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carnet:g2_competences

Différences

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carnet:g2_competences [2026/01/03 16:00] – wiki_edecarnet:g2_competences [2026/01/10 10:41] (Version actuelle) – [Tableau] wiki_ede
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 ---- ----
  
-=== 🧭 Résumé thématique === +   
-  * Formuler des compétences, **décrire des capacités d'action** mobilisables dans des situations professionnelles concrètes.+ 
 +<accordion>  
 +<accordion-item title=" 🗺️  Exemples de contenus ">  
 +  * Orientation vers la compétence 
 +  * Compétences opérationnelles 
 +  * Compétences communes à plusieurs domaines spécifiques 
 +  * Formulation de compétences 
 +  * Situations de travail 
 + 
 +</accordion-item>  
 + 
 +<accordion-item title=" 🏆 Critères de performances "> 
 + 
 + 
 +  * formule un profil de compétences pour une session d’apprentissage dans son propre domaine spécifique. 
 +  * extrait des ressources des compétences. 
 +  * identifie et formule les situations de travail pertinentes pour les compétences. 
 +</accordion-item>  
 + 
 + 
 + 
 +<accordion-item title="  ⭐ Justification méthodologique ">
  
-  * Mon rôle :  
-  * **articuler des ressources cognitives, savoir-faire techniques et attitudes professionnelles** pour créer des profils de compétences qui guident l'apprentissage vers la pratique. 
  
 > « La formulation de compétences transforme des objectifs abstraits en capacités observables, en reliant systématiquement le "savoir" au "savoir-faire" et au "savoir-être" dans des contextes professionnels précis. » > « La formulation de compétences transforme des objectifs abstraits en capacités observables, en reliant systématiquement le "savoir" au "savoir-faire" et au "savoir-être" dans des contextes professionnels précis. »
 +</accordion-item> 
 +
 +
 +<accordion-item title="  ❓  Questions ouvertes ">
 +
 +</accordion-item> 
 +</accordion>
 +
 +
 +
 +
 +==== 📖 Fondements de la formulation des compétences ====
 +
 +=== 📋 Éléments constitutifs d'une compétence ===
 +
 +<mermaid>
 +graph LR
 +  A[ Être capable de ACTION ] --> B[ CONTENU/RESSOURCE  ]
 +  B --> C[ dans CONTEXTE ]
 +  C --> D[ avec CRITÈRES DE PERFORMANCE  ]
 +</mermaid>
 +
 +
 +> Une compétence bien formulée intègre trois dimensions dans un contexte défini : 
 +
 +
 +<mermaid>
 +pie title Les 3 dimensions d'une compétence
 +    "savoirs (ressources)" : 162
 +    "savoir-faire (actions)" : 162
 +    "savoir-être (attitudes)" : 162
 +</mermaid>
 +
 +
 +  * **Ressources cognitives :** 
 +  * Connaissances, concepts, théories à mobiliser
 +
 +  * **Actions observables :** 
 +  * Verbes d'action précis (analyser, concevoir, résoudre, etc.)
 +
 +  * **Contextes professionnels :** 
 +  * Situations réelles où la compétence s'exerce
 +
 +  * **Critères de performance :** 
 +  * Indicateurs de réussite observables
 +
  
 ---- ----
  
-=== 📚 Justification méthodologique ===+==== 🔍 Définition des modèles théoriques ====
  
-<accordion> 
  
-<accordion-item title="🎯 Orientation vers la compétence (approche par compétences)">+ 
 +<accordion>  
 +<accordion-item title="💡 Modèle de compétence intégratif par Le Boterf "> 
 + 
 +Guy Le Boterf précise l’importance d’allier et de mobiliser le savoir, savoir-faire et savoir-être en toute formation liée à une situation concrète, ce qui fait référence à son modèle de compétence intégratif. (Le Boterf 2000) 
 + 
 +<todo>    Le savoir : Les connaissances théoriques, les informations, les concepts.</todo> 
 + 
 +<todo>    Le savoir-faire : Les habiletés pratiques, les techniques maîtrisées, l’expérience procédurale.</todo> 
 + 
 +<todo>    Le savoir-être : Les attitudes, les comportements relationnels, les valeurs et l’intelligence émotionnelle mobilisés en situation.</todo> 
 + 
 + 
 +Ce modèle repose sur l’idée que la compétence n’est pas seulement un ensemble de connaissances ou de techniques, mais une capacité à mobiliser des ressources (savoir, savoir-faire, savoir-être) dans un contexte réel, pour agir efficacement. 
 + 
 +Il implique la capacité à combiner et à orchestrer ses ressources internes (savoirs, savoir-faire, savoir-être) avec des ressources externes (réseaux, équipes, outils, informations disponibles). 
 + 
 +En somme, formuler des compétences (pas seulement des savoirs) et identifier les situations de travail pertinentes (cadre concret). 
 + 
 +</accordion-item> 
 + 
 +<accordion-item title="💡 Orientation vers la compétence (approche par compétences)">
  
 > L'approche par compétences se centre sur ce que l'apprenant doit être capable de faire dans des situations professionnelles. > L'approche par compétences se centre sur ce que l'apprenant doit être capable de faire dans des situations professionnelles.
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-    > "Adapter son message à différents interlocuteurs dans des situations professionnelles variées."+    > Adapter son message à différents interlocuteurs dans des situations professionnelles variées.
  
