====== 🎯 Compétence E2 - Déterminer les objectifs d'apprentissage dérivés des compétences ======

> La détermination participative des objectifs transforme l'apprenant de bénéficiaire passif en acteur engagé de son propre développement.

=== 📌 Informations rapides ===

  *  * **Page parente** : [[fsea:e_accompagner|Carnet E — Accompagner]]  
  *  * **Compétence liée** : [[carnet:e2_objectifs|E2 — Objectifs d'apprentissage]]  
  *  * **Module concerné** : [[mda:start|Module MDA — Accompagnement]]  

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=== 🎯 Objectif de cette fiche ===

Développer la capacité à **déterminer des objectifs d'apprentissage dérivés des compétences** en articulation avec les participants, à vérifier leur réalisation et à créer les conditions favorables à leur atteinte, pour **conduire un accompagnement co-construit et efficace**.

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<accordion> 
<accordion-item title="🗺️ Exemples de contenus"> 


  * Formulation d’objectifs
  * Méthodes de vérification des objectifs et d’évaluation simples
  * Formulation participative des objectifs

</accordion-item> 

<accordion-item title="🏆 Critères de performances">

  * Analyse les objectifs et contenus prescrits et les harmonise avec les conditions-cadres et les besoins de la personne à encadrer
  * Incite les participants à formuler leurs propres objectifs d'apprentissage
  * Évalue les ressources permettant d'atteindre les objectifs et crée des conditions pour pouvoir les utiliser
  * Recherche des propositions de solutions avec la personne à accompagner, les évalue et les choisit
  * Agende et vérifie la réalisation des objectifs avec les participants

</accordion-item> 

<accordion-item title="❓ Questions ouvertes">

  * Comment harmoniser les objectifs prescrits par le curriculum avec les besoins et désirs spécifiques de l'apprenant ?
  * Quelles techniques utiliser pour inciter un apprenant à formuler ses propres objectifs, surtout s'il n'y est pas habitué ?

</accordion-item> 
</accordion>

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<WRAP center round tip 100%>
**Penser à...** La formulation participative des objectifs est un acte de reconnaissance : elle dit à l'apprenant que ses idées, ses besoins, son rythme comptent. C'est le premier pas vers un engagement authentique.
</WRAP>

<color #ed1c24>Points clés :</color>

Participation active × Harmonisation contexte × Mobilisation ressources × Solutions co-construites × Suivi partagé

<mermaid>
graph TD
    P[📜 Objectifs prescrits] --> H[🔄 Harmonisation]
    B[👤 Besoins apprenant] --> H
    C[🏛️ Conditions-cadres] --> H
    
    H --> O[🎯 Objectifs co-construits]
    O --> R[🔍 Évaluation ressources]
    R --> S[💡 Recherche solutions]
    
    S --> V[✅ Vérification régulière]
    V --> A[📅 Ajustements si besoin]
    A --> O
    
    style H fill:#e3f2fd
    style O fill:#c8e6c9,stroke:#2e7d32
    style V fill:#fff3e0
</mermaid>

=== 🔍 Définition des modèles théoriques ===

<accordion>

<accordion-item title="⭐ Les fondamentaux">

<color #00a2e8>**Approche centrée sur la personne (Carl Rogers) :** </color> 

L'apprenant est acteur de son développement. Les objectifs définis avec lui, plutôt que pour lui, génèrent plus d'engagement et de persévérance.

<color #00a2e8>**Théorie de l'autodétermination (Deci & Ryan) :** </color> 

L'autonomie, la compétence et le lien social sont les trois besoins fondamentaux qui soutiennent la motivation intrinsèque. La participation à la définition des objectifs nourrit directement l'autonomie.

<color #00a2e8>**Modèle de la co-construction :** </color> 

Les objectifs émergent d'un dialogue où le formateur apporte son expertise des contenus et des prescriptions, l'apprenant sa connaissance de lui-même, de son contexte et de ses aspirations.

