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portfolio:f3_intervention:f3_intervention_niveau [2025/12/01 11:04] – [📊 Phase 3 : Analyse outillée & théorisation] wiki_edeportfolio:f3_intervention:f3_intervention_niveau [2025/12/01 11:05] (Version actuelle) – [MTV – F3 : Intervenir dans les processus de groupes de manière appropriée (CF-AF)] wiki_ede
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 > *Compétence choisie car je suis régulièrement confronté à des participants "experts sachant" (masculin), ce qui nécessite une évolution de ma posture pour maintenir l’objectif de formation en situation complexe. Avant, je m’énervais ; aujourd’hui, je garde l’objectif de transfert en tête, avec un néocolor à la main pour m’apaiser.* > *Compétence choisie car je suis régulièrement confronté à des participants "experts sachant" (masculin), ce qui nécessite une évolution de ma posture pour maintenir l’objectif de formation en situation complexe. Avant, je m’énervais ; aujourd’hui, je garde l’objectif de transfert en tête, avec un néocolor à la main pour m’apaiser.*
  
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 ===== 🧭 Modèle Didactique : Le Cycle Réflexif TPARC ===== ===== 🧭 Modèle Didactique : Le Cycle Réflexif TPARC =====
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   - Faire un retour d’expérience collectif en fin de session.   - Faire un retour d’expérience collectif en fin de session.
  
-- **Explicitation de la compétence travaillée** :   +  * - **Explicitation de la compétence travaillée** :   
-  *Intervenir dans les processus de groupes de manière appropriée en regard de la situation* → j’ai adapté mon intervention pour maintenir l’objectif pédagogique, malgré un conflit sociocognitif.+  *   *Intervenir dans les processus de groupes de manière appropriée en regard de la situation*  
 +  * → j’ai adapté mon intervention pour maintenir l’objectif pédagogique, malgré un conflit sociocognitif.
  
 - **Analyse des effets** :   - **Analyse des effets** :  
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 ==== ✨ Phase 5 : Rigueur narrative & authenticité ==== ==== ✨ Phase 5 : Rigueur narrative & authenticité ====
  
-- Rédaction avec authenticité : j’ai admis mon stress, ma colère passée, et mon apprentissage.   +  * - Rédaction avec authenticité : j’ai admis mon stress, ma colère passée, et mon apprentissage.   
-- Réflexion initiale et réaction/ajustement bien distingués : j’ai décrit la situation, puis mon analyse, puis mes actions.   +  * - Réflexion initiale et réaction/ajustement bien distingués : j’ai décrit la situation, puis mon analyse, puis mes actions.   
-- Équilibre entre récit vécu et conceptualisation : j’ai utilisé des théories pour expliquer mes choix.   +  * - Équilibre entre récit vécu et conceptualisation : j’ai utilisé des théories pour expliquer mes choix.   
-- Ouverture sur la continuité : "Je continue à…", "Je vais maintenant…". +  * - Ouverture sur la continuité : "Je continue à…", "Je vais maintenant…". 
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