 </accordion-item> </accordion-item>
-</accordion> 
  
-<accordion> +<accordion-item title="💡 Distinction compétences spécifiques / interdisciplinaires">
-<accordion-item title="🔍 Distinction compétences spécifiques / interdisciplinaires">+
  
 > Les compétences spécifiques sont liées à un domaine technique précis, tandis que les compétences interdisciplinaires sont transversales et mobilisables dans divers contextes. > Les compétences spécifiques sont liées à un domaine technique précis, tandis que les compétences interdisciplinaires sont transversales et mobilisables dans divers contextes.
Ligne 60: Ligne 143:
  
 </accordion-item> </accordion-item>
-</accordion> 
  
-<accordion> +<accordion-item title="💡 Ancrage dans les situations de travail">
-<accordion-item title="💼 Ancrage dans les situations de travail">+
  
 > Les compétences sont formulées en référence à des situations professionnelles authentiques et significatives. > Les compétences sont formulées en référence à des situations professionnelles authentiques et significatives.
Ligne 77: Ligne 158:
  
 </accordion-item> </accordion-item>
-</accordion> 
  
-<accordion> 
 <accordion-item title="❓ Questions ouvertes pour approfondir la réflexion"> <accordion-item title="❓ Questions ouvertes pour approfondir la réflexion">
  
Ligne 88: Ligne 167:
 </accordion-item> </accordion-item>
  
-</accordion> 
  
  
-=== 📖 Fondements de la formulation des compétences === 
  
-====📋 Éléments constitutifs d'une compétence==== 
- 
-    « Être capable de [ACTION] + [CONTENU/RESSOURCE] + dans [CONTEXTE] + avec [CRITÈRES DE PERFORMANCE]» 
-     
-> Une compétence bien formulée intègre trois dimensions dans un contexte défini :  
-  * savoirs (ressources) 
-  * savoir-faire (actions) 
-  * savoir-être (attitudes) 
- 
-  * **Ressources cognitives :**  
-  * Connaissances, concepts, théories à mobiliser 
- 
-  * **Actions observables :**  
-  * Verbes d'action précis (analyser, concevoir, résoudre, etc.) 
- 
-  * **Contextes professionnels :**  
-  * Situations réelles où la compétence s'exerce 
- 
-  * **Critères de performance :**  
-  * Indicateurs de réussite observables 
- 
- 
-<accordion> 
 <accordion-item title="🎯 Profil de compétences pour une session"> <accordion-item title="🎯 Profil de compétences pour une session">
  
 > Un profil de compétences articule les compétences visées dans une session d'apprentissage, en montrant leur complémentarité et progression. > Un profil de compétences articule les compétences visées dans une session d'apprentissage, en montrant leur complémentarité et progression.
  
-  * **Hiérarchisation :** +**Hiérarchisation :** 
   * Compétences de base → avancées → expertes   * Compétences de base → avancées → expertes
  
-  * **Articulation :** +**Articulation :** 
   * Liens entre compétences spécifiques et interdisciplinaires   * Liens entre compétences spécifiques et interdisciplinaires
  
-  * **Progression :** +**Progression :** 
   * Séquence logique d'acquisition   * Séquence logique d'acquisition
  
-  * **Alignement :** +**Alignement :** 
   * Cohérence avec les objectifs de la session et le curriculum   * Cohérence avec les objectifs de la session et le curriculum
  
-  **Exemple de structure :** +**Exemple de structure :**
- +
-  * Compétences spécifiques principales  +
-  * Compétences spécifiques secondaires +
-  * Compétences interdisciplinaires support +
-  * Compétences transversales (méthodologiques, relationnelles)+
  
 +  *   Compétences spécifiques principales 
 +  *   Compétences spécifiques secondaires
 +  *   Compétences interdisciplinaires support
 +  *   Compétences transversales (méthodologiques, relationnelles)
 </accordion-item> </accordion-item>
  
Ligne 184: Ligne 237:
  
 </accordion-item> </accordion-item>
- 
 </accordion> </accordion>
  
Ligne 191: Ligne 243:
 === 📊 Tableau des dimensions de formulation des compétences === === 📊 Tableau des dimensions de formulation des compétences ===
  
