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Piste : • f7_interactions
portfolio:f7_interactions

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   * Page parente : [[carnet:f4_roles|Carnet F4 — Rôles]]     * Page parente : [[carnet:f4_roles|Carnet F4 — Rôles]]  
   * Page compétence : [[fsea:f_diriger|Carnet F - Diriger]]     * Page compétence : [[fsea:f_diriger|Carnet F - Diriger]]  
-  * Page module : [[mtv:start| Module MDA]]+  * Page module : [[mda:start| Module MDA]]
  
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 Face à un expert sachant qui me challengait en permanence, j'ai choisi de **réinventer le dispositif pédagogique** : Face à un expert sachant qui me challengait en permanence, j'ai choisi de **réinventer le dispositif pédagogique** :
  
-* Créer une **documentation pédagogique** déposée sur le wiki de l'entreprise +  * Créer une **documentation pédagogique** déposée sur le wiki de l'entreprise 
-* Organiser une **méthode laboratoire** avec un environnement AIX de test+  * Organiser une **méthode laboratoire** avec un environnement AIX de test
  
 <WRAP round success> <WRAP round success>
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 J'ai choisi d'ancrer ma pratique dans **la théorie de l'apprentissage expérientiel de David A. Kolb (1984)**, car elle correspond à l'essence même de ce que je voulais vivre avec le groupe : **apprendre par l'expérience, dans un cadre structuré**. J'ai choisi d'ancrer ma pratique dans **la théorie de l'apprentissage expérientiel de David A. Kolb (1984)**, car elle correspond à l'essence même de ce que je voulais vivre avec le groupe : **apprendre par l'expérience, dans un cadre structuré**.
  
-<mermaid> +{{ :portfolio:kolb.png?nolink&600 |}}
-graph TD +
-    A[Expérience concrète<br>Pratique en live sur AIX] --> B[Observation réfléchie<br>Analyse des actions/questions]; +
-    B --> C[Conceptualisation abstraite<br>Documentation wiki + explications]; +
-    C --> D[Expérimentation active<br>Répétition en autonomie]; +
-    D --> A; +
-</mermaid>+
  
 **Application concrète dans la formation :** **Application concrète dans la formation :**
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 +<mermaid>
 +graph TD
 +    A[Expérience concrète<br>Pratique en live sur AIX] --> B[Observation réfléchie<br>Analyse des actions/questions];
 +    B --> C[Conceptualisation abstraite<br>Documentation wiki + explications];
 +    C --> D[Expérimentation active<br>Répétition en autonomie];
 +    D --> A;
 +</mermaid>
 ==== 🗣️ Outils pratiques : La métacommunication ==== ==== 🗣️ Outils pratiques : La métacommunication ====
  
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 **Stratégies de régulation mises en place :** **Stratégies de régulation mises en place :**
  
-1. **Ponctuation des échanges** pour équilibrer la participation +  - **Ponctuation des échanges** pour équilibrer la participation 
-2. **Rétablissement des rôles** face à l'expert dominateur +  - **Rétablissement des rôles** face à l'expert dominateur 
-3. **Délégation du rôle de guide** à Gourmand +  - **Délégation du rôle de guide** à Gourmand 
-4. **Réajustement de position** pour Gargamel+  - **Réajustement de position** pour Gargamel
  
 <WRAP round success> <WRAP round success>
 +
 **Bénéfices observés :** **Bénéfices observés :**
  
-* Favorisation de la collaboration et de l'autonomie du groupe +  * Favorisation de la collaboration et de l'autonomie du groupe 
-* Rendre les processus d'interaction **visibles et analysables** +  * Rendre les processus d'interaction **visibles et analysables** 
-* Me libérer du rôle de guide pour me concentrer sur l'observation et la régulation+  * Me libérer du rôle de guide pour me concentrer sur l'observation et la régulation
 </WRAP> </WRAP>
  
Ligne 140: Ligne 142:
  
