Différences

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-Accompagner une personne sur son chemin de formation est notre quotidien.
-Que signifie pour vous cet accompagnement?
-Quels sont les points de vigilance?
-Pour agrémenter votre réflexion avec un brin d'humour, regarder les deux vidéos sur YouTube:
-"Et tout le monde s'en fout" Titre: Les autres :
-[[https://youtu.be/GO3066S6oa0?si=l0kpZ2xKq5F6C5Uk]]
-met en avant les 5 drivers :
-soit parfait, fait vite, fait plaisir, soit fort
-"Et tout le monde s'en fout" Titre: l'Education :
-[[https://youtu.be/3PqL9A84uBk?si=M-mBznCUDd1eQr8D]]
-Ensuite, écrivez un article sur votre vision de l'accompagnement.
-L'accompagnement est l'opposé de ces vidéos à mon sens, mon accompagnement se veut andragogique, bienveillant, utile, à l'écoute et empathique dans le but de réussir la transmission d'un savoir, savoir-faire ou/et un savoir être.
-📝 Article : Ma vision de l’accompagnement — l’opposé des “drivers” et de l’indifférence
-    « Accompagner une personne sur son chemin de formation est notre quotidien. »
-    Mais qu’est-ce que cela signifie, vraiment ?
-    Et surtout… quels pièges éviter pour ne pas tomber dans les travers montrés par les vidéos “Et tout le monde s’en fout” ?
-Ces drivers, dans un contexte de formation, peuvent devenir toxiques :
-    Ils poussent l’apprenant à se cacher, à ne pas poser de questions, à ne pas avouer ses difficultés.
-    Ils poussent le formateur à “corriger”, à “montrer qu’il sait”, à “ne pas perdre la face”.
-    Mon accompagnement, c’est l’opposé.
-🌱 Mon accompagnement : handragogique, bienveillant, utile, à l’écoute, empathique
-Je ne suis pas là pour :
-    Juger si l’apprenant est “assez bon” → Je suis là pour l’aider à progresser.
-    Le presser de “faire vite” → Je suis là pour lui donner le temps de comprendre.
-    Lui imposer ma méthode → Je suis là pour l’écouter, et adapter ma posture.
-    Le rendre “indispensable” → Je suis là pour le rendre autonome.
-Mon accompagnement est :
-    andragogique : centré sur l’adulte, ses expériences, ses besoins, ses motivations.
-    Bienveillant : je préserve son intégrité, je ne le dévalorise pas, je ne le juge pas.
-    Utile : chaque apprentissage doit avoir un sens, une application concrète dans son travail.
-    À l’écoute : je capte ses signaux — verbaux, non verbaux, émotionnels.
-    Empathique : je me mets à sa place, je comprends ses peurs, ses frustrations, ses joies.
-    Mes points de vigilance ?
-    Ne pas devenir “le système” — je ne suis pas là pour évaluer, mais pour accompagner.
-    Ne pas juger — chaque apprenant a son rythme, sa façon, son histoire.
-    Ne pas m’imposer — je suis un guide, pas un juge.
-    Ne pas m’oublier — je dois aussi me questionner, m’ajuster, me réfléchir (H3).
-🧭 Mon rôle, clarifié (H1)
-    Clarifier son propre rôle et influencer en conséquence.
-Pour moi, accompagner, c’est :
-    Créer un espace où l’apprenant peut se tromper — sans peur.
-    L’aider à mettre en mots ce qu’il ressent, ce qu’il comprend, ce qu’il ne comprend pas.
-    Lui donner les outils pour avancer — pas les réponses toutes faites.
-    Le valoriser — pas le comparer.
-    Le laisser grandir — pas le contrôler.
-💬 En résumé : Mon accompagnement, c’est…
-    L’opposé des “drivers” → Je ne cherche pas la perfection, la vitesse, la force, la platitude, l’indispensabilité.
-    L’opposé de l’indifférence → Je suis là, présent, attentif, engagé.
-    L’opposé de la hiérarchie → Je suis un·e pair·e, un·e guide, un·e soutien.
-    L’opposé de la performance → Je suis là pour l’apprentissage — pas pour le résultat immédiat.