Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- carnet:h1_monrole [2026/01/18 15:04] – [Tableau] wiki_ede
+++ carnet:h1_monrole [2026/01/18 17:24] (Version actuelle) – wiki_ede
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 ===== 🔍 Définition des modèles théoriques =====
+> La formation doit être définie comme le développement personnel de capacités, de compétences, en vue d'une qualification, en vue de tenir un rôle social ou professionnel. Il est question de s'insérer socialement, professionnellement et donc d'acquérir à la fois des connaissances mais aussi des savoir-faire, des aptitudes, des conduites qui doivent lui permettre de prendre sa place quelque part. Gilles Ferry (1994)
+** 📁 Implications pour mon rôle :**
+  * Je suis une **facilitatrice d'insertion** sociale et professionnelle
+  * Mon rôle dépasse la transmission de connaissances
+  * J'accompagne la **construction identitaire** professionnelle
+  * Je prépare à la prise de rôle dans un collectif
 <accordion>
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-<accordion-item title="🌱 Conception Ferry de la formation">
+<accordion-item title="⚠️ Points de vigilance">
-**Gilles Ferry (1994)** :
+Identifier et surveiller mes propres dérives pour ne pas devenir “le système”, la juge, ou l’imposeur.
-> « La formation doit être définie comme le développement personnel de capacités, de compétences, en vue d'une qualification, en vue de tenir un rôle social ou professionnel. Il est question de s'insérer socialement, professionnellement et donc d'acquérir à la fois des connaissances mais aussi des savoir-faire, des aptitudes, des conduites qui doivent lui permettre de prendre sa place quelque part. »
-**Implications pour mon rôle :**
+**Devenir “le système”**
-  * Je suis un **facilitateur d'insertion** sociale et professionnelle
-  * Mon rôle dépasse la transmission de connaissances
+  * Risque : Évaluer, classer, noter au lieu d’accompagner.
-  * J'accompagne la **construction identitaire** professionnelle
+  * Opposé : Créer un espace d’apprentissage.
-  * Je prépare à la prise de rôle dans un collectif
+  * Action : Me poser la question : Est-ce que je suis là pour évaluer, ou pour accompagner ?
+**Juger**
+  * Risque : Comparer, classer, dévaloriser au lieu d’écouter.
+  * Opposé : Accueillir. Valoriser.
+  * Action : Me poser la question : Est-ce que je suis en train de juger, ou d’écouter ?
+**Imposer**
+  * Risque : Imposer ma méthode, mon rythme, mon savoir
+  * Opposé : Adapter ma posture
+  * Action : Me poser la question : Est-ce que je suis en train d’imposer, ou d’adapter ?
+**M’oublier**
+  * Risque : Me perdre dans le rôle au lieu de me questionner.
+  * Opposé : Être généreuse aussi avec moi-même
+  * Action : Me poser la question : Est-ce que je me suis questionnée aujourd’hui sur mon rôle et mon comportement ?
+</accordion-item>
+<accordion-item title="🌱 ">
 </accordion-item>
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 <accordion-item title=" 🎯 Stratégie 1 : Identifier les rôles assumés avec lucidité">
-> Quels rôles j'assume aujourd'hui ?
+  * Quels rôles j'assume aujourd'hui ?
-> Et pourquoi ?
+  * Et pourquoi ?
   * **Lister les rôles** : Facilitateur, expert, mentor, gestionnaire, animateur, évaluateur, etc.
   * **Cartographier les contextes** : Quel rôle est activé dans quelle situation ?
   * **Demander du feedback** : « Comment vous me percevez dans ce rôle ? »
+Pour clarifier mon rôle et influencer en conséquence, je me demande :
+  * Quels rôles j'assume aujourd'hui — et pourquoi ?
+  * Comment je peux clarifier mon rôle avec le groupe sans me figer ?
+  * Comment je peux m'inspirer de la théorie du "Multi-Multi-Multi" pour penser ma complexité ?