 Je suis passée d'une posture de **"facilitatrice"** à celle d'**"animatrice de processus"**. Je suis devenue plus sereine dans la gestion de la dynamique de groupe, en déléguant certains rôles ce qui me laisse plus de temps pour réagir en temps réel   Je suis passée d'une posture de **"facilitatrice"** à celle d'**"animatrice de processus"**. Je suis devenue plus sereine dans la gestion de la dynamique de groupe, en déléguant certains rôles ce qui me laisse plus de temps pour réagir en temps réel  
-→ **[[carnet:h7_conception_profession|H7 Développer une conception de la profession dans son propre contexte]]**+→ **[[carnet:h7_metier|H7 Développer une conception de la profession dans son propre contexte]]**
 </WRAP> </WRAP>
  
 **Apprentissages clés :** **Apprentissages clés :**
  
-1. La **délégation des rôles** libère l'énergie pour l'animation +  - La **délégation des rôles** libère l'énergie pour l'animation 
-2. La **métacommunication** rend les processus visibles +  - La **métacommunication** rend les processus visibles 
-3. Le **cadre expérientiel** favorise l'engagement des apprenants +  - Le **cadre expérientiel** favorise l'engagement des apprenants 
-4. L'**ajustement en temps réel** est une compétence centrale +  - L'**ajustement en temps réel** est une compétence centrale 
-</WRAP>+
  
  
Ligne 159: Ligne 161:
  
 <WRAP indent> <WRAP indent>
-  * **[[carnet:theorie_astolfi|Astolfi, J.-P.]]** (2008). *Les mots de la didactique*. Retz. +  * **Astolfi, J.-P.** (2008). *Les mots de la didactique*. Retz. 
-  * **[[carnet:theorie_kolb|Kolb, D. A.]]** (1984). *Experiential learning: Experience as the source of learning and development*. Prentice-Hall. +  * **Kolb, D. A.** (1984). *Experiential learning: Experience as the source of learning and development*. Prentice-Hall. 
-  * **[[carnet:reflexion_schon|Schön, D. A.]]** (1983). *The reflective practitioner: How professionals think in action*. Basic Books. +  * **Schön, D. A.** (1983). *The reflective practitioner: How professionals think in action*. Basic Books. 
-  * **[[carnet:theorie_watzlawick|Watzlawick, P., Beavin, J. H., & Jackson, D. D.]]** (1967). *Pragmatics of human communication: A study of interactional patterns, pathologies, and paradoxes*. W.W. Norton & Company.+  * **Watzlawick, P., Beavin, J. H., & Jackson, D. D.** (1967). *Pragmatics of human communication: A study of interactional patterns, pathologies, and paradoxes*. W.W. Norton & Company.
 </WRAP> </WRAP>
  
Ligne 172: Ligne 174:
  
 **Théories et modèles :** **Théories et modèles :**
-  * [[carnet:theorie_kolb|Apprentissage expérientiel - Kolb]] 
- 
-{{ :portfolio:kolb.png?nolink&600 |}} 
- 
-  * [[carnet:theorie_watzlawick|Métacommunication - Watzlawick]] 
  
-{{ :portfolio:watzlawick.png?nolink&600 |}} +  * [[carnet:f7_interactions:f7_kolb|Apprentissage expérientiel - Kolb]] 
-  * [[carnet:reflexion_schon|Praticien réflexif - Schön]] +  * [[carnet:f7_interactions:f7_schon|Praticien réflexif - Schön]] 
-  * [[carnet:theorie_astolfi|Didactique - Astolfi]]+  * [[carnet:f7_interactions:f7_astolfi|Didactique - Astolfi]]
  
  
Ligne 190: Ligne 187:
   * Page parente : [[carnet:f4_roles|Carnet F4 — Rôles]]     * Page parente : [[carnet:f4_roles|Carnet F4 — Rôles]]  
   * Page compétence : [[fsea:f_diriger|Carnet F - Diriger]]     * Page compétence : [[fsea:f_diriger|Carnet F - Diriger]]  
-  * Page module : [[mtv:start| Module MDA]]+  * Page module : [[mda:start| Module MDA]]
  
  
portfolio/f7_interactions.1767431174.txt.gz · Dernière modification : de wiki_ede