Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- carnet:g6_bio [2026/01/20 15:11] – [Tableau] wiki_ede
+++ carnet:g6_bio [2026/02/20 08:21] (Version actuelle) – wiki_ede
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 ====== 🎯 Compétence G6 - Concevoir des sessions d'enseignement/d'apprentissage orientées sur une thématique avec une biographie spécifique ======
-> *« Concevoir pour la biographie, c'est tisser le fil d'un savoir avec le tissu d'une vie, pour que l'apprentissage devienne une page de l'histoire personnelle de l'apprenant. »*
+> « Concevoir pour la biographie, c'est tisser le fil d'un savoir avec le tissu d'une vie, pour que l'apprentissage devienne une page de l'histoire personnelle de l'apprenant. »
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 <accordion>
 <accordion-item title=" 🗺️  Exemples de contenus ">
-> *« La compétence ne s'acquiert pas dans l'abstrait, mais dans le concret d'un parcours de vie qui lui donne sens. »*
+> La compétence ne s'acquiert pas dans l'abstrait, mais dans le concret d'un parcours de vie qui lui donne sens.
   * Stratégies et méthodes de modification des parcours et représentations.
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 </accordion-item>
 </accordion>
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-<WRAP center round tip 90%>
+<WRAP center round tip 100%>
-Penser au **"Mitant"** (espace intermédiaire) et à la **"Liminarité"** (état de seuil) : les apprenants adultes sont souvent dans des transitions. Concevoir pour ces états, c'est concevoir pour le mouvement et la transformation identitaire.
+Penser au **"Mitant"** (espace intermédiaire) et à la **Liminarité** (état de seuil) : les apprenants adultes sont souvent dans des transitions. Concevoir pour ces états, c'est concevoir pour le mouvement et la transformation identitaire.
 </WRAP>
-> **Une session réussie est celle après laquelle l'apprenant peut dire : "Cela parle de MOI, de mon travail, de mon chemin."**
+> Une session réussie est celle après laquelle l'apprenant peut dire : Cela parle de MOI, de mon travail, de mon chemin.
+----
 <mermaid>
 graph TD
     A[Analyse des Biographies<br>& Contextes Individuels] --> B[Identification des<br>Transitions & Besoins];
-    B --> C[Conception de Tâches de<br>Transfert "Sur Mesure"];
+    B --> C[Conception de Tâches de<br>Transfert Sur Mesure];
     C --> D[Intégration dans un<br>Scénario Collectif Cohérent];
     D --> E[Aménagement de l'Espace pour<br>l'Adaptation Individuelle];
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 <accordion>
-<accordion-item title="  ⭐ Les fondamentaux ">
+<accordion-item title=" ⭐ Les fondamentaux ">
 <todo> Utiliser un **questionnaire préalable** pour recueillir discrètement des éléments clés de la biographie professionnelle (poste, projets en cours, défis, expériences marquantes). </todo>
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 Approche qui considère la vie de l'apprenant comme la première ressource pédagogique. Elle utilise les récits de vie, l'analyse des expériences passées et la projection de scénarios futurs comme base pour les apprentissages.
   * **À quoi sert-elle ?** → Donner du sens aux apprentissages en les reliant au parcours existant. Développer la capacité d'auto-analyse et de projet. Rendre l'apprenant auteur de sa formation.
   * **Comment l’utiliser ?** → Intégrer des outils comme la **ligne de vie professionnelle**, l'**écriture d'un incident critique**, la **construction d'un portfolio réflexif**. Lancer les sessions par des questions comme : "Dans votre parcours, quand avez-vous déjà rencontré un défi similaire ?"
