Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- carnet:g2_competences [2026/01/03 14:16] – [📋 Éléments constitutifs d'une compétence] wiki_ede
+++ carnet:g2_competences [2026/01/11 16:20] (Version actuelle) – wiki_ede
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 ====== 🎯 G2 - Formuler des compétences spécifiques et interdisciplinaires ======
-> ''« Une compétence n'existe pas en soi, elle ne se révèle que dans l'action, dans la mobilisation de ressources face à une situation complexe. »''
+> ''« Une compétence se révèle dans l'action, dans la mobilisation de ressources face à une situation complexe. »''
 === 📌 Informations rapides ===
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 === 🎯 Objectif de cette fiche ===
-  * Développer la capacité à **formuler des compétences précises et pertinentes** — en distinguant compétences spécifiques (domaine) et interdisciplinaires (transversales), pour **concevoir des profils de compétences opérationnels** ancrés dans les situations réelles de travail.
+  * Développer la capacité à **formuler des compétences précises et pertinentes** en distinguant compétences spécifiques (domaine) et interdisciplinaires (transversales), pour **concevoir des profils de compétences opérationnels** ancrés dans les situations réelles de travail.
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-=== 🧭 Résumé thématique ===
-  * Formuler des compétences, ce n'est pas lister des connaissances — c'est **décrire des capacités d'action** mobilisables dans des situations professionnelles concrètes.
-  * Mon rôle : **articuler ressources cognitives, savoir-faire techniques et attitudes professionnelles** pour créer des profils de compétences qui guident l'apprentissage vers la pratique.
-> « La formulation de compétences transforme des objectifs abstraits en capacités observables, en reliant systématiquement le "savoir" au "savoir-faire" et au "savoir-être" dans des contextes professionnels précis. »
+<accordion>
+<accordion-item title=" 🗺️  Exemples de contenus ">
+  * Orientation vers la compétence
+  * Compétences opérationnelles
+  * Compétences communes à plusieurs domaines spécifiques
+  * Formulation de compétences
+  * Situations de travail
-----
+</accordion-item>
-=== 📚 Justification méthodologique ===
+<accordion-item title=" 🏆 Critères de performances ">
-<accordion>
-<accordion-item title="🎯 Orientation vers la compétence (approche par compétences)">
+  * formule un profil de compétences pour une session d’apprentissage dans son propre domaine spécifique.
+  * extrait des ressources des compétences.
+  * identifie et formule les situations de travail pertinentes pour les compétences.
+</accordion-item>
-> L'approche par compétences se centre sur ce que l'apprenant doit être capable de faire dans des situations professionnelles, plutôt que sur ce qu'il doit connaître théoriquement.
-  * **À quoi sert-elle ?**
-    → Définir des apprentissages orientés vers l'action et la résolution de problèmes réels.
-  * **Comment l'utiliser ?**
-    → Identifier des situations significatives → analyser les actions requises → formuler les capacités nécessaires.
+<accordion-item title="  ⭐ Justification méthodologique ">
-    > Plutôt que "Connaître les principes de la communication", on formule : "Adapter son message à différents interlocuteurs dans des situations professionnelles variées."
-</accordion-item>
-</accordion>
-<accordion>
+> « La formulation de compétences transforme des objectifs abstraits en capacités observables, en reliant systématiquement le "savoir" au "savoir-faire" et au "savoir-être" dans des contextes professionnels précis. »
-<accordion-item title="🔍 Distinction compétences spécifiques / interdisciplinaires">
+</accordion-item>
-> Les compétences spécifiques sont liées à un domaine technique précis, tandis que les compétences interdisciplinaires sont transversales et mobilisables dans divers contextes.
-  * **À quoi sert-elle ?**
+<accordion-item title="  ❓  Questions ouvertes ">
-    → Équilibrer l'apprentissage technique et le développement de capacités transférables.
-  * **Comment l'utiliser ?**
-    → Analyser les tâches professionnelles → distinguer éléments techniques et transversaux → formuler séparément.
+</accordion-item>
+</accordion>
-    > Spécifique : "Configurer un réseau local sécurisé" ; Interdisciplinaire : "Collaborer efficacement dans une équipe pluridisciplinaire pour résoudre un problème technique."
