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portfolio:f3_intervention:f3_intervention_niveau [2025/12/01 11:03] – [📌 Checklist pour chaque MTV] wiki_edeportfolio:f3_intervention:f3_intervention_niveau [2025/12/01 11:05] (Version actuelle) – [MTV – F3 : Intervenir dans les processus de groupes de manière appropriée (CF-AF)] wiki_ede
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 > *Compétence choisie car je suis régulièrement confronté à des participants "experts sachant" (masculin), ce qui nécessite une évolution de ma posture pour maintenir l’objectif de formation en situation complexe. Avant, je m’énervais ; aujourd’hui, je garde l’objectif de transfert en tête, avec un néocolor à la main pour m’apaiser.* > *Compétence choisie car je suis régulièrement confronté à des participants "experts sachant" (masculin), ce qui nécessite une évolution de ma posture pour maintenir l’objectif de formation en situation complexe. Avant, je m’énervais ; aujourd’hui, je garde l’objectif de transfert en tête, avec un néocolor à la main pour m’apaiser.*
  
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 ===== 🧭 Modèle Didactique : Le Cycle Réflexif TPARC ===== ===== 🧭 Modèle Didactique : Le Cycle Réflexif TPARC =====
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 ==== 🔍 Phase 1 : Description & comparaison ==== ==== 🔍 Phase 1 : Description & comparaison ====
  
-- **Prévu** : Session structurée avec cadre clair, alternance théorie/pratique, participation équilibrée.   +  * - **Prévu** : Session structurée avec cadre clair, alternance théorie/pratique, participation équilibrée.   
-- **Réel** : M. Z monopolise 3h, novices en retrait, objectif dévié vers un duel de savoirs.   +  * - **Réel** : M. Z monopolise 3h, novices en retrait, objectif dévié vers un duel de savoirs.   
-- **Indicateurs d’adaptation** : J’ai changé de posture (rappel du cadre, passage à la pratique), utilisé le néocolor, noté les questions dans le frigo.+  * - **Indicateurs d’adaptation** : J’ai changé de posture (rappel du cadre, passage à la pratique), utilisé le néocolor, noté les questions dans le frigo.
  
 ==== 🧠 Phase 2 : Interprétation & prise de conscience ==== ==== 🧠 Phase 2 : Interprétation & prise de conscience ====
  
-- **Pourquoi cette façon de faire ?** → Habitude de réagir émotionnellement → j’ai appris à me recentrer sur l’objectif.   +  * - **Pourquoi cette façon de faire ?** → Habitude de réagir émotionnellement → j’ai appris à me recentrer sur l’objectif.   
-- **Ce qui n’a pas marché** : J’ai laissé la situation durer 3h avant d’intervenir → trop de temps perdu.   +  * - **Ce qui n’a pas marché** : J’ai laissé la situation durer 3h avant d’intervenir → trop de temps perdu.   
-- **Hésitations/vulnérabilités** : Peur de perdre le contrôle, peur de heurter M. Z.   +  * - **Hésitations/vulnérabilités** : Peur de perdre le contrôle, peur de heurter M. Z.   
-- **Biais cognitifs** : Biais de confirmation (je pensais que M. Z allait "se calmer"), biais d’attribution (je lui attribuais une intention de provocation).   +  * - **Biais cognitifs** : Biais de confirmation (je pensais que M. Z allait "se calmer"), biais d’attribution (je lui attribuais une intention de provocation).   
-- **Risques/effets inattendus** : Risque de créer un climat de tension → mais en réalité, la pratique guidée a rééquilibré le groupe.+  * - **Risques/effets inattendus** : Risque de créer un climat de tension → mais en réalité, la pratique guidée a rééquilibré le groupe.
  
 ==== 📊 Phase 3 : Analyse outillée & théorisation ==== ==== 📊 Phase 3 : Analyse outillée & théorisation ====
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   - **Gestion émotionnelle** : ancrage sensoriel (néocolor) → technique de régulation émotionnelle.   - **Gestion émotionnelle** : ancrage sensoriel (néocolor) → technique de régulation émotionnelle.
  
