interactions et des retours
-  * - Équilibrer structure pédagogique et flexibilité adaptative
-  * - Anticiper les questions et besoins avant qu'ils ne deviennent des blocages
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+  * **Page parente** : [[fsea:f_diriger|Carnet F — Diriger]]
+  * **Module concerné** : [[mda:start|Module MDA — Accompagnement]]
-## 📚 **Domaines d'Expertise Animation**
+----
-| Domaine d'Animation | Outils/Approches | Page détaillée | Portfolio |
+=== 🎯 Objectif de cette fiche ===
-|---------------------|------------------|----------------|-----------|
-| **🔄 Adaptation au Contenu** | Émergence, ajustement, transformation | [[carnet:f6_animation:adaptation|📖 Voir le carnet]] | [[portfolio:f6_animation:adaptation|📎 Adaptation]] |
-| **🎯 Cadre Pédagogique** | Structure globale → profondeur | [[carnet:f6_animation:cadre|📖 Voir le carnet]] | [[portfolio:f6_animation:cadre|📎 Cadre]] |
-| **💫 Integration des Feedbacks** | Ajustement en temps réel | [[carnet:f6_animation:feedbacks|📖 Voir le carnet]] | [[portfolio:f6_animation:feedbacks|📎 Feedbacks]] |
-| **🌊 Zones d'Apprentissage** | Guidage vers la zone de progrès | [[carnet:f6_animation:zones|📖 Voir le carnet]] | [[portfolio:f6_animation:zones|📎 Zones]] |
-| **🔍 Anticipation des Questions** | Détection proactive des besoins | [[carnet:f6_animation:anticipation|📖 Voir le carnet]] | [[portfolio:f6_animation:anticipation|📎 Anticipation]] |
-| **⚖️ Équilibre Contenu/Interaction** | Double focus simultané | [[carnet:f6_animation:equilibre|📖 Voir le carnet]] | [[portfolio:f6_animation:equilibre|📎 Équilibre]] |
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+Développer la capacité à **concevoir et conduire une modération souple et efficace** qui s’adapte en temps réel aux questions, aux besoins et au rythme du groupe, tout en **garantissant l’atteinte des objectifs pédagogiques** et en **veillant au respect des règles de communication**, pour aboutir à des résultats construits et partagés avec le groupe.
-## 🎯 **Définition de la Compétence F6**
+----
-**Animer le contenu selon les questions implique :**
+<accordion>
+<accordion-item title=" 🗺️  Exemples de contenus ">
-### 🔄 **Adaptation Dynamique**
+> *« La modération est l'art de faire émerger l'intelligence collective sans perdre le cap. »*
-  * - **Faire émerger** le contenu plutôt que l'imposer
-  * - **S'ajuster** en fonction des interactions et des retours
-  * - **Transformer** le déroulé selon les besoins émergents
-  * - **Intégrer** les questions du groupe dans l'animation
-### 🛠️ **Utilisation d'Outils d'Animation**
+  * Phases de modération (ouverture, exploration, focalisation, clôture) et leur conception méthodique.
-  * - **Cadre clair** : structure pour guider sans contraindre
+  * Comportement, tâches et règles de communication de l’animateur-modérateur.
-  * - **Feedbacks** : outil d'ajustement continu
+  * Techniques pour faire émerger, traiter et synthétiser les questions du groupe.
-  * - **Zones de Senninger** : guidage vers la progression
+  * Gestion du temps et de l’agenda en mode flexible.
-  * - **Histoire vécue** : ancrage des apprentissages
-### 🎯 **Objectifs Pédagogiques**
+</accordion-item>
-  * - **Favoriser l'appropriation** par les apprenants
-  * - **Placer le groupe au cœur** du processus
-  * - **Atteindre les objectifs** avec flexibilité
-  * - **Créer du sens** à partir des questions émergentes
-### 🔍 **Détection et Intégration**
+<accordion-item title=" 🏆 Critères de performances ">
-  * - **Détecter les questions émergentes** : signaux verbaux et non-verbaux
-  * - **Intégrer les besoins** dans le déroulé pédagogique
-  * - **Utiliser les blocages** comme opportunités d'apprentissage
-  * - **Anticiper les dérives** et les prévenir
----
+  * Planifie une modération de manière anticipée (scénario, méthodes, timing).
