Différences

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-====== 🧭 Carnet : E7 — Système de formation en Suisse ======
+====== 🧭 Carnet : E7 — Orientation d’une personne en transition professionnelle ======
-> ''« Pour conseiller, il faut connaître le système — ses niveaux, ses acteurs, ses financements, ses règles. »''
+> ''« Conseiller, c’est guider — en utilisant le vocabulaire du système éducatif suisse, en proposant des parcours adaptés, en argumentant les choix. »''
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 === 📌 Informations rapides ===
- * **Page parente** : [[carnet:e7_renseignement|Carnet E7 — Renseigner une personne]]
+  *  * **Page parente** : [[carnet:e7_renseignement|Carnet E7 — Renseigner une personne]]
- * **Date de création** : {{date}}
+  *  * **Compétence liée** : [[fsea:e7|E7 — Renseigner une personne intéressée sur les possibilités de formation continue et de certification]]
- * **Compétence liée** : [[fsea:e7|E7 — Renseigner une personne intéressée sur les possibilités de formation continue et de certification]]
+  *  * **Module concerné** : [[mda:start|Module MDA — Accompagnement]]
- * **Module concerné** : [[mda:start|Module MDA — Accompagnement]]
+  *  * **Sous-dimension** : Orientation d’une personne en transition professionnelle
- * **Sous-dimension** : Système éducatif suisse
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 === 🎯 En 1 phrase ===
-> Connaître le système éducatif suisse — ses niveaux, ses acteurs, ses financements — pour orienter les apprenants avec précision et confiance.
+> Décrire la situation d’une personne en transition professionnelle, définir plusieurs parcours de formation possibles, et argumenter les choix en utilisant le vocabulaire propre au système éducatif suisse.
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 === 📚 Descriptif
-La sous-dimension **E7 — Système de formation en Suisse** consiste à :
+La sous-dimension **E7 — Orientation d’une personne en transition professionnelle** consiste à :
-- **Comprendre la structure du système éducatif suisse** — ses niveaux, ses acteurs, ses financements.
+  * - **Décrire la situation** d’une personne en transition professionnelle — ses compétences, ses besoins, ses objectifs.
-- **Identifier les passerelles et reconnaissances** — pour orienter les apprenants vers les formations pertinentes.
+  * - **Définir plusieurs parcours de formation possibles** — en s’appuyant sur le système éducatif suisse.
-- **Maîtriser le cadre légal** — pour conseiller avec rigueur et sécurité.
+  * - **Argumenter les choix** — en utilisant le vocabulaire propre aux caractéristiques du système éducatif suisse (Tertiaire B, Quaternaire, RAC, etc.).
-- **Utiliser des outils de veille** — pour rester à jour sur les offres de formation.
+  * - **Partager avec au moins un·e collègue** — pour valider les parcours proposés.
+  *
-Elle s’inscrit dans la **compétence E7** et est **liée aux compétences E2 (déterminer les objectifs d’apprentissage)**, **E4 (mener des entretiens individuels)**, **E5 (saisir les comportements d’apprentissage)**, **E6 (choisir les méthodes d’accompagnement)**.
+Elle s’inscrit dans la **compétence E7** et est **liée aux compétences E2 (déterminer les objectifs d’apprentissage)**.
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+{{:carnet:2019_oda_sante_systeme_suisse_de_formation.jpg?400|}}
-## 🧭 Système de formation en Suisse — Vue d’ensemble
-Quand un apprenant ne sait pas quelle formation suivre, il est essentiel de :
+## 🧭 Situation d’une personne en transition professionnelle
-- **Connaître le marché de la formation continue** : identifier les **trous**, les **offres manquantes** (géographiques, thématiques).
+> *Je décris la situation d’une personne en transition professionnelle. Je définis plusieurs parcours de formation possibles en argumentant les choix possibles et en utilisant le vocabulaire propre aux caractéristiques du système éducatif suisse. Je partage avec au moins un·e collègue.*
-- **Faire une veille** sur les besoins en formation dans son domaine.
-- **Analyser la concurrence** : qui propose des formations similaires ? Qu’est-ce qui manque ?
-- **Orienter les apprenants** sur leur parcours de formation adapté.
