Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- carnet:h1_monrole:h1_bucheton [2026/01/16 14:44] – [🧘 Les 5 Postures de l’Enseignant/Formateur] wiki_ede
+++ carnet:h1_monrole:h1_bucheton [2026/01/16 14:58] (Version actuelle) – [🧭 Navigation] wiki_ede
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-====== 🎯 Carnet : H1 — Dominique Bucheton : Le Formateur "Multi-Multi-Multi" ======
+====== 🎯 Carnet : H1 — Dominique Bucheton : Le Formateur Multi-Multi-Multi ======
 > L’enseignant est un funambule qui avance sur un fil tendu entre plusieurs exigences contradictoires. Son expertise, c’est de ne pas tomber, et parfois même, de danser. Dominique Bucheton
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-===== 🧭 Formateur 'Multi-Multi-Multi' (Bucheton) =====
+===== 🧭 Formateur Multiagenda (Bucheton) =====
+{{ :carnet:h1_monrole:multiagenda.jpg?nolink |}}
 <accordion>
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-====== 🎯 Le Cœur du Concept : Le Multi-Multi-Multi ======
+====== 🎯 Le Cœur du Concept : Multiagenda ======
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 | **4. Posture de Lâcher-Prise** | Laisser faire, autonomiser | Se retirer, faire confiance | Désengagement |
 | **5. Posture d'Étayage** | Soutenir juste ce qu’il faut pour dépasser l’obstacle | Reformuler, simplifier, pointer l’essentiel | Sur-étayage (trop aider) |
 <accordion>
-<accordion-item="🔄 L’Ajustement : La Clé du Multi">
+<accordion-item title="🔄 L’Ajustement : La Clé du Multi">
 > L’ajustement = capacité à passer d’une posture à l’autre en fonction :
-- Des besoins des apprenants
+  * Des besoins des apprenants
-- Des obstacles rencontrés
+  * Des obstacles rencontrés
-- Du contexte immédiat
+  * Du contexte immédiat
-- Des objectifs visés
+  * Des objectifs visés
 > C’est :
-- Une orchestration consciente
+  * Une orchestration consciente
-- Une écoute fine des signaux
+  * Une écoute fine des signaux
-- Une décision professionnelle en temps réel
+  * Une décision professionnelle en temps réel
 </accordion-item>
-<accordion-item="  🎭 Le Jeu des Postures" >
+<accordion-item title="🎭 Le Jeu des Postures" >
-> Bucheton parle d’un "jeu" car :
+> Bucheton parle d’un jeu car :
-- Il y a des règles (les savoirs professionnels)
+  * Il y a des règles (les savoirs professionnels)
-- Il y a de l’improvisation (l’imprévu de la classe)
+  * Il y a de l’improvisation (l’imprévu de la classe)
-- Il y a des prises de risque calculées
+  * Il y a des prises de risque calculées
-- Il y a une satisfaction professionnelle quand ça fonctionne
+  * Il y a une satisfaction professionnelle quand ça fonctionne
 > Analogie : Comme un joueur d’échecs qui voit plusieurs coups à l’avance tout en réagissant aux mouvements de l’adversaire.
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 </accordion-item>
-<accordion-item="  🏫 Applications pour le Formateur">
+<accordion-item title="🏫 Applications pour le Formateur">
 > Comment appliquer ce modèle en pratique ?
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 == 📚 Bibliographie ==
-  * Bucheton, D. (2009). ''L’agir enseignant : des gestes professionnels ajustés''. Octarès Éditions.
+  * Bucheton, D. (2009). L’agir enseignant : des gestes professionnels ajustés. Octarès Éditions.
-  * Bucheton, D., & Soulé, Y. (2009). Les gestes professionnels et le jeu des postures de l’enseignant dans la classe : un multi-agenda de préoccupations enchâssées. ''Éducation et didactique, 3''(3), 29–48.
+  * Bucheton, D., & Soulé, Y. (2009). Les gestes professionnels et le jeu des postures de l’enseignant dans la classe : un multi-agenda de préoccupations enchâssées. Éducation et didactique, 3 (3), 29–48.
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