+  * Adapte la modération de manière **axée sur le processus** et les besoins émergents.
+  * Conçoit les phases de modération de manière ciblée sur les objectifs, avec des méthodes appropriées.
+  * Prend un rôle de **conseiller et d’accompagnateur du processus**, perçoit et réfléchit consciemment aux points divergents.
+  * Veille au respect des règles de communication et de comportement établies.
+  * Assure les résultats avec le groupe (production, décision, apprentissage).
+  * Vise à atteindre un **consensus ou une clarification** avec le groupe pendant toute la durée du processus.
-## 📊 **Ma Méthodologie d'Animation Adaptative**
+</accordion-item>
-### 🔄 **Processus d'Animation Fluide**
+<accordion-item title="  ❓  Questions ouvertes ">
-Préparation → Lancement → Observation → Ajustement → Intégration → Évaluation
+  * Comment préparez-vous un scénario de modération qui soit à la fois **suffisamment structuré** pour garantir les objectifs et **suffisamment flexible** pour intégrer les questions inattendues ?
+  * Lorsque le groupe s'engage dans une discussion passionnée mais hors-sujet par rapport à l'objectif annoncé, comment **recadrez-vous tout en valorisant l'énergie** générée ?
+  * Quelles techniques utilisez-vous pour **faire émerger les questions et points de vue divergents** sans créer de conflit, et pour les traiter de manière constructive ?
+</accordion-item>
+</accordion>
-### 🎯 **Principes d'Animation**
+----
-  * - **Flexibilité structurée** : cadre solide, contenu adaptable
-  * - **Écoute active** : détection des besoins implicites
-  * - **Courage pédagogique** : oser dévier du plan initial
-  * - **Confiance dans le groupe** : croire en l'intelligence collective
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+<WRAP center round tip 90%>
+Penser au **double agenda** : l'agenda visible (les objectifs de contenu) et l'agenda caché (le processus groupal, les besoins relationnels). Un bon modérateur gère les deux.
+</WRAP>
-## 🛠️ **Mes Techniques d'Animation Privilégiées**
+> **Animer selon les questions, ce n'est pas suivre le groupe n'importe où ; c'est utiliser ses questions comme un matériau brut pour construire l'apprentissage visé.**
-### 🏗️ **Cadre Pédagogique Adaptatif**
+<mermaid>
-**Structurer sans rigidifier :**
+graph TD
-  * - **Démarrage global** : vue d'ensemble partagée
+    P[Planification<br>Anticipée & Flexible] --> O[Ouverture &<br>Explication du Processus];
-  * - **Descente en profondeur** : selon les questions émergentes
+    O --> C[Collecte &<br>Priorisation des Questions];
-  * - **Points d'ancrage** : éléments non-négociables
+    C --> T[Traitement Méthodique<br>avec Outils Adaptés];
-  * - **Espaces de flexibilité** : zones d'adaptation possibles
+    T --> S[Synthèse &<br>Production de Résultats];
+    S --> V[Validation &<br>Clôture avec le Groupe];
+    V --> A[Archivage &<br>Apprentissages pour la Suite];
+    style P fill:#e3f2fd
+    style T fill:#f3e5f5
+    style S fill:#e8f5e8
+</mermaid>
-### 🔄 **Intégration des Feedbacks en Temps Réel**
+=== 🔍 Définition des modèles théoriques ===
-**Ajuster le contenu en cours de route :**
-  * - **Sondages rapides** : vérification de compréhension
-  * - **Questions ouvertes** : détection des besoins
-  * - **Retours métacognitifs** : "Comment apprenons-nous ?"
