Différences

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 === 📌 Informations rapides ===
-  *  * **Page parente** : [[carnet:h_reflechir|Carnet H — Réfléchir]]
+  *  * **Page parente** : [[fsea:h_reflechir|Carnet H — Réfléchir]]
-  *  * **Compétence liée** : [[fsea:h1|H1 — Clarifier son propre rôle et influencer en conséquence]]
+  *  * **Compétence liée** : [[carnet:h1_monrole|H1 — Clarifier son propre rôle et influencer en conséquence]]
   *  * **Module concerné** : [[mda:start|Module MDA — Accompagnement]]
   *  * **Sous-dimension** : Mon rôle d’accompagnant·e
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 ^ Dimension ^ Carnet ^ Portfolio ^
-| **Drivers (soit parfait, fait vite, fait plaisir, soit fort, sois indispensable)** | [[carnet:h1_monroleh1_drivers|Voir le carnet]] | [[portfolio:h1_monrole:h1_drivers|Voir le portfolio]] |
+| **Drivers (soit parfait, fait vite, fait plaisir, soit fort, sois indispensable)** | [[carnet:h1_monrole:h1_drivers|Voir le carnet]] | [[portfolio:h1_monrole:h1_drivers|Voir le portfolio]] |
-| **Mon rôle d’accompagnant·e** | [[carnet:h1_role|Voir le carnet]] | [[portfolio:h1_role|Voir le portfolio]] |
+| **Mon rôle d’accompagnant·e** | [[carnet:h1_monrole:h1_role|Voir le carnet]] | [[portfolio:h1_monrole:h1_role|Voir le portfolio]] |
 | **Points de vigilance** | [[carnet:h1_monrole:h1_vigilance|Voir le carnet]] | [[portfolio:h1_monrole:h1_vigilance|Voir le portfolio]] |
 | **Posture andragogique** | [[carnet:h1_monrole:h1_andragogie|Voir le carnet]] | [[portfolio:h1_monrole:h1_andragogie|Voir le portfolio]] |
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-== 🎯 En 1 phrase ==
-> Clarifier mon rôle d’accompagnant·e — pour l’exercer avec bienveillance, empathie, et andragogie, en m’opposant aux “drivers” et à l’indifférence.
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-== 📚 Descriptif ==
-La sous-dimension **H1 — Clarifier son propre rôle et influencer en conséquence** consiste à :
-  * - **Définir mon rôle d’accompagnant·e** — en me posant les bonnes questions.
-  * - **M’opposer aux “drivers”** (soit parfait, fait vite, fait plaisir, soit fort) et à l’indifférence.
-  * - **Adopter une posture andragogique, bienveillante, utile, à l’écoute, et empathique**.
-  * - **Me questionner régulièrement** — pour m’ajuster, me réfléchir, et rester authentique.
-Elle s’inscrit dans la **compétence H (Réfléchir)** et est **liée aux compétences H2 (réfléchir sur ses propres valeurs)**, **H6 (anticiper la complexité)**, **H7 (développer une conception de la profession)**, **H8 (intégrer la diversité)**.
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-== 📺 Vidéos d’inspiration (et d’alerte) ==
-Pour agrémenter ma réflexion avec un brin d’humour — et de lucidité — je regarde les deux vidéos sur YouTube :
-==== "Et tout le monde s'en fout" — Titre : Les autres ====
-[[https://youtu.be/GO3066S6oa0?si=l0kpZ2xKq5F6C5Uk|🎥 Voir la vidéo]]
-> Met en avant les 5 **drivers** :
-> - Soit parfait
-> - Fait vite
-> - Fait plaisir
-> - Soit fort
-> - Sois indispensable
-==== "Et tout le monde s'en fout" — Titre : l'Education ====
-[[https://youtu.be/3PqL9A84uBk?si=M-mBznCUDd1eQr8D|🎥 Voir la vidéo]]
-> Montre comment ces drivers se retrouvent dans l’éducation — et comment ils détruisent l’apprentissage.
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-== 📝 Article : Ma vision de l’accompagnement — l’opposé des “drivers” et de l’indifférence ==
-> *« Accompagner une personne sur son chemin de formation est notre quotidien. »*
-> Mais qu’est-ce que cela signifie, vraiment ?
-> Et surtout… quels pièges éviter pour ne pas tomber dans les travers montrés par les vidéos “Et tout le monde s’en fout” ?
-Ces drivers, dans un contexte de formation, peuvent devenir toxiques :
-- Ils poussent l’apprenant·e à se cacher, à ne pas poser de questions, à ne pas avouer ses difficultés.
-- Ils poussent le·la formateur·ice à “corriger”, à “montrer qu’il/elle sait”, à “ne pas perdre la face”.
