Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- carnet:i7_excellence [2025/12/09 17:05] – wiki_ede
+++ carnet:i7_excellence [2026/01/12 18:16] (Version actuelle) – wiki_ede
@@ Ligne 1: / Ligne 1: @@
-====== 🎯 I7 — Viser l’excellence dans ses activités professionnelles ======
+====== 🏆 Compétence I7 - Viser l'excellence dans ses activités professionnelles ======
-> ''« Viser l’excellence, c’est transformer chaque expérience en levier d’amélioration continue, par la réflexion, le transfert et l’ajustement conscient. »''
+> *« Viser l'excellence, c'est transformer chaque expérience en levier d'amélioration continue, par la réflexion, le transfert et l'ajustement conscient. »*
-== 📌 Informations rapides ==
+=== 📌 Informations rapides ===
-  * **Page parente** : [[fsea:i_ethique|Carnet I — Ethique]]
-  * **Compétence liée** : I07 — Viser l’excellence
+  * **Page parente** : [[fsea:i_ethique|Carnet Ethique I]]
-  * **Date de création** : {{date}}
+  * **Compétence liée** : [[carnet:i7_excellence|I7 — Viser l'excellence]]
+  * **Module concerné** : [[mtv:start|Module MTV — Transformation des Valeurs]]
 ----
-== 🎯 En 1 phrase ==
+<accordion>
-> Je vise l’excellence comme un processus continu de réflexion, d’ajustement et de transfert, transformant chaque situation délicate en opportunité d’apprentissage et d’amélioration durable.
+<accordion-item title="🗺️ Exemples de contenus">
-----
+  * Analyse de pratique professionnelle (APP)
+  * Réflexivité et métacognition
+  * Transfert d'apprentissage
+  * Justification théorique des actions
+  * Pratique délibérée et amélioration continue
+</accordion-item>
-=== 📚 Descriptif ===
+<accordion-item title="🏆 Critères de performances">
-> Cette sous-compétence consiste à développer une démarche réflexive systématique, structurée — démonstration des compétences, réflexivité, transfert, justification théorique — pour transformer les situations de tensions, erreurs ou écarts en leviers d’amélioration continue.
-Elle repose sur une **analyse théorisée**, une **auto-évaluation rigoureuse** et un **transfert conscient** dans le temps et l’espace. Elle favorise la réflexion à la fois **cognitive** et **métacognitive**.
+  * Structure sa réflexion professionnelle de manière systématique.
+  * Mobilise des théories pertinentes pour analyser ses pratiques.
+  * Développe une posture de facilitateur en intégrant la co-construction du savoir.
+  * Capitalise sur les apprentissages issus des situations professionnelles.
+  * Transfère les apprentissages dans différents contextes.
+  * Utilise les feedbacks pour ajuster et améliorer ses pratiques.
+</accordion-item>
-> I7 concerne la recherche d’excellence par la réflexion profonde, l’ajustement conscient et le transfert des apprentissages. J’applique cette compétence pour évoluer de façon autonome, en transformant chaque expérience en tremplin.
+<accordion-item title="❓ Questions ouvertes">
-#### 🔄 Cycle TPARC
+  * Comment maintenir une démarche d'excellence exigeante sans tomber dans le perfectionnisme paralysant ou l'épuisement professionnel ?
-{{mermaid>graph LR
+  * Comment évaluer objectivement sa propre progression vers l'excellence, notamment dans des compétences "douces" comme la facilitation ou la réflexivité ?
-  A[ Temps ] --> B[ Prise de conscience ]
+  * Quels mécanismes mettre en place pour que l'analyse de pratique et la capitalisation d'apprentissages deviennent des routines naturelles et non des tâches supplémentaires ?
-  B --> C[ Action ]
+</accordion-item>
-  C --> D[ Résultat ]
+</accordion>
-  D --> E[ Continuité ]
-}}
-> *Le cycle TPARC (Temps – Prise de conscience – Action – Résultat – Continuité) structure ma démarche réflexive et opérationnelle.*
+----
----
+<box 90% round tip>
+**Penser à ...**
+L'excellence n'est pas un état statique à atteindre ("être excellent"), mais une dynamique à entretenir ("viser l'excellence"). C'est une orientation permanente de l'esprit vers l'apprentissage et l'amélioration, où le chemin compte autant que la destination.