<todo>Créer un guide d'entretien pour la formulation participative des objectifs</todo>

<todo>Développer une grille d'évaluation des ressources disponibles par objectif</todo>

<todo>Élaborer un template de contrat d'objectifs co-construit</todo>

<todo>Construire un tableau de suivi partagé des objectifs</todo>

</accordion-item> 

<accordion-item title="🔄 Processus de détermination participative d'objectif ">

<color #22b14c>**Étape 1 : Analyse et harmonisation**</color>

  * **Analyse des objectifs** prescrits par le curriculum
  * Identification des conditions-cadres (temps, ressources, contraintes)
  * **Recueil des besoins**, aspirations et contraintes de l'apprenant
  * **Harmonisation** des différents éléments en objectifs réalistes

<color #22b14c>**Étape 2 : Incitation à la formulation personnelle**</color>

  * Questions ouvertes : « Qu'aimeriez-vous être capable de faire à la fin ? »
  * Proposition de formulation comme base de discussion
  * **Reformulation** pour valider la compréhension mutuelle
  * Encouragement à **préciser**, concrétiser, rendre observable

<color #22b14c>**Étape 3 : Évaluation des ressources**</color>

  * Ressources internes (connaissances déjà acquises, expériences, qualités personnelles)
  * Ressources externes (matériel, soutien, temps, formations complémentaires)
  * **Identification des ressources manquantes à mobiliser**
  * Création des conditions pour utiliser efficacement les ressources disponibles

<color #22b14c>**Étape 4 : Recherche et choix de solutions**</color>

  * **Brainstorming** de pistes d'action avec l'apprenant
  * Évaluation des propositions selon des critères (faisabilité, efficacité, cohérence)
  * Sélection concertée des solutions à mettre en œuvre
  * Planification des premières actions concrètes

<color #22b14c>**Étape 5 : Agenda et vérification**</color>

  * **Planification** dans le temps des étapes clés
  * Définition de moments de vérification réguliers
  * **Indicateurs** concrets de réussite
  * Ajustements en fonction des résultats et du contexte

</accordion-item>

<WRAP center round tip 100%>
Après X séances d'accompagnement, je serai capable de $(verbe d'action en phrase précise)  $(condition) en respectant les X étapes de la méthode que nous aurons pratiquées, avec un feedback positif de $(critères). 

</WRAP>


<accordion-item title="📝 Formulation participative des objectifs">

<color #22b14c>**Techniques d'incitation à la formulation :**</color>

  * **Questionnement progressif** : du général au spécifique
  * **Phrases amorces** : « Ce serait réussi pour toi si... »
  * **Visualisation** : « Imaginez-vous dans 3 mois, qu'avez-vous accompli ? »
  * **Exemples contrastés** : « Voici deux objectifs possibles, lequel vous parle le plus ? »

<color #22b14c>**Formulation opérationnelle :**</color>

  * **Verbes** d'action observables
  * Conditions de réalisation
  * Critères de réussite explicites
  * Échéances définies
<color #22b14c>
**Exemple de formulation co-construite :**</color>

> « Après 6 séances d'accompagnement, je serai capable d'**animer** (verbe d'action) une réunion d'équipe de 30 minutes (condition) en respectant les 4 étapes de la méthode que nous aurons pratiquées, avec un feedback positif de mon responsable sur la clarté de l'objectif et la gestion du temps (critères). »

<color #22b14c>**Outils de vérification simples :**</color>

  * Auto-évaluation régulière sur une **échelle**
  * **Journal de bord** des progrès
  * **Feedback** de l'entourage professionnel
  * **Observations** ciblées lors de mises en situation
  * Entretiens de suivi structurés

</accordion-item>
</accordion>

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==== 🧩 Dimensions ====
^ Dimension                         ^ Lien vers carnet                                    ^ Lien vers portfolio                                    ^
| **📋 EPDECO (R. Dilts)**          | 📖 [[carnet:e2_objectifs:e2_epdeco|Détail]]         | 📎 [[portfolio:e2_objectifs:e2_epdeco|Preuve]]         |
| **🗣️ Voyage par la pensée**       | 📖 [[carnet:e2_objectifs:e2_voyage|Détail]]         | 📎 [[portfolio:e2_objectifs:e2_voyage|Preuve]]         |
| **💎 Évaluation des ressources**  | 📖 [[carnet:e2_objectifs:e2_ressources|Détail]]     | 📎 [[portfolio:e2_objectifs:e2_ressources|Preuve]]     |
| **🤝 Brainstorming**              | 📖 [[carnet:e2_objectifs:e2_brainstorming|Détail]]  | 📎 [[portfolio:e2_objectifs:e2_brainstorming|Preuve]]  |
| **🎯 Formulation participative**  | 📖 [[carnet:e2_objectifs:e2_formulation|Détail]]    | 📎 [[portfolio:e2_objectifs:e2_formulation|Preuve]]    |

