Différences

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-====== 🎯 Carnet : I4 — Déconstruction des présupposés — Libérer sa pratique pédagogique ======
-> ''« La compétence I4, ce n’est pas devenir "sans préjugés" (impossible), mais devenir "libre de ses préjugés" : les voir, les nommer, les questionner, et choisir son action à partir de ce qui est, non de ce qu’on croit. »''
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-=== 📌 Informations rapides ===
- * **Page parente** : [[carnet:i4_prejuges|Carnet I4 — Préjugés]]
- * **Module concerné** : [[mtv:start|Module MTV — Transformation des valeurs]]
- * **Dimension liée** : I4.3 — Déconstruction des présupposés (CNV + Accords Toltèques)
-{{tag>I4 déconstruction présupposés CNV accords toltèques Rosenberg Ruiz}}
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-== 🎯 Objectif de cette fiche ==
-Développer la capacité à **prendre conscience de ses propres filtres perceptifs**, à **identifier les présupposés qui influencent l’action pédagogique**, et à **adopter une posture d’ouverture, de curiosité et de non-jugement**. Apprendre à **créer un climat inclusif**, à **ajuster sa pratique en fonction des réalités perçues**, et à **libérer son agir des projections inconscientes** — en s’appuyant sur la **Communication NonViolente (Rosenberg)** et les **5 Accords Toltèques (Ruiz)**.
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-== 🧭 Résumé thématique ==
-Les présupposés sont des **jugements statiques** qui bloquent la relation et faussent l’accompagnement. Les déconstruire, ce n’est pas les effacer — c’est **les rendre visibles**, **les questionner avec bienveillance**, et **choisir consciemment comment agir**. La **CNV de Marshall Rosenberg** et les **5 Accords Toltèques de Don Miguel Ruiz** offrent des **cadres puissants** pour libérer sa pratique pédagogique, en favorisant l’**observation factuelle**, la **curiosité**, et l’**ajustement en fonction de ce qui est — non de ce qu’on croit**.
-> *« La compétence I4, ce n’est pas devenir "sans préjugés" (impossible), mais devenir "libre de ses préjugés" : les voir, les nommer, les questionner, et choisir son action à partir de ce qui est, non de ce qu’on croit. »*
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-==== 🧩 Situation problème : Présupposés bloquant l’accompagnement ====
-> *Un·e formateur·ice agit à partir de jugements rapides ou de généralisations — ce qui génère une tension, un malaise, ou un blocage dans l’accompagnement. Il/elle ne voit pas la réalité, mais sa projection.*
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-==== 📚 Fondements théoriques ====
-> *Deux cadres complémentaires pour déconstruire les présupposés : la CNV et les Accords Toltèques.*
-**📌 Marshall Rosenberg (2015) — Communication NonViolente (CNV)**
-> Identifie les présupposés comme des "jugements statiques" qui bloquent la relation.
-> 4 présupposés majeurs à déconstruire :
-| Présupposé | Alternative CNV | Exemple |
-|-----------|----------------|---------|
-| **Évaluation statique** | Observation dynamique | "Cet apprenant est paresseux" → "J'observe qu'il n'a pas rendu ses travaux cette semaine" |
-| **Déni de responsabilité** | Choix conscient | "Je suis obligé de faire ce programme" → "Je choisis de suivre ce programme parce que je valorise..." |
-| **Exigences vs demandes** | Demande ouverte | "Il faut que tu participes !" → "Serais-tu d'accord de partager ton point de vue ?" |
-| **Récompenses/Punitions** | Motivation intrinsèque | "Si tu ne travailles pas, tu auras une mauvaise note" → "Qu'est-ce qui pourrait t'aider à t'engager dans cet apprentissage ?" |
-**📌 Don Miguel Ruiz (1997) — Les 5 Accords Toltèques**
-> Appliqués à la formation, ils deviennent des principes pour libérer sa pratique :
-| Accord | Application en formation | Exemple de présupposé à libérer |
-|--------|--------------------------|--------------------------------|
-| **1. Que votre parole soit impeccable** | Éviter les étiquettes, utiliser un langage descriptif | "Il ne comprend rien" → "Je constate qu'il me demande de répéter plusieurs fois" |
-| **2. N’en faites jamais une affaire personnelle** | Ne pas prendre les résistances comme des attaques | Un apprenant conteste → "Quel est son besoin non exprimé ?" |
-| **3. Ne faites aucune supposition** | Vérifier au lieu de présupposer | Grille : Fait + Interprétation + Vérification |
-| **4. Faites toujours de votre mieux** | Accepter l’imperfection, ajuster sans culpabiliser | Distinguer "erreur" (à corriger) de "faute" (à blâmer) |
-| **5. Soyez sceptique, mais apprenez à écouter** | Remettre en question ses certitudes, écouter les feedbacks | Adopter une posture de chercheur face à sa pratique |