-> 💡 *Exemple : Patrick propose une formation sur le développement du marché de la formation à Genève — une initiative à étudier pour enrichir son propre positionnement.*
+**Exemple :**
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+> *Apprenant : Ingénieur système Linux, 10 ans d’expérience, souhaite se reconvertir dans l’administration IBM Power/AIX pour rejoindre une banque. Il ne connaît pas le système suisse de formation.*
-## 🗺️ Points de repères dans le système éducatif suisse
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-Le système éducatif suisse repose sur **3 dimensions** :
+## 🎯 Parcours proposés
-=== 1. Historique ===
+### 1. **Formation continue en Tertiaire B**
-- **1848** : début de l’école obligatoire en Suisse.
+→ **Brevet fédéral de formatrice/formateur** (si il souhaite former à son tour)
-- **L’éducation sociale** est une **responsabilité cantonale**.
+→ **Certificat FSEA** (si il souhaite se spécialiser).
-- **Tout ce qui touche à l’argent** (financement, lois, subventions) est **fédéral**.
-=== 2. Structure administrative ===
+> ✅ *Argumentation : Le parcours est adapté à son niveau (Tertiaire B), à son besoin (spécialisation technique), et à son contexte (banque → besoin de certification reconnue).*
-- **Confédération → Canton → Commune**
-- **Base légale** : les formations privées sont encadrées par des lois fédérales ou cantonales.
-- **Financement** : dépend du domaine (fédéral pour les formations professionnelles, cantonal pour la culture, la santé, l’éducation).
-==== Positionnement du sous-système éducatif ====
+### 2. **Formation continue en Quaternaire**
+→ **CAS en administration système IBM Power** (via une Haute école spécialisée).
-^ Niveau ^ Type ^ Exemples ^
+> ✅ *Argumentation : Le parcours est adapté à son niveau (Quaternaire), à son besoin (spécialisation technique), et à son contexte (banque → besoin de certification reconnue).*
-| **Secondaire I** | Formation générale | Prépare au secondaire II |
-| **Secondaire II** | Formation professionnelle ou académique | CFC, maturité, écoles professionnelles |
-| **Tertiaire A** | Formation académique | Bachelor, Master, Doctorat (ECTS) |
-| **Tertiaire B** | Formation professionnelle supérieure | **Brevet fédéral**, Certificat FSEA, diplômes de Hautes écoles spécialisées |
-| **Quaternaire** | Formation continue post-diplôme | **CAS, DAS, MAS** |
-> 📌 *Nous sommes en **Tertiaire B** avec le **Brevet fédéral de formatrice/formateur**.*
+### 3. **Reconnaissance des acquis**
+→ Via dossier, en lien avec son expérience Linux (équivalence possible avec CFC ou CQF).
+> ✅ *Argumentation : Le parcours est adapté à son niveau (Tertiaire B → Quaternaire), à son besoin (spécialisation technique), et à son contexte (banque → besoin de certification reconnue).*
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+### 4. **Passerelle RAC**
+→ Pour accéder à un MAS en sécurité informatique, si il souhaite monter en compétences.
-==== 🎓 Diplômes du quaternaire (CAS, DAS, MAS) ====
+> ✅ *Argumentation : Le parcours est adapté à son niveau (Tertiaire B → Quaternaire), à son besoin (spécialisation technique), et à son contexte (banque → besoin de certification reconnue).*
-^ Diplôme ^ Accès ^ Validité ^ Notes ^
-| **CAS** | CFC + dossier | 5-10 ans (selon spécialisation) | Non réglementé par Bologne — spécifique à la Suisse |
-| **DAS** | Doctorat ou équivalent | À vie | Délivré par les Hautes écoles |
-| **MAS** | Bachelor/Master + dossier | À vie | Équivalent international via ECTS |
-> ⚠️ *Attention aux titres : en Suisse, seuls 7 Masters sont officiellement reconnus. Les "MBA" privés peuvent être trompeurs.*
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+## 📖 Références
-=== 📖 Références===
 ^ Auteur / Date ^ Titre ^ Concept clé ^ Lien ^
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 ## 💡 Réflexion personnelle
-> *« J’ai appris que le dossier n’est pas un simple classeur — c’est un outil de conseil. En le structurant, je peux conseiller avec précision, confiance, et sécurité. »*
+> *« J’ai appris que l’orientation n’est pas une simple liste de formations — c’est un parcours personnalisé, argumenté, et adapté. En utilisant le vocabulaire du système éducatif suisse, je peux conseiller avec précision, confiance, et sécurité. »*
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 ## 🧭 Navigation
+  *
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-{{tag>fsea E7 renseignement dossier information veille formation continue}}
+{{tag>fsea E7 orientation transition professionnelle tertiaire B quaternaire rac cas das mas}}
 {{footer>Page mise à jour le {{date}} | Auteur : [Eugénie Decré] | Version : 1.0}}