====== 📚 Carnet : C3 — Auto-formation : Apprendre pour évoluer ======
> ''« Apprendre, ce n’est pas accumuler du savoir — c’est transformer ma pratique pour mieux accompagner. »''

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=== 📌 Informations rapides ===
  * **Page parente** : [[carnet:c3_qualite|Carnet C3 — Qualité]]  
  * **Module concerné** : [[mda:start|Module MDA — Accompagnement]]  
  * **Dimension liée** : C3.3 — Auto-formation  
  * **Compétences liées** : C3 (Développer et garantir sa propre qualité), C2 (Réfléchir sur ses valeurs)

{{tag>C3 auto-formation formation réflexion carnet senninger}}

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=== 🎯 Objectif de cette fiche ===
  * Développer la capacité à **s’auto-former de manière ciblée, réflexive et efficace** — pour **transformer sa pratique** en réponse aux observations et évaluations, en s’appuyant sur des **sources variées** (MOOC, lectures, observation, supervision) — et en intégrant le **modèle des 3 zones de Senninger** pour **cibler l’apprentissage** selon les besoins des apprenants et les défis de la pratique.

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=== 🧭 Résumé thématique ===
  * Apprendre, ce n’est pas accumuler du savoir — c’est transformer ma pratique pour mieux accompagner.  
  * L’auto-formation est le **moteur de l’amélioration continue** — elle permet de **répondre aux besoins identifiés** lors de l’observation et de l’évaluation.  
  * Mon rôle : **devenir un apprenant de ma propre pratique** — en choisissant des ressources pertinentes, en expérimentant, en intégrant, et en évaluant l’impact — en utilisant le modèle de Senninger pour **cibler l’apprentissage** selon les zones des apprenants.

> *« Apprendre, ce n’est pas accumuler du savoir — c’est transformer ma pratique pour mieux accompagner. »*

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=== 🧩 Situation problème : Auto-formation non ciblée ou absente ===

> *Je me forme de manière générale — sans lien avec mes observations ou évaluations — ce qui rend mon apprentissage inefficace et peu impactant sur ma pratique.*

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=== 📊 Tableau des sources d’auto-formation ===

^ Source                               ^ Description                                       ^ Avantages                                       ^
| **Cours en ligne (MOOC)**         | Formations en ligne sur des thèmes spécifiques | Accessible, flexible, varié                    |
| **Lecture de livres / articles**   | Approfondissement théorique ou pratique        | Profondeur, ancrage, réflexion                |
| **Observation de pairs**           | Visites, échanges, co-animation                | Inspiration, validation, partage               |
| **Supervision / accompagnement**   | Accompagnement professionnel                   | Personnalisé, soutien, feedback              |
| **Expérimentation en situation**   | Micro-enseignement, laboratoires pédagogiques | Concret, immédiat, mesurable                |
| **Modèle des 3 zones de Senninger** | Cadre pour cibler l’apprentissage            | Contextualisé, adapté, efficace                |

> 💡 *Chaque source a sa place — et peut être combinée pour une auto-formation complète et ciblée.*

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=== 🛠️ Sources d’auto-formation — Détail ===

<accordion>

<accordion-item title="🎓 Cours en ligne (MOOC) — L’apprentissage à la carte">

> *Un outil flexible et varié — pour apprendre des compétences spécifiques.*

  * **À quoi sert-il ?**  
    → Acquérir des connaissances ou compétences ciblées (ex: écoute active, gestion de groupe).
  * **Comment l’utiliser ?**  
    → Identifier un besoin → chercher un MOOC → suivre → expérimenter.
  * **Exemple :**  
    > *Après avoir observé que je parlais trop, j’ai suivi un MOOC sur "l’écoute active en formation" et expérimenté la technique des "30 secondes de silence" après chaque question.*

</accordion-item>

<accordion-item title="📖 Lecture de livres / articles — L’ancrage théorique">

> *Un outil pour approfondir, réfléchir, et ancrer sa pratique dans des théories.*

  * **À quoi sert-il ?**  
    → Comprendre les fondements de la pédagogie, des émotions, des dynamiques de groupe.
  * **Comment l’utiliser ?**  
    → Lire un livre ou article → résumer les idées clés → les appliquer dans ma pratique.
  * **Exemple :**  
    > *Après avoir observé des tensions en groupe, j’ai lu "La dynamique des groupes" de Mucchielli — et j’ai intégré des rituels de début et de fin de session.*

</accordion-item>

<accordion-item title="👥 Observation de pairs — L’inspiration concrète">

> *Un outil pour observer, apprendre, et s’inspirer de la pratique des autres.*

  * **À quoi sert-il ?**  
    → Voir comment d’autres font, s’inspirer, adapter.
  * **Comment l’utiliser ?**  
    → Visiter une session, échanger avec un pair, co-animer.
  * **Exemple :**  
    > *J’ai observé un·e pair qui utilisait des cartes pour structurer les échanges — j’ai adapté cette méthode à mes sessions.*

</accordion-item>

<accordion-item title="🤝 Supervision ou accompagnement professionnel — Le soutien personnalisé">