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-==== 🧩 Intégration I4 + Rosenberg + Toltèques
-> *Trois niveaux pour intégrer la déconstruction des présupposés.*
-^ Niveau | Focus | Outils |
-|--------|-------|--------|
-| **1. Conscience des Présupposés** | Identifier les jugements statiques | Grille FROG, Journal de présupposés, Exercice du "Et si..." |
-| **2. Mécanismes de Libération** | Passer de l’interprétation à l’observation | Processus en 4 étapes : Capture → Curiosité → Vérification → Choix |
-| **3. Posture Professionnelle Intégrée** | Agir à partir de ce qui est | Observer sans interpréter, questionner ses interprétations, ajuster en continu |
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-#### 📊 Niveau 1 : Conscience des Présupposés — Tableau d’analyse
-^ Situation | Présupposé typique | Question libératrice (Toltèque) | Reformulation CNV |
-|-----------|------------------|-------------------------------|------------------|
-| Apprenant silencieux | "Il n'est pas intéressé" | "Que pourrais-je vérifier au lieu de supposer ?" | "J'observe qu'il participe peu oralement. J'aimerais comprendre ses préférences d'apprentissage" |
-| Groupe qui rit pendant un exercice | "Ils ne prennent pas ça au sérieux" | "Est-ce que j'en fais une affaire personnelle ?" | "Je vois de la gaieté dans le groupe. Je me demande si l'activité est trop facile ou si c'est leur façon de gérer le stress" |
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-#### 🔄 Niveau 2 : Mécanismes de Libération — Processus en 4 étapes
-. **Capture** : "Je remarque que je pense que..." → Prise de conscience du présupposé
-. **Curiosité** : "Et si c'était autre chose ?" → Scepticisme toltèque
-. **Vérification** : "Qu'est-ce que j'observe vraiment ?" → Observation CNV
-. **Choix** : "Comment adapter mon action ?" → Meilleur possible
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-#### 🧑‍🏫 Niveau 3 : Posture Professionnelle Intégrée
-Le formateur "libéré" :
-- 🕵️‍♂️ **Observe sans interpréter immédiatement**
-- ❓ **Questionne ses propres interprétations**
-- 🔄 **Ajuste en fonction des réalités constatées**
-- 💖 **Accueille la diversité sans jugement**
-- 📚 **Apprend de chaque situation**
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-==== 🛠 Outils Concrets pour Développer I4
-| Outil | Description | Application |
-|-------|-------------|-------------|
-| **1. Journal de Préjugés** | Noter 1 présupposé par jour, le traduire en observation neutre, noter l’impact | Journal réflexif quotidien |
-| **2. Grille FROG** | Fait – Réaction – Observation – Généralisation | Analyse de situation après-coup |
-| **3. Exercice du "Et si..."** | Devant une situation frustrante : "Et si ce comportement était une stratégie d’apprentissage ?" | Réflexion en temps réel |
-| **4. Supervision Croisée** | Présenter une situation à un pair, lui demander : "Quels présupposés tu entends dans mon récit ?" | Observation entre pairs |
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-==== 📊 Évaluation de la Compétence I4
-> *Indicateurs de maîtrise et preuves pour le portfolio.*
-^ Indicateur de maîtrise | Preuve possible dans le portfolio |
-|------------------------|-------------------------------|
-| Identifie spontanément ses présupposés | Analyse de situation avec identification des présupposés |
-| Utilise un langage descriptif plutôt qu’évaluatif | Vidéo commentée montrant le dépassement d’un préjugé |
-| Pose des questions de clarification avant d’interpréter | Témoignages d’apprenants sur le climat de non-jugement |
-| Ajuste ses méthodes en fonction des réalités observées | Journal réflexif sur l’évolution de sa pratique |
-| Crée un climat où les apprenants se sentent non jugés | Feedback de groupe, évaluation de climat |
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-==== 🌈 Intégration dans le Modèle Multi-Multi-Multi (Bucheton)
-> *Les présupposés affectent particulièrement :*
-- **L’ajustement** : On ajuste à partir de ce qu’on croit voir, pas de ce qui est
-- **Le multi-agenda** : Les préjugés biaisent nos priorités
-- **La circulation entre postures** : Un préjugé peut nous bloquer dans une posture (ex : contrôle par peur du désordre)
-> *La libération des préjugés permet :*
-- Des observations plus fines pour mieux ajuster
-- Un multi-agenda plus équilibré (moins d’agenda "défensif")
-- Une circulation plus fluide entre les postures
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-==== 💬 Phrases Clés pour Incarner I4
-> *À dire aux apprenants :*
-- "Aidez-moi à comprendre votre point de vue..."
