====== 🚫 Carnet : E5 — Drivers : Soit parfait, fait vite, fait plaisir, soit fort, sois indispensable ======

> ''« Les drivers, ces injonctions invisibles qui détruisent l’apprentissage. »''


=== 📌 Informations rapides ===
  * **Page parente** : [[carnet:e5_comportements|Carnet E5 — Comportements]]  
  * **Compétence liée** : [[fsea:e_accompagner|Compétence Accompagner]]  
  * **Module concerné** : [[mda:start|Module MDA — Accompagnement]]  

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== 🎯 En 1 phrase ==
Identifie et déconstruis les 5 drivers pour ne pas les reproduire en formation, et créer un espace d’apprentissage sain, bienveillant, et humain.

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== 📚 Descriptif ==

Les **drivers** “soit parfait, fait vite, fait plaisir, soit fort, sois indispensable” sont des **injonctions invisibles** qui façonnent nos comportements, nos pensées, nos émotions.  
Dans un contexte de formation, ils peuvent devenir **toxiques** en poussant l’apprenant·e à se cacher, à ne pas poser de questions, à ne pas avouer ses difficultés.


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== 📈 Visualisation : Drivers → Opposés ==

<mermaid>
graph TD
    A[Soit parfait] --> B[Peur de l’erreur → Blocage]
    C[Fait vite] --> D[Stress → Perte de qualité]
    E[Fait plaisir] --> F[Peur du conflit → Perte d’autonomie]
    G[Soit fort] --> H[Peur de la vulnérabilité → Isolement]
    I[Sois indispensable] --> J[Peur de la perte → Dépendance]

    B --> K[Opposé : Espace où l’erreur est autorisée]
    D --> L[Opposé : Temps donné pour comprendre]
    F --> M[Opposé : Valoriser — pas plaire]
    H --> N[Opposé : Accueillir les émotions]
    J --> O[Opposé : Rendre autonome — pas indispensable]

    style A fill:#ffe0e0,stroke:#ff6666
    style C fill:#ffe0e0,stroke:#ff6666
    style E fill:#ffe0e0,stroke:#ff6666
    style G fill:#ffe0e0,stroke:#ff6666
    style I fill:#ffe0e0,stroke:#ff6666

    style K fill:#e0ffe0,stroke:#66cc66
    style L fill:#e0ffe0,stroke:#66cc66
    style M fill:#e0ffe0,stroke:#66cc66
    style N fill:#e0ffe0,stroke:#66cc66
    style O fill:#e0ffe0,stroke:#66cc66
</mermaid>

== 📺 Vidéos d’inspiration ==

Pour agrémenter ma réflexion avec un brin d’humour et de lucidité je regarde les deux vidéos sur YouTube :

==== "Et tout le monde s'en fout" — Titre : Les autres ====

[[https://youtu.be/GO3066S6oa0?si=l0kpZ2xKq5F6C5Uk|🎥 Voir la vidéo]]

    Met en avant les 5 drivers :
      * Soit parfait
      * Fait vite
      * Fait plaisir
      * Soit fort
      * Sois indispensable

==== "Et tout le monde s'en fout" — Titre : l'Education ==== 

[[https://youtu.be/3PqL9A84uBk?si=M-mBznCUDd1eQr8D|🎥 Voir la vidéo]]

    Montre comment ces drivers se retrouvent dans l’éducation et comment ils détruisent l’apprentissage.

== 📝 Article : Ma vision de l’accompagnement — l’opposé des “drivers” et de l’indifférence ==

  * Accompagner une personne sur son chemin de formation est notre quotidien.
  * Mais qu’est-ce que cela signifie, vraiment ?
  * Et surtout… quels pièges éviter pour ne pas tomber dans les travers montrés par les vidéos “Et tout le monde s’en fout” ?

Ces drivers, dans un contexte de formation, peuvent devenir toxiques :

  * Ils poussent l’apprenant·e à se cacher, à ne pas poser de questions, à ne pas avouer ses difficultés.
  * Ils poussent le·la formateur·ice à “corriger”, à “montrer qu’il/elle sait”, à “ne pas perdre la face”.

== 🚫 Impact des drivers en formation ==

<box 90% round info>

<accordion> 
<accordion-item title="🟥 Soit parfait">

**Effet** : 

Peur de l’erreur, blocage, dévalorisation.

**Opposé** : 

Créer un espace où l’erreur est autorisée sans peur.

**Mon accompagnement** : 

J’encourage l’expérimentation, je valorise les essais, je ne juge pas. 
</accordion-item> 

<accordion-item title="🟥 Fait vite">

**Effet** : 

Stress, précipitation, perte de qualité. 

**Opposé** : 

Donner le temps de comprendre sans pression. 

**Mon accompagnement** : 

Je m’adapte au rythme de l’apprenant, je ne précipite pas. 

</accordion-item> 

<accordion-item title="🟥 Fait plaisir">

**Effet** : 

Peur du conflit, dévalorisation de soi, perte d’autonomie. 

**Opposé** : 

Valoriser 
Écouter

**Mon accompagnement** : 

Je ne cherche pas à être apprécié, je cherche à être utile. 

</accordion-item> 

<accordion-item title="🟥 Soit fort">

**Effet** : 

Peur de la vulnérabilité, dévalorisation des émotions, isolement.

**Opposé** : 

Accueillir les émotions. 
Être présent  

**Mon accompagnement** : 

Je montre ma vulnérabilité, j’écoute les émotions, je ne me cache pas derrière une posture. 

</accordion-item> 

<accordion-item title="🟥 Sois indispensable">

**Effet** : 

Peur de la perte, dépendance, perte d’autonomie.


**Opposé** :

Rendre autonome . 

**Mon accompagnement** : 

Je forme pour que l’apprenant·e puisse avancer seul·e  je ne crée pas de dépendance. 
</accordion-item> 
</accordion>
</box>


== 🌱 Mon accompagnement : l’opposé des drivers ==

  * → Je suis là pour l’aider à progresser.
  * → Je suis là pour lui donner le temps de comprendre.
  * → Je suis là pour l’écouter, et adapter ma posture.
  * → Je suis là pour le rendre autonome.

Mon accompagnement est :  

  * Andragogique : centré sur l’adulte, ses expériences, ses besoins, ses motivations.
  * Bienveillant : je préserve son intégrité, je ne le dévalorise pas, je ne le juge pas.
  * Utile : chaque apprentissage doit avoir un sens, une application concrète dans son travail.
  * À l’écoute : je capte ses signaux verbaux, non verbaux, émotionnels.
  * Empathique : je me mets à sa place, je comprends ses peurs, ses frustrations, ses joies.

== 📖 Bibliographie  ==

  * Harter, S. (1999). The construction of the self: A developmental perspective. Guilford Press.
  * Girard, J.-P. (2020). L’accompagnement andragogique : Pour une formation centrée sur l’adulte. Éditions d’Organisation.
  * Rosenberg, M. B. (2003). Les mots sont des fenêtres (ou bien ce sont des murs) : La communication non violente. Éditions Jouvence.

== 💡 Réflexion personnelle ==

« J’ai appris que les drivers sont des mécanismes de défense. En les identifiant, je peux les déconstruire pour créer un espace d’apprentissage sain, bienveillant, et humain. »

== 🧭 Navigation ==

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{{footer>Page mise à jour le {{date}} | Auteur : [Eugénie Decré] | Version : 1.0}}