====== 🎯 Carnet : F3 — Phases de vie d’un groupe – Postures du formateur ======
> ''« Le formateur est un orchestrateur qui adapte sa posture à chaque phase du groupe — comme un chef d’orchestre ajuste son geste au mouvement de la musique. »''


=== 📌 Informations rapides ===
  * **Page parente** : [[carnet:f3_intervention|Carnet F3 — Intervention]]  
  * **Module concerné** : [[mda:start|Module MDA — Accompagnement]]  
  * **Dimension liée** : F3.2 — Phases de vie d’un groupe – Postures du formateur



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=== 🎯 Objectif de cette fiche ===
Développer la capacité à **identifier les phases de vie d’un groupe** (Forming, Storming, Norming, Performing) et à **adapter sa posture de formateur en conséquence** — en s’appuyant sur les modèles de **Bruce Tuckman** et de **Dominique Bucheton**. Apprendre à **circuler entre les postures** (contrôle, enseignement, accompagnement, lâcher-prise, étayage) pour **accompagner chaque phase avec justesse et efficacité**.

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=== 🧭 Résumé thématique ===
Un groupe ne se construit pas en un jour — il traverse des **phases naturelles** décrites par **Bruce Tuckman** : **Forming, Storming, Norming, Performing**. À chaque phase, le formateur doit **ajuster sa posture** pour répondre aux besoins du groupe — en passant du **cadre** (Forming) au **conflit géré** (Storming), puis à la **cohésion** (Norming) et enfin à la **performance collective** (Performing). Comme un chef d’orchestre, il **adapte son geste** à chaque mouvement — pour **guider, soutenir, libérer** — sans jamais imposer.

> « Le formateur est un orchestrateur qui adapte sa posture à chaque phase du groupe — comme un chef d’orchestre ajuste son geste au mouvement de la musique. »

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=== 🧩 Situation problème ===
> *Un·e formateur·ice applique la même posture tout au long de la formation — ce qui génère de la frustration, du désengagement, ou un blocage dans la progression du groupe.*

=== 💡 Phases de vie d'une groupe - Postures du formateur ===

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=== 📚 Référence théorique : Bruce Tuckman — Phases de développement du groupe ===
> « Les groupes traversent quatre phases : Forming, Storming, Norming, Performing. »

**Les 4 phases :**

^ Phase | Caractéristiques | Besoin du groupe | Posture du formateur (Bucheton) |
|-------|----------------|------------------|-------------------------------|
| **1. Forming** | Découverte, politesse, recherche de repères | Cadre, sécurité, clarté | **Contrôle** + **Enseignement** |
| **2. Storming** | Conflits, résistances, rivalités | Écoute, régulation, espace de parole | **Accompagnement** + **Contrôle** |
| **3. Norming** | Cohésion, règles partagées, confiance | Soutien, valorisation, autonomie | **Étayage** + **Lâcher-prise** |
| **4. Performing** | Efficacité, collaboration, résultats | Autonomie, feedback, innovation | **Lâcher-prise** + **Étayage** |

> Tuckman, B. W. (1965). Developmental sequence in small groups. Psychological Bulletin, 63(6), 384–399.

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=== 📊 Correspondance Phases / Postures — Tableau d’ajustement

^ Phase | Besoin du groupe | Posture(s) du formateur | Exemple d’intervention |
|-------|----------------|------------------------|------------------------|
| **Forming** | Cadre, sécurité, clarté | Contrôle + Enseignement | « Voici le programme, les règles, et les objectifs — nous allons commencer par une présentation » |
| **Storming** | Écoute, régulation, espace de parole | Accompagnement + Contrôle | « Je vois que vous avez des points de vue différents — prenons le temps de les écouter tous » |
| **Norming** | Cohésion, confiance, autonomie | Étayage + Lâcher-prise | « Vous avez bien travaillé ensemble — je vous laisse avancer en autonomie sur ce point » |
| **Performing** | Efficacité, collaboration, résultats | Lâcher-prise + Étayage | « Vous êtes en pleine dynamique — je suis là si besoin, mais je vous fais confiance » |