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 </accordion-item>
 </accordion>
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 ==== 🧩 Dimensions ====
 📊 **Concepts clés pour une conception biographique**
-| Dimension                                                                                                                      | Lien vers carnet                             | Lien vers portfolio                             |
+^ Dimension                                                                                                  ^ Lien vers carnet                            ^ Lien vers portfolio                            ^
-| ---                                                                                                                            | ---                                          | ---                                             |
+| **🔄 Transitions de vie d'adulte** (Reconversion, promotion, crise, retraite) (Boulayoune)                 | [[carnet:g6_bio:g6_transitions|📖 Détail]]  | [[portfolio:g6_bio:g6_transitions|📎 Preuve]]  |
-| **🔄 Transitions de vie d’adulte** (Reconversion, promotion, crise, retraite)                                                  | [[carnet:g6_bio:g6_transitions\|📖 Détail]]  | [[portfolio:g6_bio:g6_transitions\|📎 Preuve]]  |
+| **📈 Évolution personnelle & professionnelle** (Paradigmes, apprentissage transformateur)  (Roberge 2006)  | [[carnet:g6_bio:g6_evolution|📖 Détail]]    | [[portfolio:g6_bio:g6_evolution|📎 Preuve]]    |
-| **📈 Évolution personnelle & professionnelle** (Paradigmes, apprentissage transformateur)                                      | [[carnet:g6_bio:g6_evolution\|📖 Détail]]    | [[portfolio:g6_bio:g6_evolution\|📎 Preuve]]    |
+| **🪞 Liminarité (État de seuil)** et identité en transition (Houde 2011)                                   | [[carnet:g6_bio:g6_liminarite|📖 Détail]]   | [[portfolio:g6_bio:g6_liminarite|📎 Preuve]]   |
-| **🪞 Liminarité (État de seuil)** et identité en transition                                                                    | [[carnet:g6_bio:g6_liminarite\|📖 Détail]]   | [[portfolio:g6_bio:g6_liminarite\|📎 Preuve]]   |
+| **🌐 Le Mitant (Espace intermédiaire)** comme lieu pédagogique                                             | [[carnet:g6_bio:g6_mitant|📖 Détail]]       | [[portfolio:g6_bio:g6_mitant|📎 Preuve]]       |
-| **🌐 Le Mitant (Espace intermédiaire)** comme lieu pédagogique                                                                 | [[carnet:g6_bio:g6_mitant\|📖 Détail]]       | [[portfolio:g6_bio:g6_mitant\|📎 Preuve]]       |
+| **🎨 Biographie éducative (Dominice)**                                                                     | [[carnet:g6_bio:g6_biographie|📖 Détail]]   | [[portfolio:g6_bio:g6_biographie|📎 Preuve]]   |
-| **🌐 Biographie éducative (Dominice) [[carnet:g6_bio:g6_biographie\|📖 Détail]]	[[portfolio:g6_bio:g6_biographie\|📎 Preuve]]  |                                              |                                                 |
+| **🎨 États des lieux **                                                                                    | [[carnet:g6_bio:g6_experiences|📖 Détail]]  | [[portfolio:g6_bio:g6_experience|📎 Preuve]]   |
 > 💡 Chaque concept offre une clé pour relier la conception pédagogique à la dynamique profonde de la vie adulte.
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-=== 🛠️ Mes 3 outils privilégiés ===
-| Outil | Utilité | Lien vers détail |
-|---|---|---|
-| **📋 Questionnaire biographique pré-session (léger & orienté compétences)** | Formulaire court envoyé en amont pour recueillir le poste actuel, un défi professionnel en cours, une compétence dont la personne est fière et une qu'elle aimerait développer. Donne une matière première pour personnaliser les exemples et les cas. | [[ressources:outils:questionnaire_biographique\|📖 Voir le modèle]] |
-| **🗺️ Canevas de conception de tâche de transfert "à entrées multiples"** | Modèle pour concevoir une même tâche (ex: "appliquer un nouveau processus") avec 2-3 contextes d'application différents (ex: pour un projet en cours, pour améliorer une pratique existante, pour préparer un futur rôle) que l'apprenant choisit. | [[ressources:outils:canevas_tache_transfert\|📖 Voir le canevas]] |
-| **🔄 Feuille de route personnelle de transfert (à compléter pendant la session)** | Document que chaque participant remplit progressivement pendant la formation : Objectif de transfert, Actions concrètes prévues, Obstacles anticipés, Ressources nécessaires, Indicateurs de réussite. | [[ressources:outils:feuille_route_transfert\|📖 Voir le modèle]] |
----
 <accordion>
 <accordion-item title=" 📈 Synthèse rapide ">
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 </accordion-item>
 </accordion>