Différences

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--- carnet:g2_competences [2026/01/04 12:46] – [📋 Éléments constitutifs d'une compétence] wiki_ede
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-=== 🧭 Résumé thématique ===
-  * Formuler des compétences, **décrire des capacités d'action** mobilisables dans des situations professionnelles concrètes.
+<accordion>
+<accordion-item title=" 🗺️  Exemples de contenus ">
+  * Orientation vers la compétence
+  * Compétences opérationnelles
+  * Compétences communes à plusieurs domaines spécifiques
+  * Formulation de compétences
+  * Situations de travail
+</accordion-item>
+<accordion-item title=" 🏆 Critères de performances ">
+  * formule un profil de compétences pour une session d’apprentissage dans son propre domaine spécifique.
+  * extrait des ressources des compétences.
+  * identifie et formule les situations de travail pertinentes pour les compétences.
+</accordion-item>
+<accordion-item title="  ⭐ Justification méthodologique ">
-  * Mon rôle :
-  * **articuler des ressources cognitives, savoir-faire techniques et attitudes professionnelles** pour créer des profils de compétences qui guident l'apprentissage vers la pratique.
 > « La formulation de compétences transforme des objectifs abstraits en capacités observables, en reliant systématiquement le "savoir" au "savoir-faire" et au "savoir-être" dans des contextes professionnels précis. »
+</accordion-item>
+<accordion-item title="  ❓  Questions ouvertes ">
+</accordion-item>
+</accordion>
+==== 📖 Fondements de la formulation des compétences ====
+=== 📋 Éléments constitutifs d'une compétence ===
+<mermaid>
+graph LR
+  A[ Être capable de ACTION ] --> B[ CONTENU/RESSOURCE  ]
+  B --> C[ dans CONTEXTE ]
+  C --> D[ avec CRITÈRES DE PERFORMANCE  ]
+</mermaid>
+> Une compétence bien formulée intègre trois dimensions dans un contexte défini :
+<mermaid>
+pie title Les 3 dimensions d'une compétence
+    "savoirs (ressources)" : 162
+    "savoir-faire (actions)" : 162
+    "savoir-être (attitudes)" : 162
+</mermaid>
+  * **Ressources cognitives :**
+  * Connaissances, concepts, théories à mobiliser
+  * **Actions observables :**
+  * Verbes d'action précis (analyser, concevoir, résoudre, etc.)
+  * **Contextes professionnels :**
+  * Situations réelles où la compétence s'exerce
+  * **Critères de performance :**
+  * Indicateurs de réussite observables
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-=== 📚 Justification méthodologique ===
+==== 🔍 Définition des modèles théoriques ====
+<accordion>
+<accordion-item title="💡 Modèle de compétence intégratif par Le Boterf ">
+Guy Le Boterf précise l’importance d’allier et de mobiliser le savoir, savoir-faire et savoir-être en toute formation liée à une situation concrète, ce qui fait référence à son modèle de compétence intégratif. (Le Boterf 2000)
+<todo>    Le savoir : Les connaissances théoriques, les informations, les concepts.</todo>
+<todo>    Le savoir-faire : Les habiletés pratiques, les techniques maîtrisées, l’expérience procédurale.</todo>
+<todo>    Le savoir-être : Les attitudes, les comportements relationnels, les valeurs et l’intelligence émotionnelle mobilisés en situation.</todo>
-<accordion>
-<accordion-item title="🎯 Orientation vers la compétence (approche par compétences)">
+Ce modèle repose sur l’idée que la compétence n’est pas seulement un ensemble de connaissances ou de techniques, mais une capacité à mobiliser des ressources (savoir, savoir-faire, savoir-être) dans un contexte réel, pour agir efficacement.
+Il implique la capacité à combiner et à orchestrer ses ressources internes (savoirs, savoir-faire, savoir-être) avec des ressources externes (réseaux, équipes, outils, informations disponibles).
+En somme, formuler des compétences (pas seulement des savoirs) et identifier les situations de travail pertinentes (cadre concret).
