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Piste : • h1_andragogie • e7_orientation • f3_intervention_niveau
carnet:h1_monrole:h1_andragogie

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carnet:h1_monrole:h1_andragogie [2025/11/18 13:49] – créée wiki_edecarnet:h1_monrole:h1_andragogie [2026/01/18 16:45] (Version actuelle) – wiki_ede
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-====== 🌱 Carnet : H1 — Andragogie : L’accompagnement centré sur l’adulte ======+====== 🌱 Carnet : H1 — Andragogie Malcolm Knowles ======
  
-> ''« L’adulte n’est pas un réceptacle — c’est un·e acteur·ice de son apprentissage. »''+> L’andragogie, c’est l’art et la science d’aider les adultes à apprendre. (Knowles, 1980)
  
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-=== 📌 Informations rapides === +=== 🧭 Informations rapides === 
- * **Page parente** : [[carnet:h1_monrole|h1_monrole]]   + 
- * **Compétence liée** : [[fsea:h1|H1 — Clarifier son propre rôle et influencer en conséquence]]   +  * * **Page parente** : [[carnet:h1_monrole|h1_monrole]]   
- * **Module concerné** : [[mda:start|Module MDA — Accompagnement]]   +  * * **Compétence liée** : [[fsea:h_reflechir|H - Réfléchir]]   
- * **Sous-dimension** : Andragogie+  * * **Module concerné** : [[mtv:start|Module MTV]]   
 +  * * **Sous-dimension** : Andragogie
  
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-== 🎯 En 1 phrase == +<WRAP center round info 100%> 
-> Appliquer les principes de l’andragogie — pour accompagner l’adulte dans son apprentissage, en s’appuyant sur son expérience, ses besoins, et ses motivations.+Compétence H1 - Clarifier son propre rôle et influencer en conséquence 
 +</WRAP>
  
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-== 📚 Descriptif ==+> Appliquer les principes de l’andragogie pour accompagner l’adulte dans son apprentissage, en s’appuyant sur son expérience, ses besoins, et ses motivations.
  
-L’**andragogie** — du grec *andros* (homme) et *agogos* (qui mène) — est l’art et la science d’accompagner l’adulte dans son apprentissage.   + 
-Elle repose sur l’idée que **l’adulte apprend différemment de l’enfant** — en s’appuyant sur son expérience, ses besoins, ses motivations.+<accordion> 
 +<accordion-item title="  🎯 Objectif des concepts de l'andragogie selon Knowles (1980) "> 
 + 
 + 
 +L’**andragogie** du grec **andros** (homme) et **agogos** (qui mène) est l’art et la science d’accompagner l’adulte dans son apprentissage.   
 + 
 +Elle repose sur l’idée que **l’adulte apprend différemment de l’enfant** en s’appuyant sur son expérience, ses besoins, ses motivations.
  
 Il est bénéfique de : Il est bénéfique de :
-- **Reconnaître que l’adulte a une expérience** — et qu’elle est une ressource, pas un obstacle.   
-- **Lui permettre de choisir** — ses objectifs, ses méthodes, ses contenus.   
-- **Lui donner du sens** — chaque apprentissage doit avoir une application concrète dans son travail.   
-- **L’écouter** — pour adapter ma posture, pas imposer ma méthode.   
-- **Le valoriser** — pour renforcer sa confiance en lui·elle. 
  
-Elle s’inscrit dans la **compétence H (Réfléchir)** et est **liée aux compétences H2 (réfléchir sur ses propres valeurs)**, **H6 (anticiper la complexité)**, **H7 (développer une conception de la profession)**, **H8 (intégrer la diversité)**.+  *  Reconnaître que l’adulte a une expérience et qu’elle est une ressource, pas un obstacle.   
 +  *  Lui permettre de choisir ses objectifs, ses méthodes, ses contenus.   
 +  *  Lui donner du sens chaque apprentissage doit avoir une application concrète dans son travail.   
 +  *  L’écouter pour adapter ma posture, pas imposer ma méthode.   
 +  *  Le valoriser pour renforcer sa confiance en lui·elle.
  
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-== 📖 Les 5 principes de l’andragogie (Knowles) ==+</accordion-item>
  
-1. **L’expérience de l’apprenant·e**   
-   → L’adulte apporte une expérience riche — elle est une ressource, pas un obstacle.   
-   → Il est bénéfique de l’intégrer dans l’apprentissage — pour créer un lien avec le vécu. 
  
