====== 🎯 B8 - Aménager les activités d’apprentissage et d’interaction sociale pour qu’elles contribuent au succès de l’apprentissage ======


>     La cohésion du groupe repose sur un double ciment : rationnel, par l'existence d'un but commun qui assure l'unité d'action ; et affectif, par le partage d'émotions et de sentiments collectifs qui intensifie l'engagement de ses membres. Elle apparait souvent comme une structure informelle non-consciente. 


===🔗 Pages connexes===
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===== 🧭 Philosophie de l’aménagement pédagogique =====

=== 🎯 Objectif principal ===
> Créer des activités d’apprentissage structurées autour de méthodes, d’outils et de dynamiques sociales qui favorisent l’engagement, la co-construction et la rétention des apprentissages.

=== 🔑 Levier central ===
> L’interaction sociale n’est pas un additif — c’est le moteur de l’apprentissage.
> L’aménagement consiste à **choisir, adapter et orchestrer des méthodes et outils** qui rendent cette interaction possible, pertinente et efficace.

=== 🔄 Modèle d’aménagement (cycle méthodologique) ===


<mermaid>
graph TD
    A[Choix de la méthode] --> B[Sélection de l’outil]
    B --> C[Mise en scène]
    C --> D[Interaction sociale]
    D --> E[Feedback & observation]
    E --> F[Ajustement]
</mermaid>

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===== 📊 Tableau des dimensions de la compétence B8 (par méthode) =====


| **Laboratoire pédagogique** | [[carnet:b8_activites:b8_laboratoire|📖 Détail]] | [[portfolio:b8_activites:b8_laboratoire_1|📎 Preuve]] |
| **Social learning** | [[carnet:b8_activites:b8_sociallearning|📖 Détail]] | [[portfolio:b8_activites:b8_sociallearning_1|📎 Preuve]] |
| **Formation de pairs** | [[carnet:b8_activites:b8_formationdepairs|📖 Détail]] | [[portfolio:b8_activites:b8_formationdepairs_1|📎 Preuve]] |
| **Jeux de rôle / simulations** | [[carnet:b8_activites:b8_jeuxderole|📖 Détail]] | [[portfolio:b8_activites:b8_jeuxderole_1|📎 Preuve]] |
| **Ateliers de co-construction** | [[carnet:b8_activites:b8_coconstruction|📖 Détail]] | [[portfolio:b8_activites:b8_coconstruction_1|📎 Preuve]] |


> 💡 Chaque lien = une page détaillée avec votre carnet d'apprentissage + une preuve dans le portfolio.

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===== 🧩 1. LABORATOIRE PÉDAGOGIQUE =====

=== 🎯 Objectif ===
> Créer un espace d’**expérimentation, d’essai-erreur et de feedback immédiat**, où les apprenants construisent leur apprentissage par la pratique.

=== 📋 Concepts clés
- **Essai-erreur** : apprendre par la pratique, sans peur de l’échec  
- **Feedback immédiat** : ajustement en temps réel  
- **Co-construction** : apprentissage collectif

=== 🛠️ Outils associés
  * Tableaux blancs  
  * Cartes heuristiques  
  * Simulations  
  * Jeux de rôle  
  * Grilles d’observation

=== 📌 Exemple concret
> Dans une formation sur la gestion de conflits, j’ai mis en place un laboratoire pédagogique : les apprenants ont simulé des situations réelles, puis ont co-construit une grille d’analyse des dynamiques de conflit. Cela a permis une appropriation profonde des concepts.

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===== 🧩 2. SOCIAL LEARNING =====

=== 🎯 Objectif ===
> Favoriser l’**apprentissage par les pairs**, en capitalisant sur la diversité des expériences et en créant des réseaux d’apprenants.

