Différences

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 ===  🎯 Objectif de la thérapie centrée sur la personne (TCP) ===
+Carl R. Rogers qui a inspiré le courant de l'autoformation pense qu'apprendre par soi-même vaut mieux qu'accumuler des connaissances. A ces yeux, l'expérience personnelle est "l'authorité suprême", à la base de l'apprentissage.
 Explorer les conditions nécessaires à la croissance personnelle et à l'actualisation de soi, tant en thérapie que dans les relations éducatives et humaines en général. Rogers transpose les principes de sa thérapie centrée sur la personne (TCP) à la relation d'aide et à l'apprentissage.
+> L'organisme a une tendance innée à se développer, à se réaliser, à maintenir et à améliorer son potentiel. (Rogers, 1961)
+Selon Rogers, une force motrice biologique et psychologique pousse tout être vivant à croître, à s'épanouir et à devenir pleinement lui-même. Une base optimiste de l'approche rogérienne : faire confiance au client (ou à l'apprenant) comme étant le meilleur expert de lui-même.
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-== 📚 Descriptif ==
-L’**empathie** et l’**écoute** sont les piliers de l’accompagnement andragogique.
+==== Les conditions nécessaires et suffisantes au changement ====
-Elles permettent de :
-  * **Capte les signaux** verbaux, non verbaux, émotionnels de l’apprenant·e.
+Rogers applique ses principes à l'éducation. Il oppose :
-  * **Comprendre ses besoins**, ses peurs, ses frustrations, ses joies.
-  * **Adapter ma posture** pour répondre à ses besoins spécifiques.
-  * **Créer un espace de confiance** où l’apprenant·e peut se tromper, sans peur.
-  *
-Il est bénéfique de :
-  * **Me taire**  pour laisser l’apprenant·e s’exprimer, sans interrompre.
+  * L'enseignement traditionnel : transmission de connaissances, centré sur l'enseignant.
-  * **Me mettre à sa place**  pour comprendre ses émotions, ses frustrations, ses joies.
+  * L'apprentissage significatif : expérientiel, centré sur l'étudiant, qui modifie le comportement, les attitudes, voire la personnalité de l'apprenant.
-  * **Valider ses émotions** pour renforcer sa confiance en lui·elle.
-  * **Adapter ma posture** pour répondre à ses besoins spécifiques.
+>Le rôle de l'enseignant devient celui d'un facilitateur qui crée un climat psychologique sûr (grâce à la congruence, l'acceptation et l'empathie) pour que l'apprentissage émerge.
-  *
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 <accordion>
 <accordion-item title="💡 Approche centrée sur la personne (Rogers)">
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   * **Empathie** : Comprendre le monde intérieur de l'autre
-**Application à mon rôle :**
-> Mon rôle n'est pas de "faire apprendre" mais de **créer les conditions** pour que l'apprentissage émerge de l'apprenant lui-même.
 </accordion-item>
 <accordion-item title=" 🎧 L’écoute — de l’oreille à l’invisible">
-L’écoute, ce n’est pas seulement entendre les mots — c’est **capte les silences, les regards, les postures, les émotions**.
+L’écoute, ce n’est pas seulement entendre les mots, c’est **capte les silences, les regards, les postures, les émotions**.
 Il est bénéfique de :
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 </accordion-item>
 <accordion-item title=" 🌱 L’empathie — du cœur à l’action">
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 > L’empathie, c’est la capacité de comprendre les émotions de l’autre — comme si elles étaient les miennes. Carl Rogers
+</accordion-item>
+<accordion-item title="  💎 La congruence, l'authenticité ">
+Plus le thérapeute est lui-même dans la relation, moins il présente une façade professionnelle, plus le client est susceptible de changer de manière constructive. » (Rogers, 1961)
+  * Être vrai, transparent, sans masque. L'accompagnant est en contact avec ses propres sentiments.
+</accordion-item>
+<accordion-item title=" 👁️ Le regard positif inconditionnel (acceptation) ">
+Accorder un respect positif inconditionnel, c'est-à-dire accepter la personne sans évaluation ni jugement. (Rogers, 1961)
+  * Accepter l'autre sans condition, avec ses sentiments, attitudes et comportements, même négatifs. Ne pas confondre avec l'approbation.
+</accordion-item>
+<accordion-item title=" 💖 L'empathie (compréhension empathique) ">
+Percevoir le cadre de référence interne de l'autre avec précision et avec les composantes émotionnelles et les significations qui s'y rattachent, comme si on était cette personne, mais sans jamais perdre de vue la condition "comme si". (Rogers, 1961)
+  * Comprendre de l'intérieur le monde subjectif de l'autre et lui refléter cette compréhension.
+L’**empathie** et l’**écoute** sont les piliers de l’accompagnement andragogique.
+Elles permettent de :
+  * **Capter les signaux** verbaux, non verbaux, émotionnels de l’apprenant·e.
+  * **Comprendre ses besoins**, ses peurs, ses frustrations, ses joies.
+  * **Adapter sa posture** pour répondre à ses besoins spécifiques.
+  * **Créer un espace de confiance** où l’apprenant·e peut se tromper, sans peur.
+Il est bénéfique de :
+  * **Me taire** pour laisser l’apprenant·e s’exprimer, sans interrompre.
+  * **Me mettre à sa place**  pour comprendre ses émotions, ses frustrations, ses joies.
+  * **Valider ses émotions** pour renforcer sa confiance en lui·elle.
+  * **Adapter ma posture** pour répondre à ses besoins spécifiques.
 </accordion-item>