-2. **L’auto-direction**   +<accordion-item title=" 📖 Les 5 principes de l’andragogie (Knowles) ">
-   → L’adulte est autonome — il/elle doit pouvoir choisir ses objectifs, ses méthodes, ses contenus.   +
-   → Il est bénéfique de lui donner du choix — pour renforcer son engagement.+
  
-3. **L’orientation pratique**   +^ Principes                             | Description                                                                                                                                 | Application concrète                                                     | 
-   → L’adulte apprend pour résoudre un problème — chaque apprentissage doit avoir une application concrète.   +| ---------                             | -------------                                                                                                                               | ----------------------                                                   | 
-   → Il est bénéfique de lier la théorie à la pratique — pour créer du sens.+| **1. L’expérience de l’apprenant·e**  | Le rôle de l'expérience : L'adulte accumule un réservoir croissant d'expériences qui devient une ressource majeure pour son apprentissage.  | Intégrer l’expérience dans l’apprentissage, créer un lien avec le vécu.  | 
 +| **2. L’auto-direction**               | Le concept de soi : L'adulte a un besoin psychologique profond d'être autonome et auto-dirigé.                                              | Donner du choix, renforcer l’engagement.                                 | 
 +| **3. L’orientation pratique**         | L'orientation vers l'apprentissage : L'adulte est centré sur la résolution de problèmes et l'application pratique.                          | Lier la théorie à la pratique, créer du sens.                            | 
 +| **4. La pertinence**                  | La volonté d'apprendre : L'adulte est prêt à apprendre ce dont il a besoin pour faire face à des situations réelles de sa vie.              | Co-construire les objectifs, renforcer la pertinence.                    | 
 +| **5. L’orientation interne**          | La motivation : Les motivations les plus fortes sont internes (estime de soi, qualité de vie, accomplissement personnel).                   | Valoriser, renforcer la motivation interne.                              |
  
-4. **La pertinence**   +> 💡 Ces 5 principes guident ma posture d’accompagnatrice avec une écoute active et une adaptation constante. 
-   → L’adulte apprend quand il perçoit un besoin — chaque apprentissage doit répondre à un besoin identifié.   + 
-   → Il est bénéfique de co-construire les objectifs — pour renforcer la pertinence.+</accordion-item> 
 +</accordion>
  
-5. **L’orientation interne**   
-   → L’adulte est motivé par des facteurs internes — reconnaissance, réalisation de soi, autonomie.   
-   → Il est bénéfique de valoriser — pour renforcer la motivation interne. 
  
 ---- ----
  
-== 🧭 Mon rôle, clarifié (H1) == 
  
-> *Clarifier son propre rôle et influencer en conséquence.*+====== 🔍 Liens avec d'autres Théories ======
  
-Pour moi, accompagner en andragogie, c’est : 
  
-  * - Créer un espace où l’apprenant·e peut se tromper — sans peur.   +^ Théorie                  | Lien                                                     | 
-  * - L’aider à mettre en mots ce qu’il/elle ressent, ce qu’il/elle comprend, ce qu’il/elle ne comprend pas.   +| --------                 | -------------------                                                    | 
-  * - Lui donner les outils pour avancer — pas les réponses toutes faites.   +| **Meirieu, P.** (2018).  | L’apprentissage comme construction personnelle — l’adulte n’est pas un réceptacle, mais un acteur.  | 
-  * - Le valoriser — pas le comparer.   +
-  * - Le laisser grandir — pas le contrôler.+
  
-Il est bénéfique de : 
-  * - **Me rappeler que je suis un·e guide, pas un·e juge** — pour ne pas tomber dans le piège de l’évaluation.   
-  * - **Adapter ma posture à chaque apprenant·e** — pour répondre à ses besoins spécifiques.   
-  * - **Me laisser questionner** — pour rester humble, ouvert·e, et en évolution. 
  