+</accordion-item>
+<accordion-item title="💡 Orientation vers la compétence (approche par compétences)">
 > L'approche par compétences se centre sur ce que l'apprenant doit être capable de faire dans des situations professionnelles.
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-    > "Adapter son message à différents interlocuteurs dans des situations professionnelles variées."
+    > Adapter son message à différents interlocuteurs dans des situations professionnelles variées.
 </accordion-item>
-<accordion-item title="🔍 Distinction compétences spécifiques / interdisciplinaires">
+<accordion-item title="💡 Distinction compétences spécifiques / interdisciplinaires">
 > Les compétences spécifiques sont liées à un domaine technique précis, tandis que les compétences interdisciplinaires sont transversales et mobilisables dans divers contextes.
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 </accordion-item>
-<accordion-item title="💼 Ancrage dans les situations de travail">
+<accordion-item title="💡 Ancrage dans les situations de travail">
 > Les compétences sont formulées en référence à des situations professionnelles authentiques et significatives.
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 </accordion-item>
-</accordion>
-=== 📖 Fondements de la formulation des compétences ===
-====📋 Éléments constitutifs d'une compétence====
-<mermaid>
-graph LR
-  A[ Être capable de ACTION ] --> B[ CONTENU/RESSOURCE  ]
-  B --> C[ dans CONTEXTE ]
-  C --> D[ avec CRITÈRES DE PERFORMANCE  ]
-</mermaid>
-> Une compétence bien formulée intègre trois dimensions dans un contexte défini :
-<mermaid>
-pie title Les 3 dimensions d'une compétence
-    "savoirs (ressources)" : 162
-    "savoir-faire (actions)" : 162
-    "savoir-être (attitudes)" : 162
-</mermaid>
-  * **Ressources cognitives :**
-  * Connaissances, concepts, théories à mobiliser
-  * **Actions observables :**
-  * Verbes d'action précis (analyser, concevoir, résoudre, etc.)
-  * **Contextes professionnels :**
-  * Situations réelles où la compétence s'exerce
-  * **Critères de performance :**
-  * Indicateurs de réussite observables
-<accordion>
 <accordion-item title="🎯 Profil de compétences pour une session">
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 === 📊 Tableau des dimensions de formulation des compétences ===
-^ Dimension                     ^ Lien vers carnet                                ^ Lien vers portfolio                                ^
+^ Dimension                               ^ Lien vers carnet                                ^ Lien vers portfolio                                ^
-| **🎯 Profils de compétences** | [[carnet:g2_competences:profils|📖 Détail]]     | [[portfolio:g2_competences:profils|📎 Preuve]]     |
+| **💼 La méthode Le Boterf**             | [[carnet:g2_competences:leboterf|📖 Détail]]    | [[portfolio:g2_competences:leboterf|📎 Preuve]]    |
-| **🔍 Compétences spécifiques**| [[carnet:g2_competences:specific|📖 Détail]]    | [[portfolio:g2_competences:specific|📎 Preuve]]    |
+| **🎯 Profils de compétences**           | [[carnet:g2_competences:profils|📖 Détail]]     | [[portfolio:g2_competences:profils|📎 Preuve]]     |
-| **🔄 Compétences interdisciplinaires**| [[carnet:g2_competences:inter|📖 Détail]]| [[portfolio:g2_competences:inter|📎 Preuve]]       |
+| **🔍 Compétences spécifiques**          | [[carnet:g2_competences:specific|📖 Détail]]    | [[portfolio:g2_competences:specific|📎 Preuve]]    |
-| **💼 Situations de travail**  | [[carnet:g2_competences:situations|📖 Détail]]  | [[portfolio:g2_competences:situations|📎 Preuve]]  |
+| **🔄 Compétences interdisciplinaires**  | [[carnet:g2_competences:inter|📖 Détail]]       | [[portfolio:g2_competences:inter|📎 Preuve]]       |
-| **📚 Ressources des compétences**| [[carnet:g2_competences:ressources|📖 Détail]]| [[portfolio:g2_competences:ressources|📎 Preuve]]  |
+| **📚 Ressources des compétences**       | [[carnet:g2_competences:ressources|📖 Détail]]  | [[portfolio:g2_competences:ressources|📎 Preuve]]  |
 > 💡 Chaque lien = une page détaillée avec le carnet d'apprentissage + une preuve dans le portfolio.