-  * - **Ajustements visibles** : montrer les adaptations au groupe
-### 🌊 **Guidage par les Zones de Senninger**
+<accordion>
-**Adapter le contenu au niveau du groupe :**
+<accordion-item title="  ⭐ Les fondamentaux ">
-  * - **Zone de confort** : consolidation et approfondissement
-  * - **Zone de progrès** : défis et nouveaux apprentissages
-  * - **Zone de risque** : retour en arrière ou simplification
-  * - **Transition fluide** entre les zones
-### 🔍 **Anticipation des Questions**
+<todo> Préparer un **scénario avec des "modules interchangeables"** : des séquences qu'on peut déplacer, raccourcir ou approfondir selon l'énergie et les questions. </todo>
-**Devinier les besoins avant qu'ils n'émergent :**
-  * - **Patterns récurrents** : questions habituelles selon le public
-  * - **Signaux faibles** : hésitations, regards perplexes
-  * - **Contexte spécifique** : besoins liés à l'environnement
-  * - **Curiosité naturelle** : questions prévisibles du sujet
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+<todo> Clarifier en début de session **le rôle de modérateur** (facilitateur du processus, garant des règles) et **le rôle du groupe** (expert du contenu, responsable des résultats). </todo>
-## 📈 **Synthèse de Mes Apprentissages**
+<todo> Utiliser des **outils visuels de régulation** (tableau des questions en attente, timer visible, vote rapide) pour gérer le temps et les priorités de manière transparente. </todo>
-**Acquis Développés :**
+<todo> Systématiser un **temps de clôture et de synthèse** pour formaliser les résultats, les décisions et les apprentissages, en les faisant valider par le groupe. </todo>
-  * - Capacité à détourner du plan initial sans perdre le cap
-  * - Maîtrise de l'écoute active pour l'ajustement du contenu
-  * - Sensibilité aux moments opportuns pour les adaptations
-  * - Créativité dans l'intégration des questions émergentes
-**Défis à Relever :**
+</accordion-item>
-  * - Équilibre entre préparation et improvisation
-  * - Gestion du temps avec un contenu adaptable
-  * - Résistance aux dérives et digressions
-  * - Évaluation des apprentissages avec un contenu mouvant
-**Évolutions Notables :**
+<accordion-item title="💡 Les phases de la modération (Modèle ORID – Focused Conversation)">
-  * - Passage de l'animation rigide à l'animation fluide
-  * - Développement du courage pédagogique
-  * - Capitalisation des patterns d'adaptation réussis
-  * - Affinement du discernement adaptationnel
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+Méthode structurée en quatre phases pour guider une conversation d’un groupe vers un résultat concret : **O**bjective (les faits), **R**eflective (les réactions émotionnelles), **I**nterpretive (la signification, les analyses), **D**ecisional (les décisions, les actions).
+  * **À quoi sert-il ?** → Donner une structure claire et rassurante au traitement de questions complexes. Éviter les discussions qui tournent en rond ou qui restent dans l’émotionnel sans aboutir.
+  * **Comment l’utiliser ?** → Lorsqu’une question importante émerge, guider le groupe successivement : 1) **Quels sont les faits, les données ?** (O), 2) **Quelles sont vos réactions, vos sentiments face à cela ?** (R), 3) **Qu’est-ce que cela signifie ? Quelles en sont les causes, les implications ?** (I), 4) **Que devons-nous faire ? Quelles décisions, actions, apprentissages ?** (D).
+  * **Exemple :** Pour traiter la question "Pourquoi cet outil est-il si difficile à utiliser en équipe ?" : Faire lister les difficultés concrètes (O), exprimer les frustrations (R), analyser les causes (manque de formation, mauvaise adaptation) (I), décider d’actions (former, adapter, abandonner) (D).
-## 🎯 **Prochaines Étapes de Développement**
+</accordion-item>
-**Priorités Immédiates :**
+<accordion-item title="💡 Le consensus comme objectif de processus (vs le vote)">
-  * - [ ] Développer 5 stratégies d'adaptation pour différents types de contenus
-  * - [ ] Documenter 10 situations d'ajustement réussi analysées
-  * - [ ] Créer une banque de contenus modulaires et adaptables
-**Objectifs à 3 Mois :**
+Le consensus ne signifie pas l’unanimité absolue, mais un accord suffisamment large pour que chacun puisse soutenir la décision, même si ce n’est pas son option préférée. C’est un processus de recherche d’une solution qui intègre les préoccupations de tous.
