Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

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-====== 🌱 Carnet : H1 — Andragogie : L’accompagnement centré sur l’adulte ======
+====== 🌱 Carnet : H1 — Andragogie Malcolm Knowles ======
+> L’andragogie, c’est l’art et la science d’aider les adultes à apprendre. (Knowles, 1980)
-> ''**« L’adulte n’est pas un réceptacle — c’est un·e acteur·ice de son apprentissage. »**''
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 === 🧭 Informations rapides ===
   * * **Page parente** : [[carnet:h1_monrole|h1_monrole]]
-  * * **Compétence liée** : [[carnet:h1_monrole|H1 — Clarifier son propre rôle et influencer en conséquence]]
+  * * **Compétence liée** : [[fsea:h_reflechir|H - Réfléchir]]
-  * * **Module concerné** : [[mda:start|Module MDA — Accompagnement]]
+  * * **Module concerné** : [[mtv:start|Module MTV]]
   * * **Sous-dimension** : Andragogie
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-== 🎯 En 1 phrase ==
+<WRAP center round info 100%>
-> **Appliquer les principes de l’andragogie — pour accompagner l’adulte dans son apprentissage, en s’appuyant sur son expérience, ses besoins, et ses motivations.**
+Compétence H1 - Clarifier son propre rôle et influencer en conséquence
+</WRAP>
+> Appliquer les principes de l’andragogie pour accompagner l’adulte dans son apprentissage, en s’appuyant sur son expérience, ses besoins, et ses motivations.
+<accordion>
+<accordion-item title="  🎯 Objectif des concepts de l'andragogie selon Knowles (1980) ">
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-== 📚 Descriptif ==
+L’**andragogie** du grec **andros** (homme) et **agogos** (qui mène) est l’art et la science d’accompagner l’adulte dans son apprentissage.
-L’**andragogie** — du grec *andros* (homme) et *agogos* (qui mène) — est l’art et la science d’accompagner l’adulte dans son apprentissage.
+Elle repose sur l’idée que **l’adulte apprend différemment de l’enfant** en s’appuyant sur son expérience, ses besoins, ses motivations.
-Elle repose sur l’idée que **l’adulte apprend différemment de l’enfant** — en s’appuyant sur son expérience, ses besoins, ses motivations.
 Il est bénéfique de :
-    * - Reconnaître que l’adulte a une expérience — et qu’elle est une ressource, pas un obstacle.
-    * - Lui permettre de choisir — ses objectifs, ses méthodes, ses contenus.
-    * - Lui donner du sens — chaque apprentissage doit avoir une application concrète dans son travail.
-    * - L’écouter — pour adapter ma posture, pas imposer ma méthode.
-    * - Le valoriser — pour renforcer sa confiance en lui·elle.
-Elle s’inscrit dans la **compétence H (Réfléchir)** et est **liée aux compétences H2 (réfléchir sur ses propres valeurs)**, **H6 (anticiper la complexité)**, **H7 (développer une conception de la profession)**, **H8 (intégrer la diversité)**.
+  *  Reconnaître que l’adulte a une expérience et qu’elle est une ressource, pas un obstacle.
+  *  Lui permettre de choisir ses objectifs, ses méthodes, ses contenus.
+  *  Lui donner du sens chaque apprentissage doit avoir une application concrète dans son travail.
+  *  L’écouter pour adapter ma posture, pas imposer ma méthode.
+  *  Le valoriser pour renforcer sa confiance en lui·elle.
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-== 📖 Les 5 principes de l’andragogie (Knowles) ==
+</accordion-item>
-^ Principe | Description | Application concrète |
-|---------|-------------|----------------------|
-| **1. L’expérience de l’apprenant·e** | L’adulte apporte une expérience riche — elle est une ressource, pas un obstacle. | Intégrer l’expérience dans l’apprentissage — créer un lien avec le vécu. |
-| **2. L’auto-direction** | L’adulte est autonome — il/elle doit pouvoir choisir ses objectifs, ses méthodes, ses contenus. | Donner du choix — renforcer l’engagement. |
-| **3. L’orientation pratique** | L’adulte apprend pour résoudre un problème — chaque apprentissage doit avoir une application concrète. | Lier la théorie à la pratique — créer du sens. |
-| **4. La pertinence** | L’adulte apprend quand il perçoit un besoin — chaque apprentissage doit répondre à un besoin identifié. | Co-construire les objectifs — renforcer la pertinence. |
-| **5. L’orientation interne** | L’adulte est motivé par des facteurs internes — reconnaissance, réalisation de soi, autonomie. | Valoriser — renforcer la motivation interne. |
-> 💡 *Ces 5 principes guident ma posture d’accompagnatrice — pas de méthode imposée, mais une écoute active et une adaptation constante.*
+<accordion-item title=" 📖 Les 5 principes de l’andragogie (Knowles) ">
+^ Principes                             | Description                                                                                                                                 | Application concrète                                                     |
+| ---------                             | -------------                                                                                                                               | ----------------------                                                   |
+| **1. L’expérience de l’apprenant·e**  | Le rôle de l'expérience : L'adulte accumule un réservoir croissant d'expériences qui devient une ressource majeure pour son apprentissage.  | Intégrer l’expérience dans l’apprentissage, créer un lien avec le vécu.  |
+| **2. L’auto-direction**               | Le concept de soi : L'adulte a un besoin psychologique profond d'être autonome et auto-dirigé.                                              | Donner du choix, renforcer l’engagement.                                 |
+| **3. L’orientation pratique**         | L'orientation vers l'apprentissage : L'adulte est centré sur la résolution de problèmes et l'application pratique.                          | Lier la théorie à la pratique, créer du sens.                            |
+| **4. La pertinence**                  | La volonté d'apprendre : L'adulte est prêt à apprendre ce dont il a besoin pour faire face à des situations réelles de sa vie.              | Co-construire les objectifs, renforcer la pertinence.                    |
+| **5. L’orientation interne**          | La motivation : Les motivations les plus fortes sont internes (estime de soi, qualité de vie, accomplissement personnel).                   | Valoriser, renforcer la motivation interne.                              |
+> 💡 Ces 5 principes guident ma posture d’accompagnatrice avec une écoute active et une adaptation constante.