+  * Comment je peux influencer par ma posture — sans imposer ?
+  * Comment je m'ajuste, me réfléchis, reste authentique — dans mon accompagnement ?
+  * Comment j'articule théorie des rôles et pratique ?
+  * Quels principes guident ma clarification de rôle ?
+  * Comment j'assure la cohérence entre vision et pratique ?
 </accordion-item>
-<accordion-item title="  🎯 Stratégie 2 : Clarifier explicitement son rôle — avec le groupe ">
+<accordion-item title="  🎯 Stratégie 2 : Clarifier explicitement son rôle avec le groupe ">
 > Je suis ici en tant que… pour vous aider à…
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   * **Négocier les attentes** : « Qu'est-ce que vous attendez de moi ? »
   * **Adapter la communication** : Langage, posture, outils — en fonction du rôle choisi
+</accordion-item>
-<accordion-item title="  🎯 Stratégie 3 : Influencer par la posture — avec intentionnalité ">
+<accordion-item title="  🎯 Stratégie 3 : Influencer par la posture avec intentionnalité ">
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-=== 📊 Tableau des dimensions ===
+=== 🧩 Tableau des dimensions ===
-^ Dimension                            | Lien vers carnet                                              | Lien vers portfolio                                                      |
+^ Dimension                                        | Lien vers carnet                                              | Lien vers portfolio                                                       |
-| -----------                          | ------------------                                            | ---------------------                                                    |
+| -----------                                      | ------------------                                            | ---------------------                                                     |
-| **❤️ Design Pédagogique Vision**     | [[carnet:h1_monrole:h1_design_vision|📖 Design Peda Vision]]  | [[portfolio:h1_monrole:h1_design_vision|📎 Preuves Design Peda Vision]]  |
+| **🧠 Se professionnaliser Martin & Savary**      |                                                               |                                                                           |
-| **👨‍🏫 Bucheton Multiagenda**       | [[carnet:h1_monrole:h1_bucheton|📖 Détail]]                   | [[portfolio:h1_monrole:h1_bucheton|📎 Preuve]]                           |
+| **🧠 Ma posture de formatrice Noyé & Piveteau**  |                                                               |                                                                           |
-| **🎭 Mon rôle d'accompagnante**      | [[carnet:h1_monrole:h1_role|📖 Détail rôle]]                  | [[portfolio:h1_monrole:h1_role|📎 Preuves rôle]]                         |
+| **❤️ Design Pédagogique Vision**                 | [[carnet:h1_monrole:h1_design_vision|📖 Design Peda Vision]]  | [[portfolio:h1_monrole:h1_design_vision|📎 Pratique Design Peda Vision]]  |
-| **⚠️ Points de vigilance**           | [[carnet:h1_monrole:h1_vigilance|📖 Détail vigilance]]        | [[portfolio:h1_monrole:h1_vigilance|📎 Preuves vigilance]]               |
+| **👨‍🏫  Multiagenda (Bucheton)**                | [[carnet:h1_monrole:h1_bucheton|📖 Détail Multiagenda]]       | [[portfolio:h1_monrole:h1_bucheton|📎 Pratique Multiagenda]]              |
-| **🧠 Posture andragogique**          | [[carnet:h1_monrole:h1_andragogie|📖 Détail andragogie]]      | [[portfolio:h1_monrole:h1_andragogie|📎 Preuves andragogie]]             |
+| **🧠 Posture andragogique (Knowles)**            | [[carnet:h1_monrole:h1_andragogie|📖 Détail andragogie]]      | [[portfolio:h1_monrole:h1_andragogie|📎 Pratique Andragogie]]             |