> *Un outil pour bénéficier d’un regard extérieur, d’un accompagnement ciblé, et d’un feedback constructif.*

  * **À quoi sert-il ?**  
    → Identifier des blocages, recevoir des conseils, être soutenu.
  * **Comment l’utiliser ?**  
    → Prendre un rendez-vous avec un·e superviseur, préparer les points à aborder.
  * **Exemple :**  
    > *J’ai discuté avec mon superviseur de mes difficultés à gérer les silences — il m’a proposé des techniques d’animation.*

</accordion-item>

<accordion-item title="🧪 Expérimentation en situation — L’apprentissage par la pratique">

> *Un outil pour tester, expérimenter, et intégrer concrètement ce que j’apprends.*

  * **À quoi sert-il ?**  
    → Appliquer immédiatement un nouvel outil ou méthode.
  * **Comment l’utiliser ?**  
    → Choisir une technique → l’expérimenter dans une session → évaluer l’impact.
  * **Exemple :**  
    > *J’ai expérimenté la technique des "30 secondes de silence" — et j’ai observé une augmentation de la participation.*

</accordion-item>

<accordion-item title="🔴 Modèle des 3 zones de Senninger — Cadre pour cibler l’apprentissage">

> *Un outil pour **cibler mon auto-formation** selon les besoins des apprenants et les défis de la pratique.*

  * **À quoi sert-il ?**  
    → Comprendre dans quelle zone les apprenants se trouvent — et quelles compétences je dois développer pour les accompagner.
  * **Comment l’utiliser ?**  
    → Identifier la zone dominante → choisir une ressource adaptée.
  * **Exemple :**  
    > *Lors d’une session, j’ai observé que plusieurs apprenants étaient en zone de danger (silence, retrait). J’ai décidé de suivre un MOOC sur "l’accompagnement en zone de déstabilisation" — pour mieux les soutenir.*

  * **Tableau d’auto-formation ciblée par zone :**

    ^ Zone                ^ Besoin d’apprentissage                                ^ Source d’auto-formation                           ^
    | **🟢 Confort**      | Créer du défi, sortir de la routine                | MOOC sur "créer de la tension pédagogique"    |
    | **🟡 Progrès**      | Renforcer l’engagement, varier les méthodes       | Lecture sur "la pédagogie différenciée"      |
    | **🔴 Danger**      | Créer de la sécurité, réduire la peur            | Supervision sur "l’accompagnement en crise"  |

</accordion-item>

</accordion>

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=== 🔄 Cycle d’auto-formation personnalisé ===

<accordion>

<accordion-item title="🔄 Cycle d’auto-formation personnalisé">

<mermaid>
graph LR
  A[Identification du besoin] --> B[Recherche de ressources]
  B --> C[Apprentissage / Expérimentation]
  C --> D[Intégration dans la pratique]
  D --> E[Évaluation de l’impact]
  E --> A
</mermaid>

> *Ce cycle permet de rendre l’auto-formation **réactive, ciblée, et efficace** — en s’ajustant en continu à la pratique.*

</accordion-item>

</accordion>

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=== 💡 Mes insights personnels ===
> *« Pour m’auto-former, je me demande : »*

  * Comment je peux cibler mon auto-formation sur les besoins identifiés ?
  * Quelles sources m’aident le plus à apprendre ? (MOOC, lecture, observation, etc.)
  * Comment je peux intégrer ce que j’apprends dans ma pratique de manière concrète ?
  * Comment le modèle de Senninger peut-il m’aider à cibler mon apprentissage ?
  * Comment je peux évaluer l’impact de mon auto-formation ?
  * Comment je m’ajuste, me réfléchis, reste authentique — dans mon accompagnement ?

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=== 🌱 Pistes de développement ===

**À expérimenter :**
  * [ ] Suivre un MOOC ciblé sur un besoin identifié
  * [ ] Lire un livre ou article sur un thème précis
  * [ ] Observer un·e pair et intégrer une technique
  * [ ] Prendre un rendez-vous de supervision
  * [ ] Expérimenter une nouvelle méthode dans une session
  * [ ] Utiliser le modèle de Senninger pour cibler mon auto-formation

**À approfondir :**
  * [ ] Théorie de l’auto-formation (Schön, 1983)
  * [ ] Modèle des 3 zones de Senninger (2000)
  * [ ] Psychologie des émotions en formation

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=== 🔗 Pages Connexes ===

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  * → [[portfolio:c3_qualite:c3_formation_1|Mes preuves d’auto-formation]]

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=== 🧭 Navigation ===

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=== 📚 Références (APA 7e édition) ===

Schön, D. A. (1983). *The reflective practitioner: How professionals think in action*. Basic Books.

Senninger, H. (2000). *Le modèle des 3 zones : Confort, Progrès, Danger*. (Oeuvre personnelle, non publiée — citée via HEFP).

Vygotsky, L. S. (1978). *Mind in society: The development of higher psychological processes*. Harvard University Press.

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{{footer>Page mise à jour le {{date}} | Auteur : [Eugénie Decré] | Version : 1.0}}