-</accordion-item>
-</accordion>
-<accordion>
-<accordion-item title="💼 Ancrage dans les situations de travail">
-> Les compétences doivent être formulées en référence à des situations professionnelles authentiques et significatives.
+==== 📖 Fondements de la formulation des compétences ====
-  * **À quoi sert-elle ?**
+=== 📋 Éléments constitutifs d'une compétence ===
-    → Garantir la pertinence et l'opérationnalité des compétences visées.
-  * **Comment l'utiliser ?**
-    → Observer/analyser des situations réelles → extraire les défis professionnels → formuler les compétences requises.
+<mermaid>
+graph LR
+  A[ Être capable de ACTION ] --> B[ CONTENU/RESSOURCE  ]
+  B --> C[ dans CONTEXTE ]
+  C --> D[ avec CRITÈRES DE PERFORMANCE  ]
+</mermaid>
-    > À partir de l'analyse d'interventions nocturnes sur serveurs : "Prendre des décisions techniques sous pression en situation d'isolement professionnel."
-</accordion-item>
+> Une compétence bien formulée intègre trois dimensions dans un contexte défini :
-</accordion>
-<accordion>
-<accordion-item title="❓ Questions ouvertes — Pour approfondir la réflexion">
-  * Comment distinguez-vous une compétence spécifique d'une compétence interdisciplinaire dans votre domaine ? Quelles méthodes utilisez-vous pour identifier les situations de travail pertinentes ?
+<mermaid>
-  * Comment formulez-vous des compétences qui restent suffisamment précises tout en étant transférables à différents contextes ?
+pie title Les 3 dimensions d'une compétence
+    "savoirs (ressources)" : 162
+    "savoir-faire (actions)" : 162
+    "savoir-être (attitudes)" : 162
+</mermaid>
-</accordion-item>
-</accordion>
+  * **Ressources cognitives :**
+  * Connaissances, concepts, théories à mobiliser
+  * **Actions observables :**
+  * Verbes d'action précis (analyser, concevoir, résoudre, etc.)
-=== 📖 Fondements de la formulation des compétences ===
+  * **Contextes professionnels :**
+  * Situations réelles où la compétence s'exerce
-====📋 Éléments constitutifs d'une compétence====
+  * **Critères de performance :**
+  * Indicateurs de réussite observables
-    « Être capable de [ACTION] + [CONTENU/RESSOURCE] + dans [CONTEXTE] + avec [CRITÈRES DE PERFORMANCE]»
-> Une compétence bien formulée intègre trois dimensions : savoirs (ressources), savoir-faire (actions) et savoir-être (attitudes), dans un contexte défini.
-  * **Ressources cognitives :** Connaissances, concepts, théories à mobiliser
+----
-  * **Actions observables :** Verbes d'action précis (analyser, concevoir, résoudre, etc.)
-  * **Contextes professionnels :** Situations réelles où la compétence s'exerce
-  * **Critères de performance :** Indicateurs de réussite observables
+==== 🔍 Définition des modèles théoriques ====
-<accordion>
-<accordion-item title="🎯 Profil de compétences pour une session">
-> Un profil de compétences articule les compétences visées dans une session d'apprentissage, en montrant leur complémentarité et progression.
-  * **Hiérarchisation :** Compétences de base → avancées → expertes
+<accordion>
-  * **Articulation :** Liens entre compétences spécifiques et interdisciplinaires
+<accordion-item title="💡 Modèle de compétence intégratif par Le Boterf ">
-  * **Progression :** Séquence logique d'acquisition
-  * **Alignement :** Cohérence avec les objectifs de la session et le curriculum
-  **Exemple de structure :**
+Guy Le Boterf précise l’importance d’allier et de mobiliser le savoir, savoir-faire et savoir-être en toute formation liée à une situation concrète, ce qui fait référence à son modèle de compétence intégratif. (Le Boterf 2000)
-  * Compétences spécifiques principales
+<todo>    Le savoir : Les connaissances théoriques, les informations, les concepts.</todo>
-  * Compétences spécifiques secondaires
-  * Compétences interdisciplinaires support
-  * Compétences transversales (méthodologiques, relationnelles)
-</accordion-item>
+<todo>    Le savoir-faire : Les habiletés pratiques, les techniques maîtrisées, l’expérience procédurale.</todo>
+<todo>    Le savoir-être : Les attitudes, les comportements relationnels, les valeurs et l’intelligence émotionnelle mobilisés en situation.</todo>
-<accordion-item title="🔧 Extraction des ressources des compétences">
-> Identifier les connaissances, outils et attitudes nécessaires à la mobilisation d'une compétence.