-| **❤️ Empathie Rogers**               | [[carnet:h1_monrole:h1_empathie|📖 Détail empathie]]          | [[portfolio:h1_monrole:h1_empathie|📎 Preuves empathie]]                 |
+| **❤️ Empathie TCP (Rogers)**                     | [[carnet:h1_monrole:h1_empathie|📖 Détail empathie]]          | [[portfolio:h1_monrole:h1_empathie|📎 Pratique Empathie]]                 |
-| **📊 Gestion attentes (Rosenthal)**  | [[carnet:h1_monrole:h1_attentes|📖 Détail attentes]]          | [[portfolio:h1_monrole:h1_attentes|📎 Preuves attentes]]                 |
+| **📊 Gestion attentes (Rosenthal)**              | [[carnet:h1_monrole:h1_attentes|📖 Détail attentes]]          | [[portfolio:h1_monrole:h1_attentes|📎 Pratique Attentes]]                 |
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 <accordion-item title="📈 Synthèse rapide">
-**Clés de réussite identifiées :**
-  * La transparence sur mes limites et compétences
-  * La régulation constante de mes attentes
-  * L'adaptation du rôle au contexte spécifique
-**Points de vigilance :**
-  * Éviter la sur-implication (risque de burn-out)
-  * Rester consciente de l'effet Pygmalion
-  * Maintenir une distance professionnelle bienveillante
-**✅ Ce que j'ai appris :**
-  * Mon rôle évolue avec l'expérience et les contextes
-  * La clarté du rôle réduit les malentendus et tensions
-  * Je suis un modèle, que je le veuille ou non
-**⚠️ Ce que je veux améliorer :**
-  * La gestion des situations de conflit de rôle
-  * La communication de mes limites en douceur
-  * L'articulation entre exigence et bienveillance
 **🛠️ Outils maîtrisés :**
-  * Reformulation pour clarifier les attentes
-  * Feedback constructif aligné sur mon rôle
-  * Négociation du cadre pédagogique
-**🔧 Outils à approfondir**
   * Pratiquer l'outil de Vision du Design pédagogique
+  * Théorie du Multiagenda (Dominique Bucheton)
-</accordion-item>
+**🛠️ À expérimenter :**
-<accordion-item title="💡 Mes insights personnels">
-> Pour clarifier mon rôle et influencer en conséquence, je me demande :
+** 🛠️ Outils à approfondir**
-  * Quels rôles j'assume aujourd'hui — et pourquoi ?
-  * Comment je peux clarifier mon rôle avec le groupe sans me figer ?
-  * Comment je peux m'inspirer de la théorie du "Multi-Multi-Multi" pour penser ma complexité ?
-  * Comment je peux influencer par ma posture — sans imposer ?
-  * Comment je m'ajuste, me réfléchis, reste authentique — dans mon accompagnement ?
-> Comment j'articule théorie des rôles et pratique ?
-> J'ai appris à identifier les **signaux** qui indiquent un flou dans mon rôle (fatigue, frustration, malentendus) et à utiliser la **métacommunication** ("Là, je me demande si mon rôle est bien clair pour vous...").
-> Quels principes guident ma clarification de rôle ?
-> La clé est de **distinguer** ce qui relève de ma responsabilité professionnelle, de ma personne privée, et des attentes projetées par les autres. Je clarifie avant, pendant et après les interventions.
-> Comment j'assure la cohérence entre vision et pratique ?
-> Je pratique l'**auto-observation régulière** et sollicite des feedbacks sur la perception de mon rôle. Je vérifie que mes actions sont alignées avec les valeurs que je prétends incarner.
 </accordion-item>
-<accordion-item title="🌱 Pistes de développement">
+<accordion-item title="💡 Mes Réflexions personnelles">
-**À expérimenter :**
-  * [ ] Carnet de réflexion sur les rôles assumés
-  * [ ] Ateliers de clarification des rôles avec le groupe
-  * [ ] Outils de métacommunication sur la posture
-**À approfondir :**
+> J'ai appris à identifier les **signaux** qui indiquent un flou dans mon rôle (fatigue, frustration, malentendus) et à utiliser la **métacommunication** ("Là, je me demande si mon rôle est bien clair pour vous...").