-- "Je remarque que... pouvez-vous m'en dire plus ?"
-- "Je fais l'hypothèse que... est-ce exact ?"
-> *À se dire à soi-même :*
-- "Qu'est-ce que je suis en train de présupposer ici ?"
-- "Qu'est-ce que j'observe vraiment, sans interpréter ?"
-- "Comment vérifier plutôt que supposer ?"
-> *Dans l'analyse de pratique :*
-- "Mon présupposé initial était..."
-- "En observant mieux, j'ai vu que..."
-- "La prochaine fois, je vérifierai avant de..."
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-==== 📚 Pour le Moodle/BFFA — Proposition d’activité
-> **Filmez 10 minutes d’animation**
-. Transcrivez votre **monologue interne** (ce que vous pensiez)
-. Surlignez les **présupposés** (en rouge) et les **observations pures** (en vert)
-. Réécrivez le monologue en version **"libérée"**
-. Partagez avec un pair pour **feedback**
-> **Compétence démontrée** :
-> Conscience des présupposés + capacité à les dépasser + impact sur l’action pédagogique.
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-==== 💡 Mes insights personnels ====
-> *« Pour déconstruire mes présupposés, je me demande : »*
- * - Quels présupposés j’ai repérés aujourd’hui — et comment je les ai libérés ?
- * - Comment je peux intégrer la CNV et les Accords Toltèques dans mon quotidien ?
- * - Comment je peux créer un climat de non-jugement dans mon groupe ?
- * - Comment je peux utiliser la supervision croisée pour me faire challenger ?
- * - Comment je m’ajuste, me réfléchis, reste authentique — dans mon accompagnement ?
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-==== 🌱 Pistes de développement ====
-**À expérimenter :**
- * - [ ] Journal de présupposés quotidien
- * - [ ] Grille FROG pour chaque séance
- * - [ ] Exercice du "Et si..." en temps réel
-**À approfondir :**
- * - [ ] Théorie de la CNV (Rosenberg)
- * - [ ] Les 5 Accords Toltèques (Ruiz)
- * - [ ] Psychologie cognitive des jugements (Kahneman)
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-==== 🔗 Pages Connexes ====
- * ← [[carnet:i4_prejuges|Carnet I4 — Préjugés]]
- * → [[portfolio:i4_prejuges:deconstruction|Mes preuves sur la déconstruction des présupposés]]
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-==== 🧭 Navigation ====
- * ← Retour à la [[carnet:i4_prejuges|Page principale I4 — Préjugés]]
- * → Retour à la [[mtv:start|Page du Module MTV]]
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-== 📚 Références (APA 7e édition) ==
-Rosenberg, M. B. (2015). ''Les mots sont des fenêtres (ou bien ce sont des murs) : La communication non violente''. Éditions Jouvence.
-Ruiz, D. M. (1997). ''Les quatre accords toltèques''. Éditions Jouvence.
-Kahneman, D. (2011). ''Thinking, fast and slow''. Farrar, Straus and Giroux.
-{{tag>carnet I4 déconstruction présupposés CNV accords toltèques Rosenberg Ruiz}}
-{{footer>Page mise à jour le {{date}} | Auteur : [Eugénie Decré] | Version : 1.0}}