-  * - Maîtriser l'art de l'improvisation pédagogique structurée
+  * **À quoi sert-il ?** → Obtenir des décisions plus robustes et mieux acceptées, renforcer l’engagement et la cohésion du groupe. Éviter les votes qui créent des gagnants et des perdants.
-  * - Expérimenter des techniques d'animation émergente
+  * **Comment l’utiliser ?** → Après une phase d’exploration des options, vérifier le niveau d’accord en demandant à chacun où il se situe sur une échelle (ex: "Je soutiens pleinement" à "Je m’y oppose"). Identifier les objections restantes ("Qu’est-ce qui manque à cette proposition pour que tu puisses la soutenir ?") et chercher à les intégrer.
-  * - Capitaliser un guide d'adaptation contextuelle
+  * **Exemple :** Pour choisir une méthode de travail, au lieu de voter à la majorité, faire tourner un tour de table : "Es-tu prêt à t’engager dans cette méthode ? Si non, quelle modification mineure permettrait de te rallier ?" Intégrer les modifications jusqu’à ce que tous disent "Je peux vivre avec".
----
+</accordion-item>
+</accordion>
-## 📝 **Journal des Animations Adaptatives**
+----
+==== 🧩 Dimensions ====
+📊 **Processus, méthodes et posture du modérateur**
-**Mes animations adaptatives documentées :**
+| Dimension | Lien vers carnet | Lien vers portfolio |
-  * - Plans initiaux et adaptations réalisées
+|---|---|---|
-  * - Questions émergentes intégrées
+| **🔄 Adaptation Dynamique du Contenu** (Flexibilité, modules interchangeables) | [[carnet:f6_animation:f6_adaptation\|📖 Détail]] | [[portfolio:f6_animation:f6_adaptation\|📎 Preuve]] |
-  * - Ajustements basés sur les feedbacks
+| **🎯 Cadre Pédagogique et Règles du Jeu** (Rôles, objectifs, processus clairs) | [[carnet:f6_animation:f6_cadre\|📖 Détail]] | [[portfolio:f6_animation:f6_cadre\|📎 Preuve]] |
-  * - Impacts sur l'apprentissage observés
+| **💫 Intégration des Feedbacks et Questions Émergentes** (Écoute active, recadrage) | [[carnet:f6_animation:f6_feedbacks\|📖 Détail]] | [[portfolio:f6_animation:f6_feedbacks\|📎 Preuve]] |
+| **🌊 Gestion des Zones d'Apprentissage et de Conflit** (Désaccord productif, divergence) | [[carnet:f6_animation:f6_zones\|📖 Détail]] | [[portfolio:f6_animation:f6_zones\|📎 Preuve]] |
+| **🔍 Anticipation et Préparation aux Imprévus** (Scénarios alternatifs, boîte à outils) | [[carnet:f6_animation:f6_anticipation\|📖 Détail]] | [[portfolio:f6_animation:f6_anticipation\|📎 Preuve]] |
+| **⚖️ Équilibre entre Processus (Comment) et Contenu (Quoi)** (Double focus) | [[carnet:f6_animation:f6_equilibre\|📖 Détail]] | [[portfolio:f6_animation:f6_equilibre\|📎 Preuve]] |
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+> 💡 Chaque dimension explore une facette de l'art complexe de la modération adaptative et efficace.
