====== 🎯 Guy Le Boterf – Approche par compétences ======
> **« La compétence est un acte intelligent et contextualisé, bien plus qu'une simple somme de connaissances. »** Guy Le Boterf
=== 📌 Informations rapides ===
* * **Page parente** : [[carnet:g2_competences|G2 – Compétences et objectifs pédagogiques]]
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=== 🎯 En une phrase ===
> Pour Guy Le Boterf, former à la compétence c'est créer des dispositifs où **l'apprenant est actif** et doit **mobiliser de manière intégrée** ses connaissances, capacités pratiques et attitudes pour agir efficacement face à une **situation professionnelle authentique**.
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=== 🔄 Rupture avec le modèle traditionnel ===
**Sortie du "modèle cumulatif" :** Il ne s'agit plus simplement d'empiler des connaissances (savoirs) en espérant qu'elles seront utilisées un jour.
**Formation située et contextualisée :** La formation doit se rapprocher au maximum des situations réelles de travail, via des études de cas, des simulations, des projets concrets ou l'alternance.
**Développement du "savoir-mobiliser" :** L'objectif est d'apprendre à activer et à combiner ses ressources de façon pertinente. La formation doit donc entraîner à la résolution de problèmes, à la prise de décision et à l'adaptation.
**Importance de la réflexivité :** Analyser sa pratique, comprendre pourquoi on a réussi ou échoué dans une situation, est essentiel pour développer une compétence durable.
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=== 🧠 Les 4 "savoir-agir" de la compétence ===
graph TD
A[🎯 Compétence professionnelle] --> B["🤔 Savoir-mobiliser"]
A --> C["🔗 Savoir-combiner"]
A --> D["👥 Savoir-orchestrer"]
A --> E["⚡ Savoir-agir/s'adapter"]
B --> B1["Identifier et activer
bonnes connaissances/procédures
au bon moment"]
C --> C1["Relier connaissances
à expérience et jugement"]
D --> D1["Solliciter expert,
consulter ressource,
travailler en équipe"]
E --> E1["Obtenir résultat pertinent
face à complexité et imprévus"]
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style B fill:#f3e5f5
style C fill:#e8f5e9
style D fill:#fff3e0
style E fill:#ffebee
**1. 🤔 Savoir-mobiliser**
> La personne a-t-elle su identifier et activer les bonnes connaissances (savoir) et les bonnes procédures (savoir-faire) au bon moment ?
**2. 🔗 Savoir-combiner**
> A-t-elle su relier ces connaissances à son expérience et à son jugement ?
**3. 👥 Savoir-orchestrer**
> A-t-elle su solliciter un expert, consulter une ressource, travailler en équipe ?
**4. ⚡ Savoir-agir/s'adapter**
> A-t-elle obtenu un résultat pertinent face à la complexité et aux imprévus de la situation ?
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=== 🛠️ Méthodologie en 4 étapes ===
^ Étape ^ Question-Clé ^ Action/Outil ^
| **1. Identifier** | Quelles sont les **situations professionnelles critiques ou significatives** du métier ? | Analyse du travail, entretiens, observation. |
| **2. Analyser** | Quelles **combinaisons de ressources** (savoirs, savoir-faire, savoir-être + ressources externes) sont nécessaires pour agir avec pertinence dans ces situations ? | Réunions d'expertise avec des professionnels expérimentés. |
| **3. Développer/Évaluer** | Comment créer des occasions de **mobiliser et de combiner** ces ressources en contexte (formation) ? Comment **observer et évaluer** cette mobilisation ? | Mises en situation, simulations, projets, AFEST, débriefings réflexifs. |
| **4. Reconnaître** | Comment valoriser et certifier cette capacité à **agir avec compétence en situation** ? | Reconnaissance des acquis de l'expérience (VAE), certification de compétences. |
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=== 🎭 Application pédagogique concrète ===
**Principes pour concevoir selon Le Boterf :**
* **Authenticité** : Situations proches de la réalité professionnelle
* **Complexité graduée** : De situations simples à complexes
* **Ressources disponibles** : Accès aux outils, documents, experts comme en situation réelle
* **Débriefing réflexif** : Temps d'analyse systématique de l'action
**Exemple :** Pour former à la gestion de conflit :
* Ne pas faire un cours théorique sur la communication
* Créer une simulation réaliste avec des rôles définis
* Donner accès à une grille d'analyse et possibilité de consulter un senior
* Débriefer sur : "Qu'as-tu mobilisé ? Pourquoi ce choix ? Qu'aurais-tu pu faire autrement ?"
**Ce qu'il ne faut pas évaluer :**
* La simple restitution de connaissances
* L'application mécanique de procédures
**Ce qu'il faut évaluer :**
* La capacité à **identifier** la nature de la situation
* Le choix pertinent des **ressources mobilisées**
* L'**adaptation** face aux imprévus
* La **qualité du résultat** obtenu
* La capacité à **analyser** son action a posteriori
**Outils d'évaluation :**
* Grilles d'observation en situation
* Portfolio de preuves
* Entretiens d'explicitation
* Présentation de cas traités
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=== 🔗 Héritage et influence ===
**Cette approche a fortement inspiré :**
**🎯 Approche par Compétences (APC)**
* Centrée sur les résultats (ce que l'apprenant peut faire)
* Évaluation par situations complexes
* Portfolio de compétences
**🏢 Formation en Situation de Travail (AFEST)**
* Apprentissage au plus près du poste de travail
* Alternance entre action et réflexion
* Formalisation des compétences développées
**📜 Valorisation de l'Expérience (VAE)**
* Reconnaissance des compétences acquises par l'expérience
* Preuves de mise en œuvre en situation réelle
* Certification par rapport à un référentiel
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=== 💡 Implications pour le formateur ===
**Changement de posture :**
* De **transmetteur de savoirs** → à **architecte de situations d'apprentissage**
* De **contrôleur des connaissances** → à **observateur et accompagnateur de la mobilisation**
* De **programmateur de contenu** → à **organisateur de contextes d'action**
**Compétences du formateur selon Le Boterf :**
* Savoir analyser une activité professionnelle
* Concevoir des situations-problèmes authentiques
* Observer et analyser les stratégies de mobilisation
* Animer des débriefings réflexifs
* Évaluer des actes compétents
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=== ⚠️ Points de vigilance ===
**Risques de dérive :**
* Réduire la compétence à des "recettes" ou checklists
* Négliger les savoirs théoriques au profit du seul "faire"
* Évaluer sur des situations trop simplifiées ou artificielles
* Oublier la dimension collective de certaines compétences
**Équilibre à trouver :**
> Les savoirs sont **nécessaires mais non suffisants**.
> La pratique est **indispensable mais doit être réfléchie**.
> La compétence émerge de **l'articulation** des deux.
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=== 📚 Bibliographie ===
* Liste à puceLe Boterf, G. (2000). Construire les compétences individuelles et collectives : Agir et réussir avec compétence. Éditions d’Organisation.
* Le Boterf, G. (1998). Ingénierie et évaluation des compétences. Éditions d’Organisation.
* Le Boterf, G. (2008). Repenser la compétence : Pour dépasser les idées reçues (2ᵉ éd.). Éditions d’Organisation.
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=== 🧭 Navigation ===
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{{footer>Page mise à jour le {{date}} | Auteur : [Eugénie Decré] | Version : 1.0}}