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 +===  🛠 Exercice Pratique ===
  
-== 📖 Références ==+<accordion>
  
-^ Auteur / Date ^ Titre ^ Concept clé ^ Lien ^ +<accordion-item title=" 🎞️ Analysez une Séquence"> 
-| **Knowles, M.** (1984). *L’adulte apprenant : Une approche andragogique*. | Les 5 principes de l’andragogie — l’expérience, l’auto-direction, la motivation, l’orientation pratique, la pertinence. | [[ressources:bibliographie:h1:knowles|Voir la fiche]] | + 
-| **Meirieu, P.** (2018). *Apprendre… oui, mais comment ?* | L’apprentissage comme construction personnelle — l’adulte n’est pas un réceptacle, mais un acteur. | [[ressources:bibliographie:h1:meirieu|Voir la fiche]] | + 
- positifs sur l’écoute** | Journal de bord | > 80% |+1. Choisissez un moment de votre pratique (réel ou imaginé)   
 + 
 + 
 + 
 +2. Tracez les changements de postures (ex : contrôle → accompagnement → étayage)   
 + 
 +3. Évaluez :   
 + 
 +  * Quel était l’ajustement le plus réussi ?   
 +  * Le plus difficile ?  
 +  
 +4. Rendus possibles :  
 + 
 +  * Carte mentale, tableau chronologique, récit réflexif avec codage couleur des postures. 
 + 
 +</accordion-item> 
 + 
 +<accordion-item title="🏫 Applications dans la pratique"> 
 + 
 +>Pour m'assurer de réaliser une démarche andragogique, je me demande :  
 + 
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 + 
 + 
 +>Comment appliquer ce modèle en pratique ? 
 + 
 +**Dans la Préparation :**   
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 +Anticiper les postures probables :   
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 +**Dans l’Action :**   
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 +Observer les indicateurs : 
 +   
 + 
 + 
 +**Dans l’Analyse (après-coup) :**   
 + 
 +Retracer ses ajustements :   
 + 
 + 
 + 
 + 
 +</accordion-item> 
 + 
 + 
 +<accordion-item title="💡 Réflexion personnelle "> 
 + 
 +> L’andragogie m'apparait comme une posture d’écoute, d’empathie, de bienveillance, j'aime ajouter touts ce qui ce qui représente l'humanité : l'authenticité et l'humour... 
 + 
 +Cette dimension et les liens à d'autre compétence 📁 ? 
 +  * H2 réfléchir sur ses propres valeurs 
 +  * H7 développer une conception de la profession 
 +  * H8 intégrer la diversité 
 + 
 +</accordion-item> 
 + 
 +</accordion>
  
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-== 💡 Réflexion personnelle ==+=== 📚 Bibliographie === 
 + 
 +  * Knowles, M. S. (1984). *The adult learner: A neglected species* (3rd ed.). Gulf Publishing. 
 +  * Knowles, M. S., Holton, E. F., & Swanson, R. A. (2015). *The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development* (8th ed.). Routledge. 
 +  * Meirieu, P. (2018). Apprendre… oui, mais comment ? (24ᵉ éd.). ESF Éditeur. 
 +  * [[https://www.andragogy.net/|Andragogie.net - Principes de l'apprentissage des adultes]]
  
-> *« Il est bénéfique de se rappeler que l’andragogie n’est pas une méthode — c’est une posture. Une posture d’écoute, d’empathie, de bienveillance. En m’ancrant dans cette posture, je peux accompagner avec authenticité, rigueur, et amour. »* 
  
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 == 🧭 Navigation == == 🧭 Navigation ==
 +→ Retour à la [[carnet:h1_monrole|h1_monrole]]  
 +→ Retour à la [[fsea:h_reflechir|H - Réfléchir]]
 +→ Retour à la [[mtv:start|Module MTV]] 
  
-  * → Retour à la [[carnet:h1_monrole|Page principale H1 — Mon rôle d’accompagnant·e]]   
-  * → Retour à la [[fsea:h1|Compétence H1 — Clarifier son rôle]]   
-  * → Retour à la [[mda:start|Page du Module MDA]] 
  
-{{tag>h1 andragogie knowles meirieu experience auto-direction pertinence}}+{{tag>h1 andragogie knowles adulte }}
  
-{{footer>Page mise à jour le {{date}} | Auteur : [Eugénie Decré] | Version : 1.0}}+{{footer>Page mise à jour le {{date}} | Auteur : Eugénie Decré | Version : 1.0}}
carnet/h1_monrole/h1_andragogie.1763470181.txt.gz · Dernière modification : de wiki_ede