Formation en Conscience

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====== Carnet G3 - Design pédagogique - Concevoir ======

> Les données exposées sur cette page proviennent de l’ouvrage Design pédagogique (Lanarès, Laperrouza & Sylvestre, 2023).



=== 📌 Informations rapides ===

  * **Page parente** : [[carnet:g3_concept|Carnet G3 Concept]]


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<WRAP center round info 100%>
Compétence G3 - Développer un concept didactique pour une unité de formation spécifique
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<accordion>

<accordion-item title="🧩 Identifier les concepts clés">

Créer une structure avec une carte conceptuelle :

**Identifier la thématique => Sécurité des données**

**Dresser une liste de 20-30 concepts couverts dans le domaine de la formation**

  *     Risques de perte ou de vol de données (situation inattendue, impact réel)
  *     Importance de la sauvegarde régulière (méthode clé #1)
  *     Automatisation des sauvegardes (méthode clé #2)
  *     Sécurisation des accès aux données (méthode clé #3)
  *     Confidentialité des données personnelles et professionnelles
  *     Disponibilité des données en cas de sinistre (CIA Triad — disponibilité)
  *     Utilisation des supports physiques (clé USB, disque dur externe)
  *     Utilisation du cloud sécurisé (ex. kDrive, SwissTransfer, etc.)
  *     Gestion des mots de passe (force, gestion, non-partage)
  *     Vigilance proactive face aux risques numériques (savoir-être)
  *     Partage sécurisé de fichiers (éviter les emails, utiliser des outils dédiés)
  *     Organisation de l’espace numérique (classement, naming, archivage)
  *     Histoires vraies / retours d’expérience (ex. cas Fracine-Drapeau)
  *     Évaluation des pratiques actuelles (jeu de levée de main : “Qui utilise déjà un cloud ?”)
  *     Adoption de routines numériques sécurisées (habitudes quotidiennes)
  *     Choix d’un outil adapté à son usage (cloud vs local vs hybride)
  *     Plan de reprise après sinistre personnel (même à l’échelle individuelle)
  *     Sensibilisation par l’émotion et l’exemple concret (méthode pédagogique)
  *     Appel à l’action immédiat (“Choisissez une pratique à appliquer dès demain”)
  *     Évaluation par partage personnel (“Citez une bonne pratique qui fait sens pour vous”)



**Identifier les 10-15 concepts les plus importants**

  *     Risques de perte ou de vol de données (situation inattendue, impact réel)
  *     Vigilance proactive face aux risques numériques (savoir-être)
  *     Automatisation des sauvegardes (méthode clé #1)
  *     Sécurisation des accès aux données (méthode clé #2)
  *     Confidentialité des données personnelles et professionnelles
  *     Disponibilité des données en cas de sinistre 
  *     Utilisation du cloud sécurisé (ex. kDrive, SwissTransfer, etc.)
  *     Gestion des mots de passe (force, gestion, non-partage méthode clé #3 )
  *     Histoires vraies / retours d’expérience (ex. cas Fracine-Drapeau)
  *     Évaluation des pratiques actuelles (jeu de levée de main : “Qui utilise déjà un cloud ?”)
  *     Plan de reprise après sinistre personnel (même à l’échelle individuelle)


**Écrire chaque concept sur un post-it**


**Place les concepts sur une feuille blanche et les situer les uns par rapport aux autres**
 
**Établir la nature des relations entre les concepts et les nommer.**


{{ :portfolio:g1_besoins:securite_post-it.jpg?nolink |}}


**Valider le mind map :**

<todo>Le concept central est-il facilement repérable ?</todo>

<todo>L'ensemble de la carte est-il facilement compréhensible ?</todo>

<todo>Les concepts repris sur la carte permettent-ils d'avoir une vue d'ensemble du domaine traité ?</todo>

<todo>Les concepts les plus importants sont-ils facilement repérables ?</todo>

<todo>Les concepts les plus importants sont-ils reliés de façon claire au concept central ?</todo>

<todo>Les liens entre les concepts sont-ils compréhensibles ?</todo>

<todo>Les contenus repris sur la carte permettront-ils de planifier l'enseignement visé ?</todo>

<todo>Est-ce que la carte pourrait être distribuée aux étudiant.e.s pour leur donner un aperçu global des contenus qui seront abordés dans la formation ?</todo>




{{ :carnet:g1_besoins:canevas_concepts_cles.jpg?nolink |}}


</accordion-item>

<accordion-item title="🧩 Identifier les éléments du contexte">





</accordion-item>

<accordion-item title="🧩 Rédiger les objectifs d'apprentissage">





</accordion-item>

<accordion-item title="🧩 Clarifier et sélectionner les contenus">





</accordion-item>

<accordion-item title="🧩 Formuler la stratégie d'enseignement">


</accordion-item>


<accordion-item title="🧩 Formuler la stratégie d'évaluation">


</accordion-item>

<accordion-item title="🧩 Scénariser le déroulement">


</accordion-item>

</accordion>


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=== 📚 Bibliographie ===

  * Lanarès, J., Laperrouza, M., & Sylvestre, E. (2023). *Design pédagogique : Une méthodologie de conception des formations* (2ᵉ éd.). Dunod.
  * [[https://designpedagogique.info/|🌐 Site web : Design Pédagogique]]
  * Biggs, J. B., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university (4th ed.). McGraw-Hill Education.


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{{tag> g3 conception pédagogique canevas cohérence_pédagogique design_scénarisation}}

{{footer>Page mise à jour le {{date}} | Auteur : [Eugénie Decré] | Version : 1.0}}