+Ce modèle repose sur l’idée que la compétence n’est pas seulement un ensemble de connaissances ou de techniques, mais une capacité à mobiliser des ressources (savoir, savoir-faire, savoir-être) dans un contexte réel, pour agir efficacement.
-* **Ressources techniques :** Procédures, outils, normes spécifiques
+Il implique la capacité à combiner et à orchestrer ses ressources internes (savoirs, savoir-faire, savoir-être) avec des ressources externes (réseaux, équipes, outils, informations disponibles).
-* **Ressources conceptuelles :** Théories, modèles, cadres de référence
-* **Ressources méthodologiques :** Stratégies, démarches, heuristiques
-* **Ressources personnelles :** Attitudes, valeurs, capacités relationnelles
-**Méthode :** Pour chaque compétence, se poser la question :
+En somme, formuler des compétences (pas seulement des savoirs) et identifier les situations de travail pertinentes (cadre concret).
-« De quoi l'apprenant a-t-il besoin pour exercer cette compétence ?»
 </accordion-item>
+<accordion-item title="💡 Orientation vers la compétence (approche par compétences)">
-<accordion-item title="💼 Identification des situations de travail pertinentes">
+> L'approche par compétences se centre sur ce que l'apprenant doit être capable de faire dans des situations professionnelles.
-> Les situations de travail servent de contextes d'apprentissage et d'évaluation des compétences.
+  * **À quoi sert-elle ?**
+  *     → Définir des apprentissages orientés vers l'action et la résolution de problèmes réels.
-* **Critères de pertinence :** Fréquence, difficulté, impact professionnel
+  * **Comment l'utiliser ?**
-* **Typologie :** Situations courantes / complexes / critiques
+  *     → Identifier des situations significatives → analyser les actions requises → formuler les capacités nécessaires.
-* **Authenticité :** Proximité avec la réalité professionnelle
-* **Variété :** Différents contextes d'application
-**Approche :** Analyse de tâches, observation terrain, entretiens avec des professionnels, étude de cas réels.
+    > Adapter son message à différents interlocuteurs dans des situations professionnelles variées.
 </accordion-item>
-</accordion>
+<accordion-item title="💡 Distinction compétences spécifiques / interdisciplinaires">
-----
+> Les compétences spécifiques sont liées à un domaine technique précis, tandis que les compétences interdisciplinaires sont transversales et mobilisables dans divers contextes.
-=== 📊 Tableau des dimensions de formulation des compétences ===
+  * **À quoi sert-elle ?**
+  *     → Équilibrer l'apprentissage technique et le développement de capacités transférables.
+  * **Comment l'utiliser ?**
+  *     → Analyser les tâches professionnelles → distinguer éléments techniques et transversaux → formuler séparément.
-^ Dimension                     ^ Lien vers carnet                                ^ Lien vers portfolio                                ^
-| **🎯 Profils de compétences** | [[carnet:g2_competences:profils|📖 Détail]]     | [[portfolio:g2_competences:profils|📎 Preuve]]     |
-| **🔍 Compétences spécifiques**| [[carnet:g2_competences:specific|📖 Détail]]    | [[portfolio:g2_competences:specific|📎 Preuve]]    |
-| **🔄 Compétences interdisciplinaires**| [[carnet:g2_competences:inter|📖 Détail]]| [[portfolio:g2_competences:inter|📎 Preuve]]       |
-| **💼 Situations de travail**  | [[carnet:g2_competences:situations|📖 Détail]]  | [[portfolio:g2_competences:situations|📎 Preuve]]  |
-| **📚 Ressources des compétences**| [[carnet:g2_competences:ressources|📖 Détail]]| [[portfolio:g2_competences:ressources|📎 Preuve]]  |
-> 💡 Chaque lien = une page détaillée avec le carnet d'apprentissage + une preuve dans le portfolio.