-> **Mon accompagnement, c’est l’opposé.**
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-### 🌱 Mon accompagnement : andragogique, bienveillant, utile, à l’écoute, empathique
-Je ne suis pas là pour :
-- **Juger** si l’apprenant·e est “assez bon·ne” → Je suis là pour l’aider à progresser.
-- **Le presser** de “faire vite” → Je suis là pour lui donner le temps de comprendre.
-- **Lui imposer** ma méthode → Je suis là pour l’écouter, et adapter ma posture.
-- **Le rendre “indispensable”** → Je suis là pour le rendre autonome.
-Mon accompagnement est :
-- **Andragogique** : centré sur l’adulte, ses expériences, ses besoins, ses motivations.
-- **Bienveillant** : je préserve son intégrité, je ne le dévalorise pas, je ne le juge pas.
-- **Utile** : chaque apprentissage doit avoir un sens, une application concrète dans son travail.
-- **À l’écoute** : je capte ses signaux — verbaux, non verbaux, émotionnels.
-- **Empathique** : je me mets à sa place, je comprends ses peurs, ses frustrations, ses joies.
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-### 🧭 Mes points de vigilance ?
-- **Ne pas devenir “le système”** — je ne suis pas là pour évaluer, mais pour accompagner.
-- **Ne pas juger** — chaque apprenant·e a son rythme, sa façon, son histoire.
-- **Ne pas m’imposer** — je suis un·e guide, pas un·e juge.
-- **Ne pas m’oublier** — je dois aussi me questionner, m’ajuster, me réfléchir (H3).
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-### 🧭 Mon rôle, clarifié (H1)
-> *Clarifier son propre rôle et influencer en conséquence.*
-Pour moi, accompagner, c’est :
-- Créer un espace où l’apprenant·e peut se tromper — sans peur.
-- L’aider à mettre en mots ce qu’il/elle ressent, ce qu’il/elle comprend, ce qu’il/elle ne comprend pas.
-- Lui donner les outils pour avancer — pas les réponses toutes faites.
-- Le valoriser — pas le comparer.
-- Le laisser grandir — pas le contrôler.
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-### 💬 En résumé : Mon accompagnement, c’est…
-- **L’opposé des “drivers”** → Je ne cherche pas la perfection, la vitesse, la force, la platitude, l’indispensabilité.
-- **L’opposé de l’indifférence** → Je suis là, présent·e, attentif·ve, engagé·e.
-- **L’opposé de la hiérarchie** → Je suis un·e pair·e, un·e guide, un·e soutien.
-- **L’opposé de la performance** → Je suis là pour l’apprentissage — pas pour le résultat immédiat.
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-== 🛠️ Outils et ressources ==
-^ Outil ^ Description ^ Lien ^
-| **Grille d’écoute active** | Pour capter les signaux verbaux et non verbaux de l’apprenant·e. | [[ressources:outils:ecoute_active|📎 Télécharger]] |
-| **Cartes émotions** | Pour identifier et nommer les émotions de l’apprenant·e. | [[ressources:outils:cartes_emotions|📎 Télécharger]] |
-| **Journal de réflexion personnelle** | Pour me questionner régulièrement sur mon rôle et ma posture. | [[ressources:outils:journal_reflexion|📎 Télécharger]] |
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 == 📖 Références ==
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-== 📊 Indicateurs de progrès ==
-^ Indicateur ^ Mesure ^ Objectif ^
-| **Nombre de réflexions personnelles par mois** | Journal de bord | 2 par mois |
-| **Taux de satisfaction sur l’accompagnement** | Questionnaire post-session | > 80% |
-| **Nombre d’interventions pour adapter ma posture** | Journal de bord | 3 par session |
-| **Taux de feedbacks positifs sur l’écoute** | Journal de bord | > 80% |
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 == 💡 Réflexion personnelle ==
 > *« J’ai appris que l’accompagnement n’est pas un rôle — c’est une posture. Une posture d’écoute, d’empathie, de bienveillance. En me clarifiant ce rôle, je peux accompagner avec authenticité, rigueur, et amour. »*
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-== 🔗 Ressources liées ==
-**Ressources clés :**
-  * [[ressources:outils:ecoute_active|Fiche outil — Écoute active]]
-  * [[ressources:outils:cartes_emotions|Fiche outil — Cartes émotions]]
-  * [[ressources:bibliographie:h1|Bibliographie H1 — Clarifier son rôle]]
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 == 🧭 Navigation ==
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-→ Retour à la [[mda:start|Page du Module MDA]]
+  * → Retour à la [[mda:start|Page du Module MDA]]
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 {{footer>Page mise à jour le {{date}} | Auteur : [Eugénie Decré] | Version : 1.0}}