====== 🌱 I9 — Planifier et mettre en œuvre les ressources en personnel et en matériel de façon durable ====== === 📌 Informations rapides ===  * Page parente : [[fsea:i_ethique| Ethique]]   ---- === 🎯 En 1 phrase === > **Je planifie et déploie les ressources humaines et matérielles avec une conscience écologique, sociale et économique — pour que chaque formation soit un acte de responsabilité, d’efficacité et de transformation durable.** ---- ==== 📚 Descriptif ==== > *« I9 — Planifier et mettre en œuvre les ressources en personnel et en matériel de façon durable »* — Profil de qualification, p. 23 Cette sous-compétence consiste à **intégrer les trois piliers du développement durable (économique, social, environnemental)** dans la planification et la mise en œuvre concrète des ressources humaines et matérielles nécessaires à la formation des adultes. Elle vise à créer un **processus d’apprentissage viable, équitable et respectueux de l’environnement** — en optimisant les coûts, en favorisant l’inclusion, et en réduisant l’empreinte écologique. > *Exemple : "I9 concerne la gestion responsable des ressources. J’applique cette sous-compétence pour transformer chaque session en un projet durable — où chaque choix (lieu, matériel, transport, budget) est évalué selon ses impacts économiques, sociaux et écologiques — afin de former tout en préservant."* ---- ==== 🎯 Objectifs de développement ==== -> Intégrer les trois dimensions du développement durable dans la planification des ressources : * **économique** : Optimiser les coûts et les moyens tout en garantissant la qualité pédagogique et l’accessibilité * **sociale** : Créer un environnement de formation inclusif, sécurisant et respectueux des besoins des apprenant·e·s * **environnementale** : Minimiser l’empreinte écologique de la formation — par des choix logistiques, numériques et matériels responsables Mettre en place des indicateurs de suivi et d’évaluation de la durabilité de la session ---- ==== 💡 Utilité ==== Cette sous-compétence est essentielle car elle permet de **transformer la gestion des ressources en un levier stratégique pour la durabilité** — en alignant la logistique, le budget et les pratiques pédagogiques avec les enjeux contemporains de justice sociale, de sobriété numérique et de transition écologique. > *"Maîtriser I9, c’est devenir un·e gestionnaire de formation responsable — capable de concilier efficacité, équité et écologie — pour que chaque session soit un modèle de durabilité, et non un simple événement."* graph LR A[Gestion environnementale] --> B[Réduction des déchets] A --> C[Mobilité durable] A --> D[Optimisation énergétique] A --> E[Fournisseurs responsables] B --> B1[Zéro papier] B --> B2[Tri et recyclage] B --> B3[Consignes réutilisables] C --> C1[Formations proches des bassins de vie] C --> C2[Promotion covoiturage] C --> C3[Transports publics] D --> D1[Rénovation énergétique] D --> D2[Équipements basse consommation] D --> D3[Énergies renouvelables] E --> E1[Circuits courts] E --> E2[Labels écologiques] E --> E3[Éthique des achats] ---- ==== 📊 Détails pratiques :  ==== ^ Dimension                            ^ Lien vers carnet                                    ^ Lien vers portfolio                                    ^ | **💰 Dimension économique**            | [[carnet:i9_ressources:i9_economique|📖 Détail]]      | [[portfolio:i9_ressources:i9_economique|📎 Preuve]]      | | **👥 Dimension sociale**               | [[carnet:i9_ressources:i9_sociale|📖 Détail]]         | [[portfolio:i9_ressources:i9_sociale|📎 Preuve]]         | | **🌍 Dimension environnementale**      | [[carnet:i9_ressources:i9_environnementale|📖 Détail]]  | [[portfolio:i9_ressources:i9_environnementale|📎 Preuve]]  | | **📊 Checkliste digitale de durabilité** | [[carnet:i9_ressources:i9_checklist|📖 Détail]]        | [[portfolio:i9_ressources:i9_checklist|📎 Preuve]]        | | **🎯 Méthodes pédagogiques durables**  | [[carnet:i9_ressources:i9_methodes|📖 Détail]]         | [[portfolio:i9_ressources:i9_methodes|📎 Preuve]]         | | **📈 Critères de succès**              | [[carnet:i9_ressources:i9_criteres|📖 Détail]]         | [[portfolio:i9_ressources:i9_criteres|📎 Preuve]]         | | **🧩 Pilotes transversaux**            | [[carnet:i9_ressources:i9_pilotes|📖 Détail]]         | [[portfolio:i9_ressources:i9_pilotes|📎 Preuve]]         | > 💡 *Chaque lien = une page détaillée avec ton carnet d'apprentissage + une preuve dans le portfolio.* ---- === 🔗 Ressources liées === * Berger, D., & Pellaud, F. (2021). L’éducation au développement durable : Comment faire ? Guide pratique pour les formateurs d’adultes. Haute école pédagogique du canton de Vaud (HEP Vaud). * * Conférence suisse des directeurs cantonaux de l’instruction publique. (2022). Stratégie Éducation en vue d’un développement durable (EDD) 2022-2030. CDIP. * [[https://www.edk.ch/fr/strategie-edd]] * éducation21. (2022). Éducation en vue d’un développement durable (EDD) dans la formation continue. * [[https://www.education21.ch/fr/edd/formation-continue]] * Fédération suisse pour la formation continue. (2021). Cadre de compétences des formateurs et formatrices d’adultes — Intégration du développement durable. FSEA. * [[https://www.alice.ch/fr/publications/cadre-de-competences]] * Secrétariat d’État à la formation, à la recherche et à l’innovation. (2023). Rapport sur la formation professionnelle en Suisse. SEFRI. * [[https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/fr/home/formation/formation-professionnelle/rapport-formation-professionnelle.html]] * Carré, P. (2019). L’apprenance : Vers un nouveau rapport au savoir (2e éd.). Dunod. * Carré, P., Caspar, P., & al. (2017). Traité des sciences et des techniques de la formation (4e éd.). Dunod. * Caspar, P. (2017). L’ingénierie de formation : Concevoir, réaliser, évaluer. Dunod. * Kirkpatrick, D. L., & Kirkpatrick, J. D. (2016). Evaluating training programs: The four levels_ (4e éd.). Berrett-Koehler Publishers. * Kolb, D. A. (2015). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2e éd.). Pearson Education. * Wittorski, R. (2017). Professionnalisation et développement professionnel. 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