+    Spécifique : "Configurer un réseau local sécurisé" ;
+    Interdisciplinaire : "Collaborer efficacement dans une équipe pluridisciplinaire pour résoudre un problème technique."
-----
+</accordion-item>
-=== 📝 Modèles et templates ===
+<accordion-item title="💡 Ancrage dans les situations de travail">
-<accordion>
+> Les compétences sont formulées en référence à des situations professionnelles authentiques et significatives.
-<accordion-item title="📋 Template de formulation de compétences">
-**Structure type pour une compétence :**
+  * **À quoi sert-elle ?**
-COMPÉTENCE : [Nom de la compétence]
+  *     → Garantir la pertinence et l'opérationnalité des compétences visées.
-TYPE : [Spécifique / Interdisciplinaire]
-NIVEAU : [Débutant / Intermédiaire / Avancé]
+  * **Comment l'utiliser ?**
+  *     → Observer/analyser des situations réelles → extraire les défis professionnels → formuler les compétences requises.
-FORMULATION :
-« Être capable de [verbe d'action] + [objet/contenu] + dans [contexte/situation] + [critères de performance optionnels] »
-EXEMPLES :
+    > À partir de l'analyse d'interventions nocturnes sur serveurs : "Prendre des décisions techniques sous pression en situation d'isolement professionnel."
-    Spécifique : « Être capable de diagnostiquer des pannes sur des serveurs Linux en production, en appliquant une méthodologie systématique de résolution de problèmes. »
+</accordion-item>
-    Interdisciplinaire : « Être capable de collaborer efficacement avec des équipes pluridisciplinaires pour résoudre des incidents critiques, en communiquant clairement les enjeux techniques à des non-spécialistes. »
+<accordion-item title="❓ Questions ouvertes pour approfondir la réflexion">
-RESSOURCES À MOBILISER :
+  * Comment je distingue une compétence spécifique d'une compétence interdisciplinaire dans mon domaine ?
+  * Quelles méthodes j'utilise pour identifier les situations de travail pertinentes ?
+  * Comment je formule des compétences qui restent suffisamment précises tout en étant transférables à différents contextes ?
-    Connaissances : [Liste des savoirs nécessaires]
+</accordion-item>
-    Savoir-faire : [Procédures, techniques]
-    Savoir-être : [Attitudes, postures professionnelles]
-SITUATIONS DE TRAVAIL ASSOCIÉES :
-    [Situation concrète 1]
+<accordion-item title="🎯 Profil de compétences pour une session">
+> Un profil de compétences articule les compétences visées dans une session d'apprentissage, en montrant leur complémentarité et progression.
-    [Situation concrète 2]
+**Hiérarchisation :**
+  * Compétences de base → avancées → expertes
-    [Situation concrète 3]
+**Articulation :**
+  * Liens entre compétences spécifiques et interdisciplinaires
-INDICATEURS DE RÉUSSITE :
+**Progression :**
+  * Séquence logique d'acquisition
-    [Critère observable 1]
+**Alignement :**
+  * Cohérence avec les objectifs de la session et le curriculum
-    [Critère observable 2]
+**Exemple de structure :**
-    [Critère observable 3]
+  *   Compétences spécifiques principales
+  *   Compétences spécifiques secondaires
+  *   Compétences interdisciplinaires support
+  *   Compétences transversales (méthodologiques, relationnelles)
 </accordion-item>
-<accordion-item title="🎯 Template de profil de compétences pour une session">
+<accordion-item title="🔧 Extraction des ressources des compétences">
-SESSION : [Titre]
-DOMAINE : [Domaine spécifique]
-PUBLIC : [Description des apprenants]
-PROFIL DE COMPÉTENCES VISÉES :
+> Identifier les connaissances, outils et attitudes nécessaires à la mobilisation d'une compétence.
