carnet:h5_strategies:h5_provocant
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| > *« Les questionnements provocants ne sont pas des attaques — ce sont des invitations à approfondir, | > *« Les questionnements provocants ne sont pas des attaques — ce sont des invitations à approfondir, | ||
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| - | ==== 🧩 Quand agir ? — Les signaux d’alerte | + | |
| > *Les questionnements provocants se manifestent quand :* | > *Les questionnements provocants se manifestent quand :* | ||
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| > 📌 **Indicateur clé :** L’énergie du groupe baisse, les échanges se raréfient, les regards se détournent — ou au contraire, se fixent sur l’animatrice avec une tension palpable. | > 📌 **Indicateur clé :** L’énergie du groupe baisse, les échanges se raréfient, les regards se détournent — ou au contraire, se fixent sur l’animatrice avec une tension palpable. | ||
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| - | ==== 📊 Grille d’Observation des Questionnements Provocants | + | |
| - | === 🎯 **Type de questionnement** === | + | === 🎯 Type de questionnement === |
| * - [ ] **Question piège** : « Et si on disait le contraire ? » → sans lien avec le contenu. | * - [ ] **Question piège** : « Et si on disait le contraire ? » → sans lien avec le contenu. | ||
| * - [ ] **Question hors-sujet** : « Mais pourquoi ne parlez-vous pas de X ? » → détourne l’objectif. | * - [ ] **Question hors-sujet** : « Mais pourquoi ne parlez-vous pas de X ? » → détourne l’objectif. | ||
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| * - [ ] **Question répétitive** : « Vous avez déjà dit ça — pourquoi le répéter ? » → remet en cause la pertinence. | * - [ ] **Question répétitive** : « Vous avez déjà dit ça — pourquoi le répéter ? » → remet en cause la pertinence. | ||
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| - | === 🧠 **Intention sous-jacente** === | + | === |
| * - [ ] **Test de l’autorité** : « Jusqu’où peut-elle aller ? » | * - [ ] **Test de l’autorité** : « Jusqu’où peut-elle aller ? » | ||
| * - [ ] **Besoin de reconnaissance** : « Regardez-moi — je suis le plus intelligent. » | * - [ ] **Besoin de reconnaissance** : « Regardez-moi — je suis le plus intelligent. » | ||
| Ligne 54: | Ligne 54: | ||
| * - [ ] **Dévalorisation de l’expertise** : « Elle ne sait pas tout — je peux la déstabiliser. » | * - [ ] **Dévalorisation de l’expertise** : « Elle ne sait pas tout — je peux la déstabiliser. » | ||
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| - | === 🎭 **Impact sur le groupe** | + | |
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| * - [ ] **Déstabilisation de l’autorité pédagogique** : Crée un doute sur la légitimité de la formatrice. | * - [ ] **Déstabilisation de l’autorité pédagogique** : Crée un doute sur la légitimité de la formatrice. | ||
| * - [ ] **Dégradation du climat de groupe** : Génère de la tension, de l’inconfort ou de l’agacement. | * - [ ] **Dégradation du climat de groupe** : Génère de la tension, de l’inconfort ou de l’agacement. | ||
| Ligne 63: | Ligne 64: | ||
| * - [ ] **Risque pour la cohésion** : Peut polariser le groupe et nuire à l’intelligence collective. | * - [ ] **Risque pour la cohésion** : Peut polariser le groupe et nuire à l’intelligence collective. | ||
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| - | ==== 🛠️ Stratégies d’intervention — Pour transformer la crise en opportunité | + | |
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| === 🎯 Stratégie 1 : Accueillir le défi — sans le combattre === | === 🎯 Stratégie 1 : Accueillir le défi — sans le combattre === | ||
| Ligne 74: | Ligne 76: | ||
| * - **Rediriger vers le contenu** : « Pour y répondre, revenons à la théorie de… » | * - **Rediriger vers le contenu** : « Pour y répondre, revenons à la théorie de… » | ||
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| === 🎯 Stratégie 2 : Nommer le comportement — sans juger === | === 🎯 Stratégie 2 : Nommer le comportement — sans juger === | ||
| Ligne 83: | Ligne 85: | ||
| * - **Proposer un rôle** : « Pourrais-tu noter les idées pendant la discussion ? » | * - **Proposer un rôle** : « Pourrais-tu noter les idées pendant la discussion ? » | ||
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| === 🎯 Stratégie 3 : Rééquilibrer la parole — avec bienveillance === | === 🎯 Stratégie 3 : Rééquilibrer la parole — avec bienveillance === | ||
| Ligne 92: | Ligne 94: | ||
| * - **Rééquilibrer les rôles** : « Pour cette activité, chacun·e a 2 minutes pour parler — sans interruption. » | * - **Rééquilibrer les rôles** : « Pour cette activité, chacun·e a 2 minutes pour parler — sans interruption. » | ||
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| === 🎯 Stratégie 4 : Transformer le défi en apprentissage collectif === | === 🎯 Stratégie 4 : Transformer le défi en apprentissage collectif === | ||
| Ligne 101: | Ligne 103: | ||
| * - **Valoriser la diversité des points de vue** : « Vos différences d’opinion enrichissent la réflexion — merci de les partager. » | * - **Valoriser la diversité des points de vue** : « Vos différences d’opinion enrichissent la réflexion — merci de les partager. » | ||
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| ==== 💡 Mes insights personnels ==== | ==== 💡 Mes insights personnels ==== | ||
| Ligne 113: | Ligne 115: | ||
| * - Comment je m’ajuste, me réfléchis, | * - Comment je m’ajuste, me réfléchis, | ||
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| ==== 🌱 Pistes de développement ==== | ==== 🌱 Pistes de développement ==== | ||
| Ligne 127: | Ligne 129: | ||
| * - [ ] Gestion des personnalités complexes en formation | * - [ ] Gestion des personnalités complexes en formation | ||
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| - | ==== 🔗 Pages Connexes ==== | ||
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