-## 🔗 **Ressources Complémentaires**
+----
-  * - [[ressources:bibliographie:animation_adaptive|Bibliographie animation adaptative]]
+=== 🛠️ Mes 3 outils privilégiés ===
-  * - [[portfolio:strategies_adaptation|Mes stratégies d'adaptation]]
-  * - [[ressources:contenus_modulaires|Banque de contenus modulaires]]
+| Outil | Utilité | Lien vers détail |
+|---|---|---|
+| **🗂️ Scénario modulaire avec "parking lot"** | Plan de session divisé en blocs indépendants qu'on peut réorganiser. Inclut un "parking lot" (tableau des questions en attente) pour capturer les sujets hors-sujet sans les perdre, et y revenir si le temps le permet. | [[ressources:outils:scenario_modulaire\|📖 Voir le modèle]] |
+| **🔄 Guide des phases ORID (fiche mémo)** | Fiche plastifiée ou slide rappelant les 4 phases (Objectif, Réflexif, Interprétatif, Décisionnel) et des exemples de questions pour chaque phase, à garder sous la main pendant l'animation. | [[ressources:outils:guide_orid\|📖 Voir le guide]] |
+| **📊 Tableau de régulation visuelle (temps, questions, décisions)** | Tableau blanc ou outil numérique partagé avec trois colonnes en direct : "Questions en cours", "Décisions/Accords", "Actions/Suivi". Rend le processus transparent et matérialise la progression. | [[ressources:outils:tableau_regulation\|📖 Voir le modèle]] |
 ---
-## 💡 **Principes d'Animation Émergents**
+<accordion>
-  *
+<accordion-item title=" 📈 Synthèse rapide ">
-  * - **Préparer pour mieux improviser** : maîtrise permettant l'adaptation
-  * - **Écouter pour mieux guider** : détection permettant l'ajustement
+**Clés de réussite identifiées :**
-  * - **Oser pour mieux servir** : courage permettant la pertinence
-  * - **Évaluer pour mieux progresser** : réflexion permettant l'amélioration
+  * **La transparence sur le processus** : Expliquer au groupe comment on va travailler ("On va d'abord collecter toutes vos questions, puis on les priorisera ensemble") désamorce les frustrations et crée une alliance.
+  * **La différenciation rôle/contenu** : Je suis expert du processus de modération, le groupe est expert du contenu et des problèmes. Je ne dois pas avoir toutes les réponses, mais je dois savoir faire émerger celles du groupe.
+  * **La gestion du "parking lot"** : Accepter de ne pas tout traiter tout de suite, mais promettre de traiter les sujets importants déviants plus tard (ou hors session) maintient le cap sans frustrer.
+**Points de vigilance :**
+  * **Perdre de vue les objectifs** : Se laisser emporter par une discussion intéressante mais qui ne sert pas les objectifs d'apprentissage fixés.
+  * **La sur-modération** : Trop structurer, trop guider, et étouffer la spontanéité et la créativité du groupe.
+  * **Négliger la production de résultats** : Une animation dynamique et participative qui ne débouche sur rien de concret (décision, synthèse, plan) laisse un sentiment d'inachevé.
+**✅ Ce que j'ai appris :**
+  * **Les questions du groupe sont la matière première la plus précieuse**. Elles indiquent où se situe la difficulté, l'intérêt, le besoin réel. Les ignorer, c'est passer à côté de l'apprentissage.
+  * **Le consensus est un processus, pas un état**. Il faut y travailler activement en écoutant les objections, pas en les étouffant.
+  * **Mon anxiété de perdre le contrôle diminue avec la préparation de scénarios flexibles**. Avoir un plan B et C me permet de lâcher prise sur le plan A sans paniquer.
+**⚠️ Ce que je veux améliorer :**
+  * **Mieux gérer les personnalités très affirmées** qui peuvent monopoliser le traitement des questions au détriment des plus réservés.
+  * **Développer des techniques de priorisation rapide et participative** des questions quand le temps est limité.
+  * **Améliorer la clôture et la formalisation des résultats** pour qu'ils soient réellement utilisables et mémorisés par le groupe.
+**🛠️ Outils maîtrisés :**
+  * Animation d'un tour de table et d'un brainstorming pour collecter les questions.
+  * Utilisation de la méthode ORID pour traiter une question complexe.
+  * Recadrage bienveillant d'une discussion qui dévie.
+**🔧 Outils à approfondir**
+  * Techniques de facilitation graphique pour synthétiser visuellement les échanges en direct.
+  * Méthodes de prise de décision avancées (consentement, vote par points).
+  * Outils numériques de collaboration en temps réel pour la modération à distance.
+> **Comment j'articule différentes théories d'apprentissage dans un même concept ?**
+>
+> Je structure la session avec une **approche andragogique** (partir des questions des adultes). Le **traitement des questions** utilise des méthodes **socio-constructivistes** (débat, co-construction). La **gestion du groupe** s'appuie sur la **dynamique des groupes et la communication non-violente**.