-A. COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES PRINCIPALES
+  * * **Ressources techniques :**
+  * Procédures, outils, normes spécifiques
-    [Compétence spécifique 1 - formulation complète]
+  * * **Ressources conceptuelles :**
+  * Théories, modèles, cadres de référence
-    [Compétence spécifique 2 - formulation complète]
+  * * **Ressources méthodologiques :**
+  * Stratégies, démarches, heuristiques
-B. COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES SECONDAIRES
+  * * **Ressources personnelles :**
+  * Attitudes, valeurs, capacités relationnelles
-    [Compétence spécifique 3]
+**Méthode :** Pour chaque compétence, se poser la question :
-    [Compétence spécifique 4]
+« De quoi l'apprenant a-t-il besoin pour exercer cette compétence ?»
-C. COMPÉTENCES INTERDISCIPLINAIRES
+</accordion-item>
-    [Compétence transversale 1 - ex: communication, collaboration]
-    [Compétence transversale 2 - ex: résolution de problèmes, prise de décision]
+<accordion-item title="💼 Identification des situations de travail pertinentes">
-D. ARTICULATION ET PROGRESSION
+> Les situations de travail servent de contextes d'apprentissage et d'évaluation des compétences.
-    Comment les compétences s'articulent entre elles
+  * * **Critères de pertinence :**
+  * Fréquence, difficulté, impact professionnel
-    Séquence d'acquisition prévue
+  * * **Typologie :**
+  * Situations courantes / complexes / critiques
-    Liens de complémentarité
+  * * **Authenticité :**
+  * Proximité avec la réalité professionnelle
-SITUATIONS D'APPRENTISSAGE ET D'ÉVALUATION :
+  * * **Variété :**
+  * Différents contextes d'application
-    Situation 1 : [Lien avec compétences A1, C1]
+**Approche :** Analyse de tâches, observation terrain, entretiens avec des professionnels, étude de cas réels.
-    Situation 2 : [Lien avec compétences A2, C2]
+</accordion-item>
+</accordion>
-    Situation 3 : [Lien avec compétences B1, B2, C1]
+----
-RESSOURCES PÉDAGOGIQUES NÉCESSAIRES :
+=== 📊 Tableau des dimensions de formulation des compétences ===
-    Pour développer les compétences spécifiques : [Liste]
+^ Dimension                               ^ Lien vers carnet                                ^ Lien vers portfolio                                ^
+| **💼 La méthode Le Boterf**             | [[carnet:g2_competences:leboterf|📖 Détail]]    | [[portfolio:g2_competences:leboterf|📎 Preuve]]    |
+| **🎯 Profils de compétences**           | [[carnet:g2_competences:profils|📖 Détail]]     | [[portfolio:g2_competences:profils|📎 Preuve]]     |
+| **🔍 Compétences spécifiques**          | [[carnet:g2_competences:specific|📖 Détail]]    | [[portfolio:g2_competences:specific|📎 Preuve]]    |
+| **🔄 Compétences interdisciplinaires**  | [[carnet:g2_competences:inter|📖 Détail]]       | [[portfolio:g2_competences:inter|📎 Preuve]]       |
+| **📚 Ressources des compétences**       | [[carnet:g2_competences:ressources|📖 Détail]]  | [[portfolio:g2_competences:ressources|📎 Preuve]]  |
-    Pour développer les compétences interdisciplinaires : [Liste]
+> 💡 Chaque lien = une page détaillée avec le carnet d'apprentissage + une preuve dans le portfolio.
+----
-</accordion-item>
-</accordion>
 <accordion>
@@ Ligne 283: / Ligne 279: @@
 </accordion-item>
-</accordion>
-<accordion>
 <accordion-item title=" 💡 Réflexion personnelle ">
@@ Ligne 319: / Ligne 314: @@
 </accordion-item>
 </accordion>
-=== 🔧 Outils à approfondir ===
-  * 📚 **Ouvrages :** *L'ingénierie de formation* (Caspar), *Évaluer les compétences* (Tardif), *Le référentiel, un outil au service de la professionnalisation* (Le Boterf)
-  * 📊 **Outils :** Matrices de compétences, cartes conceptuelles de ressources, grilles d'analyse de situations
-  * 🔄 **Méthodes :** Analyse de pratique professionnelle, méthode des incidents critiques, technique des scénarios
-  * 🧠 **Théories :** Approche par compétences (Le Boterf), théorie des situations (Pastré), modèle des compétences intégrées
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