+</box>
-=== 🎯 Objectifs de développement ===
+> **Points clé** : Réflexivité, Pratique délibérée, Transfert systémique, Amélioration continue.
-  * Structurer ma réflexion professionnelle.
-  * Apprendre à mobiliser des théories pertinentes pour analyser mes pratiques.
-  * Développer une posture de facilitateur en intégrant la co-construction du savoir.
-  * Capitaliser sur les apprentissages issus des situations professionnelles, pour les transférer dans d’autres contextes.
----
+<mermaid>
+graph TD
+    P[Pratique Professionnelle] --> O[Observation & Expérience]
+    O --> R{Réflexion Structurée}
+    R --> T[Théorisation & Modélisation]
+    R --> F[Feedback Intégré]
+    T --> A[Action Ajustée & Transférée]
+    F --> A
+    A --> N[Nouvelle Pratique Améliorée]
+    N -.-> P
+</mermaid>
-=== 💡 Utilité ===
+=== 🎯 Objectif de cette fiche ===
-  * Cette compétence est essentielle car elle permet de ne jamais rester figé dans ses pratiques, en transformant les échecs en leviers d’évolution.
-  * Elle me permet de passer d’une logique de performance à une logique d’excellence — où l’erreur est un signal d’apprentissage.
-  * Elle renforce ma capacité à m’adapter, à me remettre en question et à innover dans mes pratiques.
-> *Exemple : "En utilisant le cycle TPARC après une formation difficile, j’ai identifié un moment clé de blocage — et j’ai modifié ma méthode pour la prochaine session. C’est ça, l’excellence : apprendre en action."*
+Développer une **démarche réflexive systématique et structurée** pour transformer chaque situation professionnelle (tensions, écarts, réussites) en opportunité d'apprentissage. Il s'agit de cultiver une **disposition permanente à l'amélioration** ancrée dans la **pratique délibérée**, l'**analyse théorique** et le **transfert conscient**, afin d'atteindre et de maintenir un niveau d'excellence dans ses activités professionnelles.
----
+----
-== 📊 Détails pratiques ==
+=== 🔍 Définition des modèles théoriques ===
 <accordion>
-<accordion-item title="Dimensions de l’excellence professionnelle">
+<accordion-item title="⭐ Les fondamentaux">
-^ Dimension ^ Lien vers carnet ^ Lien vers portfolio ^
-| **⏱️ Expliciter ma pratique** | [[carnet:i7_excellence:i7_explicite|📖 Détail]] | [[portfolio:i7_excellence:i7_explicite|📎 Preuve]] |
-| **🧠 TPARC** | [[carnet:i7_excellence:i7_tparc|📖 Détail]] | [[portfolio:i7_tparc:i7_theorie_1|📎 Preuve]] |
-| **🛠️ Analyser sa pratique (APP)** | [[carnet:i7_excellence:i7_app|📖 Détail]] | [[portfolio:i7_app:i7_analyse_1|📎 Preuve]] |
-| **⏱️ Réflexion de ma pratique** | [[carnet:i7_excellence:i7_reflexion|📖 Détail]] | [[portfolio:i7_excellence:i7_reflexion|📎 Preuve]] |
-> 💡 *Chaque lien = une page détaillée avec ton carnet d’apprentissage + une preuve dans le portfolio.*
+  * **Pratique Délibérée (Ericsson)** : Activité spécifiquement conçue pour améliorer la performance, caractérisée par des tâches précises, un feedback immédiat, des répétitions et un ajustement constant. C'est l'antithèse de la simple répétition ou de l'expérience accumulée.
+  * **Réflexion dans/sur l'action (Schön)** : Compétence du praticien réflexif à penser ce qu'il fait pendant qu'il le fait (réflexion **dans** l'action) et à analyser rétrospectivement ses actions pour en comprendre les tenants et aboutissants (réflexion **sur** l'action).