+> **Quels principes didactiques j'utilise systématiquement ?**
+>
+> Le principe de **pertinence** : Ne traiter que ce qui fait sens pour le groupe par rapport aux objectifs. Et le principe **d'inclusion** : Veiller à ce que toutes les voix soient entendues, pas seulement les plus fortes ou les plus rapides.
+> **Comment j'assure la cohérence entre vision et pratique ?**
+>
+> Je me fais **superviser ou co-animer** pour avoir un retour sur ma modération. J'enregistre parfois des séquences clés (avec accord) pour analyser : 1) Ai-je **suffisamment écouté** avant d'intervenir ? 2) Mes **questions** orientaient-elles ou ouvraient-elles le champ ? 3) Le **groupe est-il reparti avec quelque chose de concret** ? Je fais aussi un **debriefing rapide** en fin de session pour évaluer avec le groupe la pertinence du processus.
+</accordion-item>
+<accordion-item title="  📝 Réflexion personnelle ">
+F6 m'a appris que **l'animation est une danse entre la structure et le chaos**. La structure, c'est le cadre, les objectifs, les méthodes. Le chaos, ce sont les questions imprévues, les émotions, les divergences. Le défi est de danser avec les deux sans tomber dans la rigidité ni dans le n'importe quoi.
+La plus grande difficulté a été d'apprendre à **réprimer mon envie de "donner la réponse"**. En tant qu'expert, j'ai souvent la tentation de couper court à la discussion pour apporter la solution. Mais j'ai vu que les groupes apprennent bien plus en trouvant eux-mêmes leur chemin, même s'il est plus long et sinueux. Mon rôle est de baliser le chemin, pas de les porter.
+> *« J'ai initialement sous-estimé l'importance d'anticiper les questions. Maintenant, je prévois toujours des "modules de secours" – des mini-séquences sur des sujets probables – que je peux insérer à la demande. Cela me donne une confiance qui me permet d'être vraiment à l'écute. »*
+</accordion-item>
+<accordion-item title=" 🧭 Evolution et compréhension de mon rôle ">
+Mon rôle a radicalement changé. Je suis passé d'**instructeur** qui délivre un contenu à **modérateur-facilitateur** qui fait émerger et traite les questions du groupe. Je suis un **architecte du processus d'apprentissage collectif**.
+Je me perçois maintenant comme un **catalyseur de l'intelligence du groupe**. Je ne détiens pas nécessairement toutes les connaissances, mais je détiens l'expertise du **processus** pour que le groupe accède à ses connaissances et en construise de nouvelles. Je suis un **gardien du cadre** et un **garant de la qualité des échanges**. Mon succès se mesure à la capacité du groupe à produire ses propres réponses et à ma propre capacité à me rendre de plus en plus discret au fur et à mesure que le groupe gagne en autonomie.
+</accordion-item>
+</accordion>
+----
+=== 📚 Bibliographie ===
+  * Stanfield, R. B. (2000). *The Art of Focused Conversation: 100 Ways to Access Group Wisdom in the Workplace*. New Society Publishers. (Méthode ORID)
+  * Kaner, S., Lind, L., Toldi, C., Fisk, S., & Berger, D. (2014). *Facilitator's Guide to Participatory Decision-Making* (3rd ed.). Jossey-Bass.
+  * Schwarz, R. (2017). *The Skilled Facilitator: A Comprehensive Resource for Consultants, Facilitators, Coaches, and Trainers* (3rd ed.). Jossey-Bass.
+  * Mucchielli, R. (2004). *La dynamique des groupes* (20e éd.). ESF Éditeur.
+----
+=== 🧭 Navigation ===
+  * ← Retour à la [[fsea:f_diriger|Compétence F — Diriger]]
+  * → Retour à la [[mda:start|Page du Module MDA]]
+----
-====
+{{tag>carnet F6 animation modération facilitation processus orid consensus questions}}
-**📌 Navigation :** [[fsea:f_diriger|← Compétence F]] | [[portfolio:f6_animation|Portfolio F6]]
-{{tag>carnet F6 animation adaptation contenu questions}}
+{{footer>Page mise à jour le {{date}} | Auteur : [Eugénie Decré] | Version : 1.0}}