===== 🛠️ Carnet : A1 — Cadre institutionnel de l’accompagnement ====== > ''« Vous n’êtes pas seulement un·e formateur·rice — vous êtes un·e accompagnateur·rice. Et cela change tout. »'' ---- === 📌 Informations rapides === * **Page parente** : [[carnet:a1_session|Carnet A1 — ]] * **Module concerné** : [[mda:start|Module MDA — Accompagnement]] * **Sous-dimension** : Cadre institutionnel de l’accompagnement ---- == 🎯 Objectif de cette fiche == Intégrer le cadre institutionnel de l’accompagnement dans vos réflexions et pratiques pédagogiques, pour créer un espace d’apprentissage **inclusif, bienveillant, et centré sur la personne**. ---- == 📌 Pourquoi c’est utile pour vous, formatrice ? == Vous accompagnez des apprenant·e·s divers·e·s, avec des parcours, besoins, et vulnérabilités différents. Vous devez adapter votre posture, votre langage, vos méthodes, pour **respecter, écouter, et soutenir chacun·e**. Vous êtes à la fois **formateur·rice et accompagnateur·rice** — ce qui demande une réflexion **éthique, relationnelle, et institutionnelle**. ---- == 🧩 Points clés à retenir — pour votre pratique == === 1. L’accompagnement, c’est un processus — pas un acte isolé === → Intégrez-le dans votre projet pédagogique : * - Dès l’accueil, posez les bases d’une **relation contractuelle informelle** (liberté, clarté, réciprocité). * - Évitez l’emprise : **ne dictez pas, ne jugez pas, ne contrôlez pas** — soutenez, écoutez, libérez. === 2. Vous êtes un·e accompagnateur·rice — pas seulement un·e formateur·rice === → Votre rôle évolue : * - De transmetteur·rice de savoirs → à **coach, facilitateur·rice de sens, développeur·se de talents**. * - Adaptez votre posture selon les besoins : * - **Macro** : aider à se repérer dans un monde en recomposition. * - **Méso** : faire le lien entre la formation et la pratique. * - **Micro** : favoriser la réflexion, la découverte de soi, la construction identitaire. === 3. L’accompagnement repose sur une éthique d’engagement réciproque === → Créez un **contrat moral** avec vos apprenant·e·s : * - **Clarté** : rôle, objectif, durée, limites. * - **Liberté** : choix, consentement, autonomie. * - **Proximité affective** : écoute, bienveillance, confiance. === 4. Utilisez des méthodes centrées sur l’expérience === → Pour favoriser la prise de sens et la construction identitaire : * - Travail sur des **cas réels** → ancrez l’apprentissage dans le vécu. * - **Théorisation de l’expérience** → aidez à transformer l’action en apprentissage. * - **Récits de vie / mémoires professionnels** → donnez du sens aux parcours. === 5. Adaptez votre accompagnement aux besoins spécifiques === → Chaque apprenant·e est unique : * - **Aspirations** : qu’est-ce qui le/la motive ? * - **Difficultés** : quels sont ses freins ? * - **Besoins** : qu’est-ce qu’il/elle cherche à développer ? * - → Utilisez un **langage inclusif, respectueux, bienveillant**. === 6. Favorisez l’autonomie — pas la dépendance === → L’accompagnement ne doit pas créer de dépendance, mais **rétablir l’autonomie** : * - Aidez à mobiliser les **ressources internes**. * - Encouragez à trouver ses **propres solutions**. * - Ne justifiez pas les erreurs — **projetez dans le futur**. === 7. Créez un espace sécurisé — pour rompre l’isolement === → Beaucoup d’apprenant·e·s viennent avec : * - Doute, désorientation, peur de l’échec. * - → Offrez : * - **Chaleur affective** → écoute, présence, confiance. * - **Récits partagés** → échanges, pairs, réseaux. * - **Sens** → aidez à relier l’apprentissage à leur identité, leurs valeurs. === 8. Intégrez les 3 savoirs — pour un apprentissage équilibré === → Dans vos séances, travaillez : * - **Savoir (théorique)** → contenus, concepts. * - **Savoir-faire (pratique)** → outils, méthodes, mises en œuvre. * - **Savoir-être (social)** → relations, émotions, valeurs, confiance en soi. ---- == 🛠️ Outils pratiques à intégrer dans vos séances == ^ Outil ^ Objectif ^ Exemple d’application ^ | Contrat d’accompagnement informel | Clarifier les attentes, les rôles, les limites | Au début de la formation : “Qu’attendez-vous