+  * **Cycle TPARC** : Modèle opérationnel structurant la démarche d'excellence : **T**emps (situer), **P**rise de conscience (diagnostiquer), **A**ction (expérimenter), **R**ésultat (évaluer), **C**ontinuité (capitaliser et transférer).
+<todo> Instaurer un rituel hebdomadaire de "revue de pratique délibérée" basé sur le cycle TPARC.</todo>
+<todo> Identifier et planifier des sessions spécifiques de pratique délibérée sur une compétence technique précise (ex: l'art du questionnement).</todo>
+<todo> Créer un portfolio d'apprentissage numérique pour documenter systématiquement les boucles de réflexion-action et les transferts réussis.</todo>
+<todo> Mettre en place un système de feedback à 360° léger et régulier (pair, participant, supérieur) pour alimenter la réflexion.</todo>
+</accordion-item>
+<accordion-item title="📚 Références théoriques">
+  * **Ericsson, K. A. (1996)** : Établit le concept de **pratique délibérée** comme clé du développement de l'expertise, démontrant que le talent naît principalement d'un entraînement spécifique et exigeant, et non uniquement de prédispositions.
+  * **Schön, D. A. (1983)** : Développe la théorie du **praticien réflexif**, montrant comment les professionnels compétents gèrent l'incertitude et la complexité par une réflexion en cours d'action et une conversation avec la situation.
+  * **Brookfield, S. D. (1995)** : Propose le modèle des **4 lentilles** (autobiographie, apprenants, collègues, théorie) pour une réflexion critique approfondie et pour éviter l'aveuglement de la perspective unique.
+</accordion-item>
+<accordion-item title="💡 Concepts clés">
+  * **Métacognition** : "Penser sur sa pensée". Capacité à planifier, surveiller et évaluer ses propres processus cognitifs, essentielle pour réguler sa pratique vers l'excellence.
+  * **Capitalisation des apprentissages** : Processus actif de formalisation, d'organisation et de mise à disposition des connaissances et compétences acquises par l'expérience.
+  * **Transfert d'apprentissage** : Capacité à appliquer des connaissances, attitudes ou habiletés acquises dans un contexte à des situations nouvelles et différentes. Le défi principal de l'excellence professionnelle.
+  * **Double boucle d'apprentissage (Argyris & Schön)** : Apprentissage qui remet en cause les variables fondamentales (les "théories d'action" gouvernantes) et pas seulement les stratégies, conduisant à des transformations profondes.
 </accordion-item>
 </accordion>
@@ Ligne 67: / Ligne 102: @@
 ----
-== 📈 Synthèse rapide (1 min) ==
+=== 🧩 Dimensions ===
-**✅ Ce que j'ai appris :**
-  * L’excellence se construit par la **pratique délibérée** (Ericsson)
-  * La **réflexion dans l’action** (Schön) est un levier puissant pour ajuster en temps réel
-  * Le **modèle des 4 lentilles** (Brookfield) permet une auto-évaluation complète
-**⚠️ Ce que je veux améliorer :**
+^ Dimension ^ Lien vers carnet ^ Lien vers portfolio ^
-  * Structurer mes réflexions avec plus de rigueur théorique, tout en restant ancré dans la pratique
+| **⏱️ Expliciter ma pratique & Cycle TPARC** | [[carnet:i7_excellence:i7_explicite\|📖 Détail]] | [[portfolio:i7_excellence:i7_explicite\|📎 Preuve]] |
-  * Transférer plus systématiquement mes apprentissages dans des contextes très différents
+| **🔍 Analyse de pratique professionnelle (APP)** | [[carnet:i7_excellence:i7_app\|📖 Détail]] | [[portfolio:i7_excellence:i7_app\|📎 Preuve]] |
-  * Utiliser l’analyse en lien avec la compétence dès qu’une situation complexe se présente
+| **🧠 Réflexivité (Schön) & Métacognition** | [[carnet:i7_excellence:i7_reflexion\|📖 Détail]] | [[portfolio:i7_excellence:i7_reflexion\|📎 Preuve]] |
+| **🏆 Pratique Délibérée & Performance (Ericsson)** | [[carnet:i7_excellence:i7_performance\|📖 Détail]] | [[portfolio:i7_excellence:i7_performance\|📎 Preuve]] |