=== 📋 Concepts clés
- **Apprentissage par les pairs** : mutualisation des savoirs  
- **Réseaux d’apprenants** : communauté d’apprentissage  
- **Partage d’expériences** : capitalisation collective

=== 🛠️ Outils associés
- Forums en ligne  
- Groupes de discussion (Slack, Teams, Discord)  
- Réseaux sociaux professionnels (LinkedIn, Yammer)  
- Plateformes de partage (Padlet, Mural, Jamboard)

=== 📌 Exemple concret
> *Dans une formation sur les outils numériques, j’ai mis en place un espace de social learning sur Padlet : les apprenants ont partagé leurs astuces, leurs difficultés et leurs solutions. Cela a permis une capitalisation collective et un engagement soutenu.*

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===== 🧩 3. FORMATION DE PAIRS =====

=== 🎯 Objectif ===
> Développer l’**autonomie et la responsabilisation** des apprenants en les formant pour qu’ils deviennent eux-mêmes formateurs ou tuteurs.

=== 📋 Concepts clés
- **Tutorat** : accompagnement par les pairs  
- **Co-animation** : alternance des rôles  
- **Responsabilisation** : appropriation du processus d’apprentissage

=== 🛠️ Outils associés
- Grilles d’évaluation  
- Fiches de feedback  
- Guides de co-animation  
- Carnets de bord

=== 📌 Exemple concret
> *Dans une formation sur la communication non violente, j’ai mis en place un système de formation de pairs : les apprenants ont été formés pour animer des micro-sessions. Cela a permis de développer leur autonomie et leur confiance en eux.*

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===== 🧩 4. JEUX DE RÔLE / SIMULATIONS =====

=== 🎯 Objectif ===
> Favoriser l’**immersion dans des situations réelles**, pour travailler les compétences comportementales et émotionnelles.

=== 📋 Concepts clés
- **Immersion** : entrée dans le rôle  
- **Débriefing** : analyse rétrospective  
- **Transfert** : application dans la réalité

=== 🛠️ Outils associés
- Scénarios  
- Rôles  
- Débriefings structurés  
- Grilles d’observation

=== 📌 Exemple concret
> *Dans une formation sur la gestion de conflits, j’ai mis en place des jeux de rôle : les apprenants ont simulé des situations réelles, puis ont analysé leurs comportements lors du débriefing. Cela a permis un travail profond des compétences comportementales.*

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===== 🧩 5. ATELIERS DE CO-CONSTRUCTION =====

=== 🎯 Objectif ===
> Favoriser la **collaboration et la propriété des apprentissages**, en créant des espaces où les apprenants construisent ensemble les contenus ou les solutions.

=== 📋 Concepts clés
- **Collaboration** : travail en équipe  
- **Propriété** : appropriation collective  
- **Visualisation** : cartes mentales, murals

=== 🛠️ Outils associés
- Mural  
- Padlet  
- Jamboard  
- Cartes heuristiques  
- Tableaux blancs

=== 📌 Exemple concret
> *Dans une formation sur les outils numériques, j’ai mis en place un atelier de co-construction sur Mural : les apprenants ont collaboré en temps réel pour créer une carte mentale des outils disponibles. Cela a permis une appropriation collective et une visualisation claire des besoins.*

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===== ✅ CHECKLIST FINALE AVANT DE VALIDER UN RÉCIT =====

{{todo}}
- [ ] J'ai identifié clairement la méthode utilisée (laboratoire, social learning, etc.)  
- [ ] J'ai décrit les outils pédagogiques choisis et leur pertinence  
- [ ] J'ai expliqué la mise en scène de l’activité (objectif, consigne, rôle, temps, espace)  
- [ ] J'ai analysé les dynamiques d’interaction sociale (pair à pair, sous-groupes, plénière)  
- [ ] J'ai décrit le feedback et les ajustements apportés  
- [ ] J'ai cité mes sources (APA 7)  
- [ ] Le lien avec la compétence B8 est évident  
{{/todo}}

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===== 🧭 Navigation =====

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{{/a2S}}

{{tag>carnet b8 amenagement methodes outils sociallearning laboratoire formationdepairs portfolio}}

{{footer>Page mise à jour le {{date}} | Auteur : Eugénie Decré | Version : 1.0}}