de moi ? Quel est votre objectif ? Quelles sont vos limites ?” | | Récit de vie / parcours professionnel | Donner du sens, reconstruire l’identité | “Racontez-moi votre parcours — quels sont les moments clés ? Qu’est-ce qui vous a marqué ?” | | Théorisation de l’expérience | Transformer l’action en apprentissage | “Qu’avez-vous appris de cette situation ? Comment pourriez-vous l’appliquer ailleurs ?” | | Carte mentale des besoins | Identifier les aspirations, difficultés, besoins | “Sur cette carte, notez vos 3 aspirations, vos 3 difficultés, vos 3 besoins.” | | Miroir réflexif | Favoriser la découverte de soi | “Qu’est-ce que vous avez découvert sur vous-même aujourd’hui ? Qu’est-ce qui vous a surpris ?” | | Réseau de pairs | Créer des échanges, des solidarités | “Formez des binômes — partagez vos défis, vos réussites, vos questions.” | ---- == 📝 Questions de réflexion personnelle — pour vous, formatrice == > *« Pour intégrer le cadre institutionnel de l’accompagnement, je me demande : »* * - Quel est mon **contrat moral** avec mes apprenant·e·s ? * - Comment je crée un **espace sécurisé, bienveillant, et inclusif** ? * - Comment j’**adapte ma posture** selon les besoins de chacun·e ? * - Comment je **favorise l’autonomie** — sans créer de dépendance ? * - Comment je travaille les **3 savoirs** — théorique, pratique, social — dans mes séances ? * - Comment je **m’ajuste, me réfléchis, reste authentique** — dans ma pratique ? ---- == 📚 Références clés (APA 7e édition) == > Boulayoune, M. (s.d.). *Mise en perspective et cadre institutionnel de l’accompagnement*. [Document non publié ou mémoire de formation]. Consulté via Zotero, ID : Z42DYDVJ. > Desjeux, D. (2004). *L’accompagnement : un rôle en évolution*. > Le Bouëdec, G. (2002). *L’accompagnement : un besoin de sens dans un monde désorienté*. > Boutinet, J.-P. (2002). *L’injonction au projet : un besoin d’accompagnement*. > Devillard, P. (2001). *Le coaching : un outil pour le développement des compétences*. > Wikipedia. (s.d.). *Coaching*. > *Note : Si vous avez accès à la date exacte ou au lieu de publication, complétez les références.* ---- == 🧭 Pour aller plus loin == * - Créez un **carnet de réflexion personnelle** — pour noter vos observations, vos ajustements, vos réussites. * - Partagez vos pratiques avec d’autres formatrices — pour **échanger, apprendre, grandir**. * - Intégrez ces principes dans votre **projet pédagogique** — pour créer un accompagnement cohérent, éthique, et efficace. ---- == 📊 Schéma visuel — Cadre institutionnel de l’accompagnement (pour formatrice) == graph TD A[Accompagnement] --> B[1. Votre rôle] A --> C[2. Le cadre] A --> D[3. Les méthodes] A --> E[4. L’adaptation] A --> F[5. L’autonomie] A --> G[6. L’espace sécurisé] A --> H[7. Les 3 savoirs] A --> I[8. Outils pratiques] B --> B1[De transmetteur → coach, facilitateur, développeur] B --> B2[Adaptez votre posture : macro / méso / micro] B --> B3[Ne pas imposer — accompagner, soutenir, libérer] C --> C1[Contrat moral : liberté, clarté, proximité affective] C --> C2[Engagement réciproque] D --> D1[Travail sur des cas réels] D --> D2[Théorisation de l’expérience] D --> D3[Récits de vie] E --> E1[Aspirations, difficultés, besoins] E --> E2[Langage inclusif, bienveillant] F --> F1[Mobilisez les ressources internes] F --> F2[Encouragez à trouver ses propres solutions] F --> F3[Projetez dans le futur] G --> G1[Chaleur affective] G --> G2[Récits partagés] G --> G3[Sens → identité, valeurs] H --> H1[Savoir : théorique] H --> H2[Savoir-faire : pratique] H --> H3[Savoir-être : social] I --> I1[Contrat informel] I --> I2[Récit de vie] I --> I3[Théorisation] I --> I4[Carte mentale] I --> I5[Miroir réflexif] I --> I6[Réseau de pairs] === 🧭 Navigation === * → Retour à la [[carnet:a1_session| A1 ]] * → Retour à la [[fsea:h_planifier|Compétence A — Intégrer la diversité]] * → Retour à la [[mda:start|Page du Module MDA]] {{tag>a1 cadre_institutionnel accompagnement diversite inclusion mda formatrice}} {{footer>Page mise à jour le {{date}} | Auteur : [Eugénie Decré] | Version : 1.0}}