+| **👓 Perspective multi-lentilles (Brookfield)** | [[carnet:i7_excellence:i7_lentilles\|📖 Détail]] | [[portfolio:i7_excellence:i7_lentilles\|📎 Preuve]] |
+| **🔄 Transfert systémique & Capitalisation** | [[carnet:i7_excellence:i7_transfert\|📖 Détail]] | [[portfolio:i7_excellence:i7_transfert\|📎 Preuve]] |
 ----
-== 💡 Réflexion personnelle ==
+=== 🛠️ Mes 3 outils privilégiés ===
-> *« En utilisant les concepts de Schön, Brookfield, et Mezirow, comment intégrez-vous la réflexion dans votre développement professionnel ? Quels changements spécifiques avez-vous observés dans votre pratique en tant que formateur·rice à la suite d’une réflexion critique ? Quelles stratégies spécifiques utilisez-vous pour maintenir et améliorer continuellement votre compétence et votre motivation en tant que formateur·rice ? »*
+| Outil | Utilité | Lien vers détail |
+|-------|---------|------------------|
+| **📓 Journal Réflexif TPARC Structuré** | Cadre quotidien/hebdomadaire pour analyser systématiquement une expérience significative selon les 5 étapes (Temps, Prise de conscience, Action, Résultat, Continuité). Favorise la discipline réflexive. | [[ressources:outils:journal_tparc\|📖 Fiche outil]] |
+| **🎯 Feuille de Route de Pratique Délibérée** | Planificateur pour identifier une compétence cible, découper ses sous-compétences, planifier des sessions d'entraînement spécifiques avec critères de succès et recueillir du feedback. | [[ressources:outils:feuille_pratique\|📖 Fiche outil]] |
+| **🧩 Carte des Transferts d'Apprentissage** | Schéma heuristique pour visualiser un apprentissage central et explorer ses applications potentielles dans différents contextes professionnels (formation, accompagnement, conception, etc.). Rend le transfert concret et planifiable. | [[ressources:outils:carte_transfert\|📖 Fiche outil]] |
-J’ai découvert que viser l’excellence, ce n’est pas chercher la perfection, mais cultiver une posture d’écoute profonde — envers moi-même, envers les autres, envers les situations. J’ai appris à ne plus voir l’erreur comme un échec, mais comme un signal : un moment de faille qui m’invite à me questionner, à me remettre en question, et à évoluer.
+----
-Avec **Schön**, j’ai intégré la **réflexion dans l’action** — en observant mes réactions en temps réel et en les ajustant. Avec **Brookfield**, j’utilise les **4 lentilles** : mon auto-évaluation, les retours des participant·e·s, les collègues, et la littérature — pour ne pas rester dans mon seul point de vue. Et avec **Ericsson**, j’ai mis en place une **pratique délibérée** : chaque formation est suivie d’un bilan ciblé sur une compétence précise à améliorer.
+<accordion>
+<accordion-item title="📈 Synthèse rapide">
-> *Mon fil rouge est là : m'appuyer sur les théories des compétences pour faire de chaque épreuve un tremplin.*
+**Clés de réussite identifiées :**
-----
+  * **Ritueliser la réflexion** : L'intégrer à son emploi du temps comme une tâche non-négociable (ex: 30 min en fin de journée ou de semaine).
+  * **Chercher activement le feedback inconfortable** : Les compliments flatteurs, les feedbacks qui confirment sont moins utiles que ceux qui déstabilisent et poussent à reconsidérer sa pratique.
+  * **Alterner micro et macro** : Passer de l'analyse d'un geste professionnel précis (micro) à la réflexion sur sa posture et son identité professionnelle (macro).
-== 🧭 Justification méthodologique ==
+**Points de vigilance :**
-On pourrait s’appuyer sur plusieurs cadres théoriques pour discuter de cette compétence :
-  * **Ericsson (1996)** : le **modèle de la performance experte** soutient que l’excellence est atteinte par une **pratique délibérée et ciblée** — continue, réfléchie, structurée, orientée vers l’amélioration spécifique.
