Différences

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 > L’ajustement = capacité à passer d’une posture à l’autre en fonction :
-- Des besoins des apprenants
+  * Des besoins des apprenants
-- Des obstacles rencontrés
+  * Des obstacles rencontrés
-- Du contexte immédiat
+  * Du contexte immédiat
-- Des objectifs visés
+  * Des objectifs visés
 > C’est :
-- Une orchestration consciente
+  * Une orchestration consciente
-- Une écoute fine des signaux
+  * Une écoute fine des signaux
-- Une décision professionnelle en temps réel
+  * Une décision professionnelle en temps réel
 </accordion-item>
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 > Bucheton parle d’un jeu car :
-- Il y a des règles (les savoirs professionnels)
+  * Il y a des règles (les savoirs professionnels)
-- Il y a de l’improvisation (l’imprévu de la classe)
+  * Il y a de l’improvisation (l’imprévu de la classe)
-- Il y a des prises de risque calculées
+  * Il y a des prises de risque calculées
-- Il y a une satisfaction professionnelle quand ça fonctionne
+  * Il y a une satisfaction professionnelle quand ça fonctionne
 > Analogie : Comme un joueur d’échecs qui voit plusieurs coups à l’avance tout en réagissant aux mouvements de l’adversaire.
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 == 📚 Bibliographie ==
-  * Bucheton, D. (2009). ''L’agir enseignant : des gestes professionnels ajustés''. Octarès Éditions.
+  * Bucheton, D. (2009). L’agir enseignant : des gestes professionnels ajustés. Octarès Éditions.
-  * Bucheton, D., & Soulé, Y. (2009). Les gestes professionnels et le jeu des postures de l’enseignant dans la classe : un multi-agenda de préoccupations enchâssées. ''Éducation et didactique, 3''(3), 29–48.
+  * Bucheton, D., & Soulé, Y. (2009). Les gestes professionnels et le jeu des postures de l’enseignant dans la classe : un multi-agenda de préoccupations enchâssées. Éducation et didactique, 3 (3), 29–48.
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