Différences

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   * **Page parente :** [[carnet:g4_validation|Carnet G4 - Validation des compétences]]
-  * **Auteur :** Guy Le Boterf (2021)
+  * **Page compétence** : [[fsea:g_concevoir| G - Concevoir]]
-  * **Source :** *Construire les compétences individuelles et collectives : Agir et réussir avec compétence* (9e éd.). Eyrolles.
+  * **Module concerné** : Conception de la validation
-  * **Connexion :** Conception des modalités d'évaluation et de validation en formation.
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 ===== Le triptyque indissociable de la compétence =====
+Triangle Agir avec compétences : **Guy Le Boterf**
+  * Savoir : les 3 Savoir,Savoir-Faire, Savoir-Etre = responsabilité des formateurs et des formations
+  * Vouloir = vouloir agir responsabilité entreprise, hiérarchie, participants
+  * Pourvoir = le pouvoir agir : limite du règlement, système pas adapté, environnement permettant ou pas d’appliquer le savoir, limite par les collègues, la direction, les normes ...
+<WRAP center round important 100%>
+Le savoir est notre seul responsabilité la mise en œuvre ne nous concerne pas, elle est la responsabilité de l'apprenant.
+</WRAP>
+[[http://www.guyleboterf-conseil.com/images/Soins%20cadres.PDF]]
+{{ :carnet:g4_validation:leboterf_triangle.jpg?nolink |}}
 <accordion>
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 </accordion-item>
 </accordion>
-====== 🔗 Liens avec d'autres modèles et pratiques ======
-^ Modèle/Pratique | Lien avec Le Boterf | Utilité pour la pratique G4 |
-|--------|-------------------|---------|
-| **Approche par Compétences (APC)** | Le Boterf en est un des théoriciens fondateurs. Son triangle opérationnalise le concept de « savoir-agir » au cœur de l'APC. | Fournit le socle théorique pour justifier et concevoir des évaluations de type « situation complexe ». |
-| **Référentiels métier (RSBC)** | Un référentiel métier décrit des situations de travail et des activités, ce qui correspond au pôle **Action/Contexte** de Le Boterf. Il faut y ajouter les **Ressources** nécessaires. | Aide à analyser un référentiel métier pour en extraire les situations d'évaluation pertinentes. |
-| **Évaluation en Situation de Travail (EST)** | C'est l'application la plus directe du modèle : observer la mobilisation des ressources dans le contexte réel. | Fournit une méthodologie pour structurer l'observation et le jugement lors d'une EST (grilles focalisées sur la mobilisation). |
-| **Modèle Kirkpatrick (Niveau 3 : Comportement)** | Le « comportement » de Kirkpatrick correspond à l'**Action** de Le Boterf dans le **Contexte** professionnel. Le Boterf donne des clés pour le concevoir et l'observer. | Aide à définir des indicateurs concrets pour le niveau 3 de Kirkpatrick. |
-| **La démarche portfolio** | Un portfolio bien conçu (avec analyses réflexives) peut montrer des traces de **mobilisation** de ressources dans divers **contextes**. | Permet de concevoir les consignes du portfolio pour qu'il ne soit pas qu'une collection de ressources (« preuves »), mais une démonstration d'**agir compétent**. |
 === 🛠️ Exercice pratique ===
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 === 💡 Mes insights personnels ===
-//Espace pour vos notes, réflexions, exemples concrets liés à votre pratique avec le modèle de Le Boterf.//
+  * Ce modèle m'a libéré d'un poids : je ne suis plus responsable de la performance en entreprise, seulement du développement des ressources et de la capacité à les mobiliser en contexte simulé. Ma validation est plus honnête.
-*   *Exemple : "Ce modèle m'a libéré d'un poids : je ne suis plus responsable de la performance en entreprise, seulement du développement des ressources et de la capacité à les mobiliser en contexte simulé. Ma validation est plus honnête."*
-*   *Exemple : "J'ai réalisé que nos 'mises en situation' étaient souvent trop pauvres en contexte. Ajouter des contraintes de temps, des informations contradictoires ou un 'client' difficile a radicalement changé la nature de l'évaluation."*
-*   *Exemple : "Le plus grand défi est de faire accepter cette approche aux commanditaires qui veulent des 'preuves simples' (notes, QCM). Je leur montre maintenant des vidéos d'apprenants en action : la différence est flagrante."*
-*   *Exemple : "La phrase 'le savoir est notre seule responsabilité' est provocante mais utile. Elle m'aide à tracer la limite de mon intervention et à mieux négocier avec les entreprises sur leur rôle (vouloir/pouvoir agir)."*
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+  → Aller vers [[fsea:g_concevoir| G - Concevoir]]
 {{tag> validation G4 Le_Boterf Compétence Triangle_compétence Savoir-agir Évaluation Validation}}
 {{footer>Page mise à jour le 2024-04-03 | Auteur : Eugénie Decré | Version : 1.0}}