+  * **Le piège du perfectionnisme** : Confondre excellence et perfection, ce qui mène à la procrastination ou à l'épuisement. L'excellence accepte l'imperfection comme moteur.
-  * **Schön (1983)** : la **théorie de la réflexion** distingue la **réflexion-surl’action** (rétrospective) et la **réflexion-dans-l’action** (en temps réel) — pour devenir un·e praticien·ne réflexif·ve.
+  * **La surcharge réflexive** : Passer plus de temps à analyser qu'à agir. La réflexion doit déboucher sur une action ajustée.
-  * **Brookfield (1995)** : le **modèle de développement professionnel continu** propose d’utiliser **quatre lentilles** (auto-évaluation, perceptions des apprenant·e·s, collègues, littérature) pour examiner et développer sa pratique.
+  * **L'isolement** : Croire que l'on peut viser l'excellence seul. L'apprentissage par les pairs et le mentorat sont des accélérateurs puissants.
-Ces cadres m’ont permis de structurer ma démarche d’excellence non comme un objectif fixe, mais comme un **processus dynamique, réflexif et itératif**.
+**✅ Ce que j'ai appris :**
-----
+  * **L'erreur est mon meilleur professeur** lorsqu'elle est accueillie avec curiosité et sans jugement.
+  * **La lenteur est souvent plus efficace que la vitesse** : Prendre le temps de débriefing, d'analyse, produit des apprentissages plus profonds et plus durables.
+  * **Documenter sa pensée** (écrire, schématiser) est un multiplicateur de force pour la métacognition.
-== 📚 Références (APA 7e édition) ==
+**⚠️ Ce que je veux améliorer :**
-Brookfield, S. D. (1995). *Becoming a Critically Reflective Teacher*. Jossey-Bass.
-Ericsson, K. A. (1996). *The Road to Excellence: The Acquisition of Expert Performance in the Arts and Sciences, Sports, and Games*. Erlbaum.
+  * **Développer la réflexion dans l'action** : Ajuster en temps réel avec plus de fluidité et moins de doute paralysant.
+  * **Mesurer les progrès à long terme** : Établir des indicateurs de progression vers l'excellence qui ne soient pas uniquement quantitatifs.
+  * **Partager davantage mes processus** d'apprentissage avec des pairs pour créer une culture collective d'excellence.
-Schön, D. A. (1983). *The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action*. Basic Books.
+**🛠️ Outils maîtrisés :** Analyse de pratique en groupe, rédaction de notes réflexives structurées, utilisation du modèle des 4 lentilles pour diversifier les sources de feedback.
+**🔧 Outils à approfondir :** Analyse vidéo de ses propres interventions, modélisation cognitive de tâches expertes, techniques de mentoring pour accompagner d'autres dans leur recherche d'excellence.
-----
+> **Comment je structure ma réflexion professionnelle de manière systématique ?**
+>
+> Je m'appuie sur le **cycle TPARC** comme colonne vertébrale. Pour chaque situation clé, je réponds systématiquement : **Quand/Quoi ?** (Temps), **Qu'ai-je compris ?** (Prise de conscience), **Qu'ai-je fait/changerai-je ?** (Action), **Quel a été l'effet ?** (Résultat), **Où vais-je avec cela ?** (Continuité). Ce cadre simple mais rigoureux empêche la réflexion de rester vague et l'ancre dans l'action.
-== 🔧 Outils à approfondir ==
+> La clé est de **transformer la réflexion en habitude**, aussi naturelle que le débriefing après une réunion importante.
-  * Modèle MTV (démonstration des 3 compétences, réflexivité, transfert, justification théorique)
-  * Cycle TPARC (Temps – Prise de conscience – Action – Résultat – Continuité)
+> **Quel est mon principe d'action incontournable ?**
-  * Checklist d’analyse de pratique (5 phases : description, interprétation, théorisation, transfert, authenticité)
+>
-  * Les 5 positions du sage (observateur, acteur, spectateur, narrateur, sage)
+> **"Un pas en arrière pour deux pas en avant."** Je m'accorde systématiquement un temps d'arrêt réflexif après une action importante (positive ou négative). Ce "pas en arrière" pour analyser est ce qui permet les deux "pas en avant" de l'ajustement et de l'amélioration future. Sans cette pause, on risque de répéter indéfiniment les mêmes schémas.
