====== 🌪️ Carnet : H2 — Mon rôle de formatrice ====== > ''« Ce rôle est une expression naturelle de qui je suis, de ce que j’ai vécu, et de ce que je veux transmettre. »'' ---- === 📌 Informations rapides === * **Page parente** : [[carnet:h2_conception|Carnet H2 — Conception de l’enseignement et de l’apprentissage]] ---- == 📚 Descriptif == Mon rôle de formatrice s’inscrit dans une **conception de l’accompagnement centrée sur l’humain**, l’expérience, et la transmission concrète. Il repose sur : * **Une posture pragmatique et expérientielle** : je transmets ce que j’ai vécu, testé, appliqué en production. * **Une approche thérapeutique** : j’accompagne avec bienveillance, en respectant les rythmes, en valorisant les expériences passées. * **Une mission d’équilibre** : créer un espace inclusif, sécurisé, où chacun peut apprendre, même dans un contexte hétérogène ou tendu. Je m’engage à : * Structurer les apprentissages avec clarté (planification fine, cadre défini) * Adapter mes méthodes en temps réel (écoute active, réajustement) * Gérer les dynamiques de groupe (valoriser, solliciter, modérer) * Réfléchir constamment (feedback, auto-observation, ajustement) ---- == 🧭 Mon rôle en tant que conceptrice, animatrice, évaluatrice ==

Je relie chaque concept à des cas réels vécus en production chaque session est un pont vers l’opérationnel.

Je tiens compte de son niveau, ses peurs, ses motivations individuellement et collectivement.

Même face aux écarts de compétences ou aux tensions, je crée un cadre où chacun peut s’exprimer.

- **Valoriser les experts** (S.G.) - **Solliciter les discrets** (S.F., S.A., S.G.) - **Modérer les dominants** (G.) → Pour garantir l’égalité des chances.

Grâce à l’écoute active et aux besoins opérationnels immédiats je réajuste le rythme, les contenus, les supports.

---- == 🧑‍🏫 Mon rôle dans l’entretien individuel (S.V.) ==

Je transmets les connaissances techniques sur IBM Power/AIX.

Je guide S.V. dans sa découverte de la plateforme, en l’accompagnant dans ses doutes et ses peurs.

Je structure l’entretien, définis les objectifs, planifie les étapes.

Je pose des questions ciblées pour diagnostiquer ses besoins.

Je capte les réactions implicites (stress, curiosité, hésitation) pour ajuster ma posture.

---- == 🧩 Ma posture d’animatrice : Coordinatrice & Organisatrice ==

J’utilise une **planification fine** pour : * Anticiper les tensions (ex. : G. monopolise la parole) * Répartir les temps de parole équitablement * Rappeler les objectifs de chaque phase Durant la partie pratique, j’ai utilisé un **post-it** comme outil didactique pour moi-même : > « Merci G. pour ton analyse on revient à l’objectif : ici, on cherche à comprendre comment le LVM fonctionne sous AIX, pas sous Linux. S.F., tu veux bien essayer la commande ? » → Ce concept a fonctionné sur **2/3 du parcours** : échanges structurés, juniors actifs. → **Point d’ajustement** : je n’ai pas maintenu un tour de parole équilibré jusqu’à la fin.

J’ai structuré la session dans une présentation PowerPoint, avec des consignes claires : > « Chacun a un niveau différent. Pour que tout le monde progresse, il est important que chacun puisse participer. Je remercie d’avance les personnes qui connaissent déjà le sujet de laisser l’espace aux autres — et je rappelle : l’erreur est une excellente façon d’apprendre. » → Effet positif : - S.V. (Soutien) → a pris plus de parole - S.F. (Pratiquant) → s’est dévoué à participer - S.A. (Explorateur) → a osé poser des questions

---- == 🧭 Mes astuces anti-stress pour garder le CAP ==

Un outil sensoriel pour recentrer mon attention.

Mon fil rouge logique me rassure et me guide.

Pour moi seule, rappels discrets, sans interférence avec les apprenants.

Mon “rappel de mission” pour recentrer le groupe quand nécessaire.

---- == 🌈 Mes valeurs et ma posture ==

Préserver l’intégrité, favoriser la confiance, réguler les jugements.

Tous ont accès à la parole, à la pratique, à la reconnaissance surtout les plus discrets.

Créer un espace où chacun, quel que soit son niveau ou son style, peut apprendre.

Théorie → démonstration → pratique → correction → réajustement. Je montre, j’explique, je fais pratiquer.

---- == 🧭 Ma positionnement dans le quadrant des valeurs == graph TD A[Universalisme] --> B[Harmonie intérieure] A --> C[Égalité] A --> D[Tolérance] A --> E[Justice sociale] F[Bienveillance] --> G[Protéger les autres] F --> H[Protéger les animaux] I[Je suis ici] --> A & F style I fill:#f9f,stroke:#333,stroke-width:2px > **Je suis positionnée dans le quadrant Universalisme / Bienveillance** proche des valeurs de justice sociale, harmonie intérieure, égalité, protection des animaux. Cela éclaire ma posture : - Je cherche à comprendre les autres, à créer de l’harmonie même face à des comportements difficiles. - Mon besoin d’harmonie peut me pousser à éviter les conflits, ce qui peut freiner l’expression des autres. ---- == 📖 Références == ^ Auteur / Date ^ Titre ^ | **Martin, J.-M. & Savary, C.** (2021). Le métier de formateur d’adultes. | Formatrice pragmatique, ancrée dans la pratique. | | **Boutinet, J.-P.** (2002). L’injonction au projet. | Fragilités des adultes postmodernes. | ---- == 💡 Réflexion personnelle == > « Ce rôle de formatrice n’est pas un ajout à mon métier — c’est une expression naturelle de qui je suis, de ce que j’ai vécu, et de ce que je veux transmettre. En tant que seule femme dans un service masculin, je porte ces valeurs avec encore plus de conviction : bienveillance, égalité, universalisme. Mon besoin d’harmonie est une force — mais aussi un défi à gérer, pour ne pas étouffer les voix qui ont besoin d’être entendues. » ---- == 🧭 Navigation == * → Retour à la [[carnet:h2_conception|Page principale H2 — Conception de l’enseignement et de l’apprentissage]] * → Retour à la [[mda:start|Page du Module MDA]] {{tag>h2 role formatrice pragmatique expérientielle universalisme bienveillance accompagnement gestion groupe equilibre}} {{footer>Page mise à jour le {{date}} | Auteur : [Eugénie Decré] | Version : 1.0}}