====== 📸 Carnet : C3 — Auto-observation : Capturer sa pratique ======
> ''« Observer ma pratique, ce n’est pas me juger — c’est me donner les moyens de la transformer. »''


=== 📌 Informations rapides ===
  * **Page parente** : [[carnet:c3_qualite|Carnet C3 — Qualité]]  
  * **Module concerné** : [[mda:start|Module MDA — Accompagnement]]  
  * **Dimension liée** : C3.1 — Auto-observation  
  * **Compétences liées** : C3 (Développer et garantir sa propre qualité), C1 (Évaluer ses pratiques)



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=== 🎯 Objectif de cette fiche ===
  * Développer la capacité à **observer sa propre pratique d’enseignement** — de manière **systématique, objective et réflexive** — pour **identifier les points de tension, les forces, et les axes d’amélioration**, en s’appuyant sur des **outils d’auto-observation** (journal, enregistrements, grilles, feedbacks).

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=== 🧭 Résumé thématique ===
  * Observer ma pratique, ce n’est pas me juger — c’est me donner les moyens de la transformer.  
  * L’auto-observation est le **fondement de la qualité** : sans observation, pas d’analyse, pas d’ajustement, pas d’amélioration.  
  * Mon rôle : **devenir un observateur de ma propre pratique** — en utilisant des outils variés, en adoptant une posture de curiosité, et en intégrant les retours des apprenants.

> *« Observer ma pratique, ce n’est pas me juger — c’est me donner les moyens de la transformer. »*

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=== 🧩 Situation problème : Observation superficielle ou absente ===

> Je me contente de “sentir” ma pratique — sans données, sans outils, sans recul — ce qui empêche toute amélioration ciblée et durable.

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=== 📊 Tableau des outils d’auto-observation ===

^ Outil                               ^ Description                                       ^ Avantages                                       ^
| **Journal de bord**               | Carnet d’observations quotidiennes ou par session | Réflexion profonde, mémoire des expériences   |
| **Enregistrements audio/vidéo**   | Enregistrement de sessions pour relecture         | Vision objective, détection des détails        |
| **Grilles d’auto-observation**    | Grilles structurées pour observer des indicateurs | Cadrage, objectivité, comparabilité           |
| **Feedback des apprenants**      | Recueil de retours après chaque session           | Perspective externe, validation des hypothèses |

> 💡 Chaque outil a sa place — et peut être combiné pour une observation plus complète.

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==== 🛠️ Outils d’auto-observation — Détail ====

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<accordion-item title="📝 Journal de bord — Le carnet de l’observateur">

> *Un outil simple, puissant, et personnel — pour noter les observations, les émotions, les questions, les idées.*

  * **À quoi sert-il ?**  
    → Capturer les moments clés, les émotions, les réflexions, les questions.
  * **Comment l’utiliser ?**  
    → Écrire immédiatement après la session — sans jugement, avec curiosité.
  * **Exemple :**  
    > *« Lors de la session du 05/12, j’ai remarqué que je parlais 70% du temps. Les apprenants étaient passifs. J’ai senti un malaise, mais je n’ai pas osé interrompre pour demander un feedback. »*

</accordion-item>

<accordion-item title="🎥 Enregistrements audio/vidéo — La caméra comme miroir">

> *Un outil objectif — pour voir et entendre ce que je ne perçois pas en direct.*

  * **À quoi sert-il ?**  
    → Observer mon langage, ma posture, mes silences, mes réactions.
  * **Comment l’utiliser ?**  
    → Enregistrer une session, puis la revoir avec une grille d’observation.
  * **Astuce :**  
    → Regarder la vidéo sans le son d’abord — pour observer les non-verbaux.

</accordion-item>

<accordion-item title="📋 Grilles d’auto-observation — Le cadre structuré">

> *Un outil pour observer de manière systématique — en se posant des questions ciblées.*

  * **Exemple de grille :**

    ^ Indicateur                           ^ Observation                                       ^
    | Rythme de la session                | Trop rapide / trop lent / adapté                |
    | Équilibre parole/écoute             | Je parle trop / les apprenants participent  |
    | Gestion des temps                   | Respecté / dépassé / ajusté en cours        |
    | Réactions des apprenants            | Engagés / distraits / en résistance        |
    | Gestion des émotions                | J’ai reconnu / j’ai ignoré / j’ai évité  |

  * **À quoi sert-elle ?**  
    → Objectiver les observations, comparer les sessions, identifier les tendances.

</accordion-item>

<accordion-item title="🗣️ Feedback des apprenants — Le miroir externe">

> *Un outil pour capter la perception des apprenants — et valider ou infirmer mes hypothèses.*

  * **À quoi sert-il ?**  
    → Comprendre l’impact de ma pratique sur les apprenants.
  * **Comment le recueillir ?**  
    → Questionnaires, entretiens, feedbacks oraux, outils numériques (Mentimeter, Slido).
  * **Exemple de question :**  
    > *« Qu’est-ce qui t’a le plus aidé à apprendre aujourd’hui ? »*

</accordion-item>

</accordion>

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==== 🧭 Critères d’observation — Ce que je cherche à observer ====

<accordion>

<accordion-item title="🎯 Comportements pédagogiques">

  * Rythme, posture, langage, silence, gestes, déplacements
  * Utilisation des outils (vidéos, supports, exercices)
  * Gestion du temps et des transitions

</accordion-item>

<accordion-item title="🤝 Réactions des apprenants">

  * Engagement, participation, questions, énergie
  * Désengagement, résistance, retrait, confusion
  * Interactions entre apprenants

</accordion-item>

<accordion-item title="🔄 Écarts entre le prévu et le réel">

  * Objectifs atteints / non atteints
  * Contenu couvert / non couvert
  * Dynamique de groupe : conforme / différente

</accordion-item>

<accordion-item title="💥 Moments de tension, de réussite, de doute">

  * Points de blocage, moments de découverte, hésitations, doutes
  * Émotions ressenties (par moi et par les apprenants)

</accordion-item>

</accordion>

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=== 💡 Mes insights personnels ===
> *« Pour observer ma pratique, je me demande : »*

  * Comment je peux observer sans juger — en adoptant une posture de curiosité ?
  * Quels outils m’aident le plus à capter les détails de ma pratique ?
  * Comment je peux intégrer les retours des apprenants dans mon observation ?
  * Comment je peux utiliser l’observation pour alimenter mon auto-formation ?
  * Comment je m’ajuste, me réfléchis, reste authentique — dans mon accompagnement ?

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=== 🌱 Pistes de développement ===

**À expérimenter :**
  * [ ] Créer un journal de bord quotidien (10 min après chaque session)
  * [ ] Enregistrer une session et la revoir avec une grille d’observation
  * [ ] Utiliser un outil numérique pour recueillir les feedbacks des apprenants

**À approfondir :**
  * [ ] Théorie de l’auto-observation en formation (Schön, 1983)
  * [ ] Méthodes d’observation systématique (grilles, protocoles)
  * [ ] Psychologie des émotions en formation

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=== 📚 Références  ===

Schön, D. A. (1983). *The reflective practitioner: How professionals think in action*. Basic Books.

Vygotsky, L. S. (1978). *Mind in society: The development of higher psychological processes*. Harvard University Press.

=== 🧭 Navigation ===

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{{footer>Page mise à jour le {{date}} | Auteur : [Eugénie Decré] | Version : 1.0}}