-  * Zone proximale de développement (ZPD) — Vygotsky
-  * Biais cognitifs (confirmation, ancrage, halo, etc.)
+</accordion-item>
-  * Feedback bouclé — cybernétique
-  * Théorie de l’apprentissage expérientiel — Kolb
+<accordion-item title="📝 Réflexion personnelle">
-  * Andragogie — Knowles
-  * Vision aigle (macro) et chouette (micro)
+La découverte la plus libératrice a été de comprendre que **l'excellence est compatible avec l'échec**, voire qu'elle en dépend. J'ai longtemps cru que pour être excellent, il fallait éviter les erreurs. En étudiant Ericsson et Schön, j'ai réalisé que c'est l'**analyse rigoureuse des écarts** entre l'intention et le résultat qui construit l'expertise. Un exemple concret : après une séance de formation où l'énergie était tombée à plat, au lieu de me blâmer, j'ai appliqué une analyse TPARC. J'ai identifié que mon erreur était d'avoir enchaîné deux séquences théoriques très denses sans pause active. La prise de conscience a généré une nouvelle règle personnelle : "Jamais plus de 20 minutes de théorie sans interaction." Cette simple règle, née d'un "échec", a radicalement amélioré toutes mes sessions suivantes. Je retiens que viser l'excellence, c'est être un chercheur permanent dans le laboratoire de sa propre pratique.
+</accordion-item>
+<accordion-item title="🧭 Évolution et compréhension de mon rôle">
+Mon rôle évolue de **praticien exécutant** à **chercheur-praticien**. Je ne me contente plus d'appliquer des méthodes, je les teste, les observe, les modifie et en tire des principes transférables. Je deviens un **expérimentateur éthique** de ma propre pratique. Ma légitimité repose de plus en plus sur ma **capacité à générer des connaissances à partir de mon expérience** et à les partager. Je me perçois comme un **artisan de l'apprentissage professionnel**, où chaque projet, chaque rencontre est à la fois une production à réaliser et une opportunité d'affiner mon art. L'excellence n'est plus une fin, mais la qualité du processus par lequel je cherche, sans cesse, à mieux servir les apprentissages de ceux que j'accompagne.
+</accordion-item>
+</accordion>
 ----
-== 🔗 Ressources liées ==
+=== 📚 Bibliographie ===
-**Ressources clés :**
-  * [[ressources:bibliographie_i7|Bibliographie Excellence & Réflexion]]
+  * Ericsson, K. A. (1996). *The Road to Excellence: The Acquisition of Expert Performance in the Arts and Sciences, Sports, and Games*. Erlbaum.
-  * [[ressources:outil:checklist_app|Checklist d’analyse de pratique]]
+  * Schön, D. A. (1983). *The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action*. Basic Books.
-  * [[ressources:diaporama:tparc|Diaporama du cycle TPARC]]
+  * Brookfield, S. D. (1995). *Becoming a Critically Reflective Teacher*. Jossey-Bass.
+  * Argyris, C., & Schön, D. A. (1978). *Organizational Learning: A Theory of Action Perspective*. Addison-Wesley.
 ----
-== 🧭 Navigation ==
+=== 🧭 Navigation ===
-→ Retour à la [[fsea:i_ethique|Compétence I — Ethique]]
-→ Retour à la [[mtv:start|Page MTV]]
+  * ← Retour à la [[fsea:i_ethique|Compétence I — Ethique]]
+  * → Retour à la [[mtv:start|Page du Module MTV]]
 ----
-{{tags> i7, excellence, reflexion, tparc, ericsson, schon, brookfield, mtv, portfolio, carnet, i07, pratique_deliberee, reflexion_dans_l_action }}
+{{tag>competence I7 excellence réflexion pratique_délibérée TPARC Schön Ericsson amélioration_continue transfert métacognition}}
 {{footer>Page mise à jour le {{date}} | Auteur : [Eugénie Decré] | Version : 1.0}}