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-=== 📝 Modèles et templates ===
 <accordion>
-<accordion-item title="📋 Template de formulation de compétences">
-**Structure type pour une compétence :**
-COMPÉTENCE : [Nom de la compétence]
-TYPE : [Spécifique / Interdisciplinaire]
-NIVEAU : [Débutant / Intermédiaire / Avancé]
-FORMULATION :
-« Être capable de [verbe d'action] + [objet/contenu] + dans [contexte/situation] + [critères de performance optionnels] »
-EXEMPLES :
-    Spécifique : « Être capable de diagnostiquer des pannes sur des serveurs Linux en production, en appliquant une méthodologie systématique de résolution de problèmes. »
-    Interdisciplinaire : « Être capable de collaborer efficacement avec des équipes pluridisciplinaires pour résoudre des incidents critiques, en communiquant clairement les enjeux techniques à des non-spécialistes. »
-RESSOURCES À MOBILISER :
-    Connaissances : [Liste des savoirs nécessaires]
-    Savoir-faire : [Procédures, techniques]
-    Savoir-être : [Attitudes, postures professionnelles]
-SITUATIONS DE TRAVAIL ASSOCIÉES :
-    [Situation concrète 1]
-    [Situation concrète 2]
-    [Situation concrète 3]
-INDICATEURS DE RÉUSSITE :
-    [Critère observable 1]
-    [Critère observable 2]
-    [Critère observable 3]
-</accordion-item>
-<accordion-item title="🎯 Template de profil de compétences pour une session">
-SESSION : [Titre]
-DOMAINE : [Domaine spécifique]
-PUBLIC : [Description des apprenants]
-PROFIL DE COMPÉTENCES VISÉES :
-A. COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES PRINCIPALES
-    [Compétence spécifique 1 - formulation complète]
-    [Compétence spécifique 2 - formulation complète]
-B. COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES SECONDAIRES
-    [Compétence spécifique 3]
-    [Compétence spécifique 4]
-C. COMPÉTENCES INTERDISCIPLINAIRES
-    [Compétence transversale 1 - ex: communication, collaboration]
-    [Compétence transversale 2 - ex: résolution de problèmes, prise de décision]
-D. ARTICULATION ET PROGRESSION
-    Comment les compétences s'articulent entre elles
-    Séquence d'acquisition prévue
-    Liens de complémentarité
-SITUATIONS D'APPRENTISSAGE ET D'ÉVALUATION :
-    Situation 1 : [Lien avec compétences A1, C1]
-    Situation 2 : [Lien avec compétences A2, C2]
-    Situation 3 : [Lien avec compétences B1, B2, C1]
-RESSOURCES PÉDAGOGIQUES NÉCESSAIRES :
-    Pour développer les compétences spécifiques : [Liste]
-    Pour développer les compétences interdisciplinaires : [Liste]
-</accordion-item>
 <accordion-item title=" 📈 Synthèse rapide ">
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-=== 🔧 Outils à approfondir ===
-  * 📚 **Ouvrages :** *L'ingénierie de formation* (Caspar), *Évaluer les compétences* (Tardif), *Le référentiel, un outil au service de la professionnalisation* (Le Boterf)
-  * 📊 **Outils :** Matrices de compétences, cartes conceptuelles de ressources, grilles d'analyse de situations
-  * 🔄 **Méthodes :** Analyse de pratique professionnelle, méthode des incidents critiques, technique des scénarios
-  * 🧠 **Théories :** Approche par compétences (Le Boterf), théorie des situations (Pastré), modèle des compétences intégrées
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