Différences

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-  * **ANDRAGOGIE** - ===== Andragogie =====
+  * **ANDRAGOGIE** -
 L’andragogie est la théorie et la pratique de l’éducation des adultes. Contrairement à la pédagogie (qui concerne l’éducation des enfants), l’andragogie repose sur l’idée que les adultes apprennent différemment : ils sont plus autonomes, motivés par des besoins pratiques, et s’appuient sur leur expérience personnelle pour intégrer de nouvelles connaissances.
 **Source** : Knowles, M. S. (1980). ''The Modern Practice of Adult Education: From Pedagogy to Andragogy''. Cambridge, MA: Adult Education Company.
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+  * **Alignement constructif ** -
+Modèle pédagogique fondé sur la cohérence entre trois éléments :
+  * les objectifs d’apprentissage (ce que l’apprenant doit maîtriser),
+  * les activités d’apprentissage (les tâches et méthodes pour y parvenir),
+  * l’évaluation (les outils pour mesurer l’atteinte des objectifs).
+Développé par John Biggs, il repose sur l’idée que l’apprentissage est optimisé lorsque ces trois composantes sont alignées : ce qui est évalué doit correspondre à ce qui a été enseigné et pratiqué.
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 <accordion-item title=" C ">
-  * **CPF** - Compte Personnel de Formation
+  * **🧠 Constructivisme (Piaget & Vygotski)** - Compte Personnel de Formation
+L’apprentissage est une construction active des connaissances par l’apprenant, à partir de ses expériences et interactions avec le monde. Le constructivisme est une théorie de l’apprentissage selon laquelle chaque personne construit elle-même ses connaissances à travers ses expériences, ses interactions et ses réflexions, plutôt que de les recevoir passivement. Il met l’accent sur l’activité de l’apprenant, la résolution de problèmes, les échanges avec les autres, et l’adaptation progressive de ses idées face à de nouvelles situations.
+  *     Piaget : construction individuelle via l’adaptation (assimilation / accommodation) et les stades cognitifs. Situations-problèmes, expérimentation, apprentissage par découverte, activités concrètes
+  *     Vygotski : construction sociale, médiatisée par le langage et l’interaction (ZPD — Zone de Proximité Développementale). Travail collaboratif, tutorat, différenciation, scaffolding (soutien progressif), interaction sociale
+✅ Points communs :
+  * Valorisation de l’erreur comme étape d’apprentissage
+  * Rôle central de l’activité de l’apprenant
+  * Nécessité d’un environnement riche et stimulant
+📌 Quand l’utiliser ?
+  * Pour favoriser une compréhension profonde (plutôt que la mémorisation)
+  * Pour développer la créativité, la résolution de problèmes et la pensée critique
+  * Pour encourager l’autonomie et la responsabilisation de l’apprenant
+  * Dans des contextes collaboratifs ou expérimentaux
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 <accordion-item title=" H ">
   * **Hétérogénéité** - Diversité des profils dans un groupe d'apprenants
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 Références principales :
-> Bourdieu, P., Esquisse d'une théorie de la pratique (1972)
+  *  Bourdieu, P., Esquisse d'une théorie de la pratique (1972)
+  *  Bourdieu, P., La Distinction. Critique sociale du jugement (1979)
-> Bourdieu, P., La Distinction. Critique sociale du jugement (1979)
+  *  Bourdieu, P., Le Sens pratique (1980)
-> Bourdieu, P., Le Sens pratique (1980)
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 Doise, W., & Mugny, G. (1997). Psychologie sociale et développement cognitif. Armand Colin.
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+  * **Syllabus** - Le mot vient du latin syllabus, signifiant « liste » ou « sommaire ».
+Un syllabus est un document officiel qui présente le contenu, les objectifs, les modalités d’évaluation, le planning et les ressources d’un cours ou d’une formation. Il sert de guide pour les étudiants et les enseignants, et permet de structurer l’enseignement de manière claire et transparente.
+Éléments typiques d’un syllabus :
+  *     Titre du cours et informations du responsable
+  *     Objectifs d’apprentissage
+  *     Programme détaillé (thèmes abordés semaine par semaine)
+  *     Méthodes pédagogiques
+  *     Modalités d’évaluation (devoirs, examens, participation…)
+  *     Bibliographie ou ressources recommandées
+  *     Règles de fonctionnement (absences, retards, plagiat…)
+  *     Calendrier des séances et échéances
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