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<accordion>

<accordion-item title="📈 Synthèse rapide">

<color #ff7f27>**Clés de réussite identifiées :**</color>

  * Commencer par une **écoute approfondie** avant toute proposition d'objectifs
  * Utiliser le **questionnement** plutôt que l'affirmation pour faire émerger les besoins
  * Harmoniser sans imposer : expliquer **le "pourquoi"** des objectifs prescrits
  * **Rendre visibles les ressources** existantes que l'apprenant ne voit pas
  * Célébrer les petites victoires en cours de route
  * L'articulation entre objectifs à court terme et vision à long terme

<color #ff7f27>**Points de vigilance :**</color>

  * Éviter de projeter ses propres attentes sur l'apprenant
  * Ne pas négliger les objectifs non-académiques (confiance en soi, autonomie)
  * Adapter le niveau de guidage à l'autonomie de l'apprenant
  * Maintenir la souplesse dans la vérification (ajuster si besoin)

<color #ff7f27>**✅ Ce que j'ai appris :**</color>

  * Un objectif **co-construit** engage bien plus qu'un objectif assigné
  * L'apprenant connaît souvent mieux que moi les **ressources et obstacles** de son contexte
  * La formulation participative demande du temps et en fait gagner ensuite
  * Les **vérifications régulières** sont des moments de motivation et de réajustement

<color #ff7f27>**⚠️ Ce que je veux améliorer :**</color>

  * L'**évaluation** plus fine des ressources non-évidentes (compétences informelles, réseau)
  * La **documentation** des progrès pour valoriser le chemin parcouru

<color #ff7f27>**🛠️ Outils maîtrisés :**</color>

  * Questionnement ouvert et **reformulation** active
  * Techniques de **visualisation** et de projection
  * **Évaluation** participative des ressources
  * Suivi régulier et **ajustement** flexible

**🔧 Outils à approfondir**

  * Coaching cognitif et métacognition
  * Portfolio de développement personnel
  * Évaluation 360° adaptée à l'accompagnement

</accordion-item>

<accordion-item title="📝 Réflexion personnelle">

</accordion-item>

<accordion-item title="🧭 Évolution et compréhension de mon rôle">


Cette posture se traduit par :
  * **Une écoute active** avant toute proposition
  * **Un questionnement puissant** qui fait émerger les ressources internes
  * **Une transparence totale** sur le cadre et les contraintes
  * **Une flexibilité dans le suivi** : les objectifs peuvent évoluer
  * **Une valorisation systématique** des progrès, même petits

</accordion-item>
</accordion>

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=== 📚 Bibliographie ===

  * **Rogers, C. R.** (1961). *On becoming a person: A therapist's view of psychotherapy*. Houghton Mifflin.
  * **Deci, E. L., & Ryan, R. M.** (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. *Psychological Inquiry, 11*(4), 227-268.
  * **Viau, R.** (2009). *La motivation en contexte scolaire*. De Boeck.
  * **de Shazer, S., & Dolan, Y.** (2007). *L'approche orientée solutions : une thérapie brève*. Satas.
  * **Mager, R. F.** (1997). *Preparing instructional objectives* (3rd ed.). Center for Effective Performance.
  * **Le Boterf, G.** (2000). *Construire les compétences individuelles et collectives*. Éditions d'Organisation.
  * **Paul, M.** (2004). *L'accompagnement : une posture professionnelle spécifique*. L'Harmattan.

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=== 🧭 Navigation ===

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{{tag>e2 objectifs co_construction formulation}}

{{footer>Page mise à jour le {{date}} | Auteur : Eugénie Decré | Version : 1.0}}