-^ Dimension                     ^ Lien vers carnet                                ^ Lien vers portfolio                                ^ +^ Dimension                               ^ Lien vers carnet                                ^ Lien vers portfolio                                ^ 
-| **🎯 Profils de compétences** | [[carnet:g2_competences:profils|📖 Détail]]     | [[portfolio:g2_competences:profils|📎 Preuve]]     | +| **💼 La méthode Le Boterf**             | [[carnet:g2_competences:leboterf|📖 Détail]]    | [[portfolio:g2_competences:leboterf|📎 Preuve]]    | 
-| **🔍 Compétences spécifiques**| [[carnet:g2_competences:specific|📖 Détail]]    | [[portfolio:g2_competences:specific|📎 Preuve]]    | +| **🎯 Profils de compétences**           | [[carnet:g2_competences:profils|📖 Détail]]     | [[portfolio:g2_competences:profils|📎 Preuve]]     | 
-| **🔄 Compétences interdisciplinaires**| [[carnet:g2_competences:inter|📖 Détail]]| [[portfolio:g2_competences:inter|📎 Preuve]]       | +| **🔍 Compétences spécifiques**          | [[carnet:g2_competences:specific|📖 Détail]]    | [[portfolio:g2_competences:specific|📎 Preuve]]    | 
-| **💼 Situations de travail**  | [[carnet:g2_competences:situations|📖 Détail]]  | [[portfolio:g2_competences:situations|📎 Preuve]]  | +| **🔄 Compétences interdisciplinaires**  | [[carnet:g2_competences:inter|📖 Détail]]       | [[portfolio:g2_competences:inter|📎 Preuve]]       | 
-| **📚 Ressources des compétences**| [[carnet:g2_competences:ressources|📖 Détail]]| [[portfolio:g2_competences:ressources|📎 Preuve]]  |+| **📚 Ressources des compétences**       | [[carnet:g2_competences:ressources|📖 Détail]]  | [[portfolio:g2_competences:ressources|📎 Preuve]]  |
  
 > 💡 Chaque lien = une page détaillée avec le carnet d'apprentissage + une preuve dans le portfolio. > 💡 Chaque lien = une page détaillée avec le carnet d'apprentissage + une preuve dans le portfolio.
Ligne 204: Ligne 256:
 === 📝 Modèles et templates === === 📝 Modèles et templates ===
  
 +FORMULATION :
 +<mermaid>
 +flowchart LR
 +  A[  Être capable de VERBE D'ACTION ] --> B[  OBJET/CONTENU ]
 +  B --> C[ dans CONTEXTE/SITUATION ]
 +  C --> D[ critères de performance optionnels ]  
 +  </mermaid>  
 +  
 <accordion> <accordion>
 <accordion-item title="📋 Template de formulation de compétences"> <accordion-item title="📋 Template de formulation de compétences">
  
 **Structure type pour une compétence :** **Structure type pour une compétence :**
-COMPÉTENCE : [Nom de la compétence] +  * COMPÉTENCE : [Nom de la compétence] 
-TYPE : [Spécifique / Interdisciplinaire] +  * TYPE : [Spécifique / Interdisciplinaire] 
-NIVEAU : [Débutant / Intermédiaire / Avancé] +  * NIVEAU : [Débutant / Intermédiaire / Avancé] 
- +    
-FORMULATION : +
-« Être capable de [verbe d'action] + [objet/contenu] + dans [contexte/situation] + [critères de performance optionnels] » +
 EXEMPLES : EXEMPLES :
  
-    Spécifique : « Être capable de diagnostiquer des pannes sur des serveurs Linux en production, en appliquant une méthodologie systématique de résolution de problèmes. »+Spécifique :  
 +    « Être capable de diagnostiquer des pannes sur des serveurs Linux en production, en appliquant une méthodologie systématique de résolution de problèmes. »
  
-    Interdisciplinaire : « Être capable de collaborer efficacement avec des équipes pluridisciplinaires pour résoudre des incidents critiques, en communiquant clairement les enjeux techniques à des non-spécialistes. »+Interdisciplinaire :  
 +    « Être capable de collaborer efficacement avec des équipes pluridisciplinaires pour résoudre des incidents critiques, en communiquant clairement les enjeux techniques à des non-spécialistes. »
  
 RESSOURCES À MOBILISER : RESSOURCES À MOBILISER :
Ligne 247: Ligne 306:
  
  
-<accordion-item title="🎯 Template de profil de compétences pour une session">+<accordion-item title="🧭 Template de profil de compétences pour une session">
 SESSION : [Titre] SESSION : [Titre]
 DOMAINE : [Domaine spécifique] DOMAINE : [Domaine spécifique]
Ligne 295: Ligne 354:
  
 </accordion-item> </accordion-item>
-</accordion> 
  
-<accordion> 
 <accordion-item title=" 📈 Synthèse rapide "> <accordion-item title=" 📈 Synthèse rapide ">
  
Ligne 356: Ligne 413:
  
 </accordion-item> </accordion-item>
 +
 </accordion> </accordion>
  
carnet/g2_competences.1767452421.txt.gz · Dernière modification : de wiki_ede