-  * [ ] Théorie du formateur "Multi-Multi-Multi" (Dominique Bucheton)
-  * [ ] Psychologie des rôles (Goffman, role theory)
-  * [ ] Influence pédagogique (Hargreaves, Fullan)
-</accordion-item>
+> La clé est de **distinguer** ce qui relève de ma responsabilité professionnelle, de ma personne privée, et des attentes projetées par les autres. Je clarifie avant, pendant et après les interventions.
-<accordion-item title="📝 Réflexion personnelle">
+> Je pratique l'**auto-observation régulière** et sollicite des feedbacks sur la perception de mon rôle. Je vérifie que mes actions sont alignées avec les valeurs que je prétends incarner.
-J'ai longtemps pensé que "bien faire mon rôle" signifiait être parfaite, savoir répondre à tout, ne jamais montrer de doute. Une prise de conscience m'a marquée : lors d'une formation difficile, j'ai admis à un groupe "Là, je ne sais pas comment vous aider, mais je vais chercher". Paradoxalement, cette vulnérabilité assumée a créé plus de confiance que toutes mes certitudes passées.
-J'ai appris que clarifier mon rôle, ce n'est pas montrer que je maîtrise tout, mais préciser ce que je peux et ne peux pas faire. C'est définir un espace d'action réaliste plutôt que de promettre l'impossible. L'effet Rosenthal fonctionne dans les deux sens : quand je crois en la capacité du groupe à trouver ses solutions, il le fait vraiment.
-La difficulté majeure reste la gestion des attentes contradictoires : être à la fois confidente et évaluatrice, souple sur la forme et exigeante sur le fond, proche et professionnelle. J'apprends à naviguer ces tensions sans me perdre, en revenant toujours à l'essentiel : permettre à l'autre de grandir.
-Ce que je retiens : **mon rôle le plus important est de rendre mon rôle progressivement moins nécessaire**. Une bonne accompagnante travaille à sa propre inutilité.
 </accordion-item>
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 <accordion-item title="🧭 Évolution et compréhension de mon rôle">
-Je suis passé d'une vision **fonctionnelle** du rôle ("je suis payée pour transmettre un savoir") à une vision **relationnelle et transformative**. Mon rôle n'est plus défini par ce que je fais, mais par la qualité de l'espace que je crée pour que les autres puissent apprendre et se transformer.
+Je suis passé d'une vision **fonctionnelle** du rôle à une vision **relationnelle et transformative**. Mon rôle n'est plus défini par ce que je fais, mais par la qualité de l'espace que je crée pour que les autres puissent apprendre et se transformer.
 **Évolution en trois phases :**
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 . **Accompagnante éthique** : Rôle centré sur la relation et le développement personnel
-Aujourd'hui, je me définis comme une **passeuse** : je fais le pont entre des savoirs, des personnes, des mondes. Mon pouvoir n'est pas dans ce que je donne, mais dans ce que je permet de naître chez l'autre. Cette compréhension a profondément modifié ma façon d'être en formation : je parle moins, j'écoute plus, je pose des questions au lieu de donner des réponses.
+Aujourd'hui, je fais le pont entre des savoirs, des personnes, des mondes. Mon pouvoir n'est pas dans ce que je donne, mais dans ce que je permet de naître chez l'autre. Cette compréhension a profondément modifié ma façon d'être en formation : je parle moins, j'écoute plus, je pose des questions.
 La plus belle validation : quand un apprenant me dit "Grâce à vous, j'ai découvert que je pouvais..." plutôt que "Merci de m'avoir appris que...". C'est le signe que j'ai tenu mon vrai rôle.
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-=== 📚 Bibliographie & Références ===
+=== 📚 Bibliographie ===
   * **Biddle, B. J.** (1986). Recent Developments in Role Theory. *Annual Review of Sociology, 12*, 67-92.
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