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=== 📈 Visualisation  ===

<mermaid>
graph LR
    A[Forming] --> B[Contrôle + Enseignement]
    A --> C[Cadre / Clarté]
    D[Storming] --> E[Accompagnement + Contrôle]
    D --> F[Écoute / Régulation]
    G[Norming] --> H[Étayage + Lâcher-prise]
    G --> I[Cohésion / Autonomie]
    J[Performing] --> K[Lâcher-prise + Étayage]
    J --> L[Efficacité / Résultats]
    B --> M[Ajustement du formateur]
    E --> M
    H --> M
    K --> M
    M --> N[Apprentissage collectif réussi]
    
    </mermaid>
    
     🧑‍🏫 Stratégies d’ajustement selon la phase 

<accordion>
<accordion-item title="🎯 Stratégie 1 : Forming — Poser le cadre avec clarté">


    « Bienvenue — voici les règles, le programme, et les objectifs. »

  *  Annoncer clairement : Règles, temps, objectifs, rôles
  *  Utiliser la posture de contrôle : Cadrer, structurer, sécuriser
  *  Intégrer l’enseignement : Présenter les contenus, les méthodes


</accordion-item>


<accordion-item title="🎯 Stratégie 2 : Storming — Gérer les conflits avec bienveillance">

    « Je vois que vous avez des points de vue différents — prenons le temps de les écouter tous. »

  *  Adopter la posture d’accompagnement : Écouter, relancer, reformuler
  *  Utiliser la posture de contrôle : Cadrer les échanges, éviter les dérives
  *  Créer un espace sécurisant : « Ici, on peut parler sans être jugé·e »

</accordion-item>
<accordion-item title=" 🎯 Stratégie 3 : Norming — Favoriser la cohésion et l’autonomie ">

    « Vous avez bien travaillé ensemble — je vous laisse avancer en autonomie sur ce point. »

  * Passer en posture d’étayage : Soutenir juste ce qu’il faut
  * Utiliser la posture de lâcher-prise : Faire confiance, se retirer
  * Valoriser les interactions : « Votre collaboration a permis de progresser »

</accordion-item>
<accordion-item title=" 🎯 Performing — Libérer la performance collective  ">

    « Vous êtes en pleine dynamique — je suis là si besoin, mais je vous fais confiance. »

  * Adopter la posture de lâcher-prise : Ne pas intervenir, laisser faire
  * Utiliser la posture d’étayage : Aider ponctuellement, pointer l’essentiel
  * Donner du feedback : « Ce que vous avez produit est excellent — bravo »
</accordion-item>
</accordion>


=== 💡 Mes insights personnels ===

    « Pour ajuster mes postures selon les phases du groupe, je me demande : »

  *  Comment je peux identifier la phase actuelle du groupe ?
  *  Comment je peux passer d’une posture à l’autre sans rupture ?
  *  Comment je peux créer un climat propice à chaque phase ?
  *  Comment je peux utiliser Tuckman et Bucheton pour guider mes choix ?
  *  Comment je m’ajuste, me réfléchis, reste authentique — dans mon accompagnement ?

=== 🌱 Pistes de développement ===

À expérimenter :  
  * [ ] Journal des phases du groupe (avec posture utilisée et résultat)
  * [ ] Observation entre pairs avec grille des phases/postures
  * [ ] Carte mentale des phases pour une formation

À approfondir :
  * [ ] Théorie de Tuckman (Forming, Storming, Norming, Performing)
  *  [ ] Théorie du “Multi-Multi-Multi” (Bucheton)
  *  [ ] Psychologie des groupes (Bion, Yalom)

=== 🔗 Pages Connexes ===

 * ← [[carnet:f3_intervention|Carnet F3 — Intervention]]  * → [[portfolio:f3_intervention:f3_posture|Mes preuves sur les postures selon les phases]]

=== 🧭 Navigation ===

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=== 📚 Sources ===

Bucheton, D. (2009). ''L’agir enseignant : des gestes professionnels ajustés''. Octarès Éditions.

Tuckman, B. W. (1965). Developmental sequence in small groups. ''Psychological Bulletin, 63''(6), 384–399. https://doi.org/10.1002/9780470693592.ch10

{{tag>carnet F3 phases de groupe postures Tuckman Bucheton ajustement}}

{{footer>Page mise à jour le {{date}} | Auteur : [Eugénie Decré] | Version : 1.0}}