-- **Vision aigle** : La situation était un conflit sociocognitif non productif qui a dévié l’objectif.   +  * - **Vision aigle** : La situation était un conflit sociocognitif non productif qui a dévié l’objectif.   
-- **Vision chouette** : Les gestes précis (rappel du cadre, frigo, pratique guidée) ont permis de rééquilibrer le groupe.+  * - **Vision chouette** : Les gestes précis (rappel du cadre, frigo, pratique guidée) ont permis de rééquilibrer le groupe.
  
 ==== 🔄 Phase 4 : Transfert & amélioration continue ==== ==== 🔄 Phase 4 : Transfert & amélioration continue ====
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   - Faire un retour d’expérience collectif en fin de session.   - Faire un retour d’expérience collectif en fin de session.
  
-- **Explicitation de la compétence travaillée** :   +  * - **Explicitation de la compétence travaillée** :   
-  *Intervenir dans les processus de groupes de manière appropriée en regard de la situation* → j’ai adapté mon intervention pour maintenir l’objectif pédagogique, malgré un conflit sociocognitif.+  *   *Intervenir dans les processus de groupes de manière appropriée en regard de la situation*  
 +  * → j’ai adapté mon intervention pour maintenir l’objectif pédagogique, malgré un conflit sociocognitif.
  
 - **Analyse des effets** :   - **Analyse des effets** :  
Ligne 125: Ligne 126:
 ==== ✨ Phase 5 : Rigueur narrative & authenticité ==== ==== ✨ Phase 5 : Rigueur narrative & authenticité ====
  
-- Rédaction avec authenticité : j’ai admis mon stress, ma colère passée, et mon apprentissage.   +  * - Rédaction avec authenticité : j’ai admis mon stress, ma colère passée, et mon apprentissage.   
-- Réflexion initiale et réaction/ajustement bien distingués : j’ai décrit la situation, puis mon analyse, puis mes actions.   +  * - Réflexion initiale et réaction/ajustement bien distingués : j’ai décrit la situation, puis mon analyse, puis mes actions.   
-- Équilibre entre récit vécu et conceptualisation : j’ai utilisé des théories pour expliquer mes choix.   +  * - Équilibre entre récit vécu et conceptualisation : j’ai utilisé des théories pour expliquer mes choix.   
-- Ouverture sur la continuité : "Je continue à…", "Je vais maintenant…". +  * - Ouverture sur la continuité : "Je continue à…", "Je vais maintenant…". 
 +  * 
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Ligne 181: Ligne 182:
  
 > *Situation : Formation à la gestion de conflits pour des infirmières en milieu hospitalier.* > *Situation : Formation à la gestion de conflits pour des infirmières en milieu hospitalier.*
-> - Compétence 1 : J’utilise les 5 positions du sage pour analyser les dynamiques de groupe → j’observe les tensions non dites. +> - Compétence 1 :  
-> - Compétence 2 : Je choisis un jeu de rôle car les infirmières ont besoin de s’entraîner à des situations réelles → si c’était des managers, j’aurais utilisé des études de cas. +J’utilise les 5 positions du sage pour analyser les dynamiques de groupe  
-> - Compétence 3 : Je développe ma posture de facilitateur → je transfère cette compétence à des formations en entreprise sur la communication interculturelle.+→ j’observe les tensions non dites. 
 +> - Compétence 2 :  
 +Je choisis un jeu de rôle car les infirmières ont besoin de s’entraîner à des situations réelles  
 +→ si c’était des managers, j’aurais utilisé des études de cas. 
 +> - Compétence 3 :  
 +Je développe ma posture de facilitateur  
 +→ je transfère cette compétence à des formations en entreprise sur la communication interculturelle.
  
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Ligne 207: Ligne 214:
 > 🌱 *Ce modèle vous permet de structurer vos réflexions, de démontrer vos compétences de manière systématique, et de vous préparer à devenir expert en andragogie — capable de créer, adapter et animer des formations dans tous les domaines.* > 🌱 *Ce modèle vous permet de structurer vos réflexions, de démontrer vos compétences de manière systématique, et de vous préparer à devenir expert en andragogie — capable de créer, adapter et animer des formations dans tous les domaines.*
  
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-**Souhaitez-vous que je vous aide à remplir ce modèle avec une autre situation (ex. : H5 – Adaptation de la posture) ?** 
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