+</accordion-item>
+</accordion>
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-== 🧭 Mon rôle, clarifié (H1) ==
-> *Clarifier son propre rôle et influencer en conséquence.*
+====== 🔍 Liens avec d'autres Théories ======
-Pour moi, accompagner en andragogie, c’est :
-    * - Créer un espace où l’apprenant·e peut se tromper — sans peur.
+^ Théorie                  | Lien                                                     |
-    * - L’aider à mettre en mots ce qu’il/elle ressent, ce qu’il/elle comprend, ce qu’il/elle ne comprend pas.
+| --------                 | -------------------                                                    |
-    * - Lui donner les outils pour avancer — pas les réponses toutes faites.
+| **Meirieu, P.** (2018).  | L’apprentissage comme construction personnelle — l’adulte n’est pas un réceptacle, mais un acteur.  |
-    * - Le valoriser — pas le comparer.
-    * - Le laisser grandir — pas le contrôler.
-Il est bénéfique de :
-    * - Me rappeler que je suis un·e guide, pas un·e juge — pour ne pas tomber dans le piège de l’évaluation.
-    * - Adapter ma posture à chaque apprenant·e — pour répondre à ses besoins spécifiques.
-    * - Me laisser questionner — pour rester humble, ouvert·e, et en évolution.
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-== 📖 Références ==
+===  🛠 Exercice Pratique ===
-^ Auteur / Date ^ Titre ^ Concept clé ^ Lien ^
+<accordion>
-| **Knowles, M.** (1984). *L’adulte apprenant : Une approche andragogique*. | Les 5 principes de l’andragogie — l’expérience, l’auto-direction, la motivation, l’orientation pratique, la pertinence. | [[ressources:bibliographie:h1:knowles|Voir la fiche]] |
-| **Meirieu, P.** (2018). *Apprendre… oui, mais comment ?* | L’apprentissage comme construction personnelle — l’adulte n’est pas un réceptacle, mais un acteur. | [[ressources:bibliographie:h1:meirieu|Voir la fiche]] |
+<accordion-item title=" 🎞️ Analysez une Séquence">
+. Choisissez un moment de votre pratique (réel ou imaginé)
+. Tracez les changements de postures (ex : contrôle → accompagnement → étayage)
+. Évaluez :
+  * Quel était l’ajustement le plus réussi ?
+  * Le plus difficile ?
+. Rendus possibles :
+  * Carte mentale, tableau chronologique, récit réflexif avec codage couleur des postures.
+</accordion-item>
+<accordion-item title="🏫 Applications dans la pratique">
+>Pour m'assurer de réaliser une démarche andragogique, je me demande :
+>Comment appliquer ce modèle en pratique ?
+**Dans la Préparation :**
+Anticiper les postures probables :
+**Dans l’Action :**
+Observer les indicateurs :
+**Dans l’Analyse (après-coup) :**
+Retracer ses ajustements :
+</accordion-item>
+<accordion-item title="💡 Réflexion personnelle ">
+> L’andragogie m'apparait comme une posture d’écoute, d’empathie, de bienveillance, j'aime ajouter touts ce qui ce qui représente l'humanité : l'authenticité et l'humour...
+Cette dimension et les liens à d'autre compétence 📁 ?
+  * H2 réfléchir sur ses propres valeurs
+  * H7 développer une conception de la profession
+  * H8 intégrer la diversité
+</accordion-item>
+</accordion>
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-== 💡 Réflexion personnelle ==
+=== 📚 Bibliographie ===
+  * Knowles, M. S. (1984). *The adult learner: A neglected species* (3rd ed.). Gulf Publishing.
+  * Knowles, M. S., Holton, E. F., & Swanson, R. A. (2015). *The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development* (8th ed.). Routledge.
+  * Meirieu, P. (2018). Apprendre… oui, mais comment ? (24ᵉ éd.). ESF Éditeur.
+  * [[https://www.andragogy.net/|Andragogie.net - Principes de l'apprentissage des adultes]]
-> ''« Il est bénéfique de se rappeler que l’andragogie n’est pas une méthode — c’est une posture. Une posture d’écoute, d’empathie, de bienveillance. En m’ancrant dans cette posture, je peux accompagner avec authenticité, rigueur, et amour. »''
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 == 🧭 Navigation ==
-→ Retour à la [[carnet:h1_competence:h1_monrole|Page principale H1 — Mon rôle d’accompagnant·e]]
+→ Retour à la [[carnet:h1_monrole|h1_monrole]]
-→ Retour à la [[fsea:h1|Compétence H1 — Clarifier son rôle]]
+→ Retour à la [[fsea:h_reflechir|H - Réfléchir]]
-→ Retour à la [[mda:start|Page du Module MDA]]
+→ Retour à la [[mtv:start|Module MTV]]
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-{{tag>h1 andragogie knowles meirieu experience auto-direction pertinence}}
+{{tag>h1 andragogie knowles adulte }}
 {{footer>Page mise à jour le {{date}} | Auteur : Eugénie Decré | Version : 1.0}}