Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- carnet:g3_concept [2026/02/10 15:24] – [🧠 Compétence G3 - Développer un concept didactique pour une unité de formation spécifique] wiki_ede
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+<WRAP center round tip 100%>
+L'écriture du scénario est la partie la plus difficile... la moins comprise et la moins remarquée. I may have gone to far in a few places. Frank Capra, cinéaste.
+</WRAP>
 === 🎯 Objectif de cette fiche ===
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 <accordion-item title="🎯 Principes didactiques fondamentaux">
+La compétence, pour reprendre quelques-uns des éléments de la définition de G. Le Boterf (Le Boterf, 2004, p. 46), est la capacité d’agir avec pertinence dans un contexte particulier, en choisissant et en mobilisant un double équipement de ressources : ressources personnelles (connaissances, savoir-faire, qualités, culture, ressources émotionnelles...) et ressources de réseau (banques de données, réseaux documentaires, réseaux d’expertise, etc.). Elle indique non pas ce qui doit être connu ou appris, mais ce qui doit être mis en œuvre, de manière à pouvoir gérer différentes situations professionnelles, en vue d’atteindre un résultat conforme aux exigences de l’organisation.
+**On peut distinguer plusieurs catégories de compétences :**
+  * clés / génériques (permettent de fonctionner dans la vie active)
+  * techniques (spécifiques à un métier donné)
+  * sociales (permettent d’entrer en relation et de communiquer avec les autres)
+  * d’évolution (permettent de progresser, de s’adapter dans la vie courante)...
+Les compétences (et leurs degrés) sont évaluables : les résultats sont visibles, mesurables, leur mesure s’effectuant par le biais d’indicateurs de performance. Rappelons ici que la formation a pour but le développement de compétences aussi bien individuelles que collectives. Son objectif est donc non seulement de permettre l’acquisition de savoirs (savoir-faire, savoir-être), mais aussi de préparer leur application sur le terrain professionnel. C’est là qu’il sera nécessaire de vérifier s’il y a un risque d’entrave au développement des compétences sur le terrain professionnel (cf. concept de formation intégrée). Par ailleurs, on n’oubliera pas que l’acquisition des compétences se réalise en trois temps : formation, pratique encadrée, pratique autonome). Il faudra donc en tenir compte lors de la définition du dispositif de formation.
 **Contrôle de soi vs contrôle extérieur**
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+Bach (2017) p.73 Check liste du dispositif de formation :
+<color #ed1c24>Figure 2.15 Le dispositif de formation : quelques questions auxquelles il faut savoir répondre</color>
 ==== 🧩 Dimensions ====
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 | **🎯  Ingénieurie de la formation (Stroumza 1997) **      | [[carnet:g3_concept:g3_ingenieurie_formation|📖 Détail]]  | [[portfolio:g3_concept:g3_ngenieurie_formation|📎 Preuve]]   |
 | **🎯  Conception (Design Pédagogique)**                   | [[carnet:g3_concept:g3_planification_canevas|📖 Détail]]  | [[portfolio:g3_concept:g3_planification_canevas|📎 Preuve]]  |
+| **🎯  Conception hybride**                                | [[carnet:g3_concept:g3_conception_hybride|📖 Détail]]     | [[portfolio:g3_concept:g3_conception_hybride|📎 Preuve]]     |
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